師范大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)報(bào)告

1、師范大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)報(bào)告師范大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)報(bào)告終于找到了實(shí)習(xí)的學(xué)校了, 我懷著激動(dòng)的心情來到了學(xué)校，開始了教授學(xué)生的生涯。經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師 的酸甜苦辣。回顧和學(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自 己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑 皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要 求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象, 還需要走一段不尋常的摸索之路。在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工 作。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是 學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形 成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任

2、又怎樣使自已的 工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作, 我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì) 上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué) 生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師 對(duì)學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合 支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻?學(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救?在實(shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟 學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的 交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生 長久的影響，你愛的奉獻(xiàn)

3、會(huì)得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一 下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生, 絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱, 淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天 我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十二人的班級(jí)沒有嚴(yán)明 的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲罰也 是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我 們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先一定要注 意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心， 好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定； 懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后 果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰

4、學(xué)生, 換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;誰都會(huì)犯錯(cuò)誤， 但不是誰都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò) 誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。二、主題班會(huì)經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了新學(xué) 期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì) 的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”。在班會(huì)上，同學(xué)們 積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富 的安全常識(shí)。例如，上體育課的注意事項(xiàng)，交通安全，地 震、臺(tái)風(fēng)來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是 道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上 講臺(tái)說出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計(jì)劃。這不僅 讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初 就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培 養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。