大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結構維度、問題分析及對策研究_圖文(精)

1、第 35 卷第 6 期徐州師范大學學報(哲學社會科學版 V01.35,No.6。塑!篁!:!星: 一。：:；篁!些!墼!堡塞塹些：1 墜!塑呈！ Y塑皇:墼堡壘！些壘曼些塑 L 一=：些墜!蘭 塑一大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結構維度、問題分析及對策研究 蘇益南 (江蘇大學人文社會科學學院，江蘇鎮(zhèn)江 212013 關鍵詞大學生;創(chuàng)業(yè)環(huán)境；結構維度；問題;對策 摘要創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響。在大學生就業(yè)形勢日益嚴 峻的社會背景下，采取有效措施，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，對促進大學生創(chuàng)業(yè)并 帶動其就業(yè)具有十分重要的作用。借鑒 國內外相關研究成果，并結合我國實際，可以 將大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政策環(huán)

2、境、經(jīng)濟環(huán)境、教育和培訓環(huán)境、融 資環(huán)境、社會 文化環(huán)境 5 個維度。我國-3 前大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中存在的主要問題有：1.缺乏有力的 創(chuàng)業(yè)扶持政策；2.創(chuàng)業(yè)教育和培訓體系不健全；3.創(chuàng)業(yè)融資面臨較大困難;4.缺乏良好 的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。完善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境應采取的對策主要包括：強化扶持政策,為大 學生創(chuàng)業(yè)提供有力的政策支持；加強高校創(chuàng)業(yè)教育，為大學 生創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎； 加快發(fā)展中介機構，為大學生創(chuàng)業(yè)提供完善的社會服務；培育創(chuàng)業(yè)文化，為大學生創(chuàng) 業(yè)營造良好的社會氛圍等。 中圖分類號(2939【文獻標識碼A 文章編號】1007-6425(200906.0117.05 近年來，伴隨著我國高校的擴招，畢

3、業(yè)生人數(shù) 逐年攀升,2007 年我國普通高校大 學畢業(yè)生人數(shù) 為 495 萬,2008 年為 559 萬,2009 年達到 611 萬J。但與此同時，由于經(jīng) 濟增長對就業(yè)拉動效應的減弱、高校人才培養(yǎng)與社會需求不匹配、社會 就業(yè)文化 與經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應等諸多因素的影響，大學生面臨巨大的就業(yè)壓力。據(jù)國 家人力資源和社會保障部的統(tǒng)計資料顯示，前幾年沉 積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有 480 萬人，再加上今年 600 多萬的新增畢業(yè)生,2009 年需就業(yè)的大 學畢業(yè)生高達千萬 人口 J。然而，由于受全球金融 危機的影響，我國能為大學畢業(yè)生提供的就業(yè)崗 位明 顯減少，遠遠不能滿足畢業(yè)生日益增長的就 業(yè)

4、需求，就業(yè)難度明顯增加。 就業(yè)已成民生之本，安國之策。在當前金融 危機背景下，面對日益嚴峻的大學生 就業(yè)形勢，中央政府和地方各級人民政府高度重視大學生就 業(yè),并將 保增長、促就 業(yè)”作為一項重要工作來 抓，采取了一系列應對措施，同時積極引導和鼓勵 大學生自 主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有效緩解了大 學生的就業(yè)壓力。大學生創(chuàng)業(yè)是在一定的環(huán) 境下進行的社會實踐活動，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的好壞直接影響 到大學生創(chuàng)業(yè)活動的成效。因 而,采取有效措施，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)、提高大學生創(chuàng)業(yè)績效 具有十分重要的作用。本文基于當 前的背景，系統(tǒng)分析大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結構維度， 探討大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中存在的問題，并

5、提出相應 的對策建議。 一、大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結構維度所謂創(chuàng)業(yè)環(huán)境,是指創(chuàng)業(yè)者在進行創(chuàng)業(yè)活動和 實現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)理想過程中必須面對和能夠利用的 各種因素的綜合。國外關于創(chuàng)業(yè)環(huán) 境構成的研究 成果中,最具影響的有兩個：一個是由 Gnyawali 和 Fogel 提出的 5 維度 模型，他們認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境 應該是創(chuàng)業(yè)過程中多種因素的組合，包含 5 個維度，即政府 政策和工作程序、社會經(jīng)濟條件、創(chuàng)業(yè) 和管理技能、對創(chuàng)業(yè)的資金支持以及對創(chuàng) 業(yè)的非 資金支持舊 J。另外一個是由 GEM（全球創(chuàng)業(yè)觀 察提出的模型，它將創(chuàng)業(yè)環(huán) 境分為金融支持、政府政策、政府項目、教育和培訓、研究開發(fā)轉移、商 業(yè)環(huán)境 和專業(yè)基礎設施、

6、國內市場開放程度、實體 基礎設施的可得性、文化及社會規(guī)范 等 9 個方面。國內學者池仁勇認為，創(chuàng)業(yè)環(huán)境應該包括 6 個子 收稿日期2009-08-31 作者簡介蘇益南，男，江蘇靖江人，江蘇大學人文社會科學學院副教授，碩士生導 師,博士研究生。 系統(tǒng):創(chuàng)業(yè)者培育系統(tǒng)、企業(yè)孵化系統(tǒng)、企業(yè)培育 系統(tǒng)、風險管理系統(tǒng)、成功 報酬系統(tǒng)和創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng) 41 對于我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構成，國內學者研究較少，而且比較零散。陳裕先認 為，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境可分為大環(huán)境和小環(huán)境，其中大環(huán)境是指社會、學校和家長的支 持，小環(huán)境包括創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)設備和簡單的創(chuàng)業(yè)工具”依紅梅認為，大學生創(chuàng)業(yè) 環(huán)境包括創(chuàng)業(yè)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩

7、個方面，其中硬件環(huán)境包括政府資金支持、有 形的基 礎設施建設，而軟件環(huán)境包括金融、服務和商務環(huán) 境 M1;吳佳將大學生創(chuàng)業(yè) 環(huán)境分為資金支持、非資金支持、政府政策和工作程序、創(chuàng)業(yè)和商業(yè)技能 培訓以 及社會經(jīng)濟條件等 5 個方面1;吳啟運選 取了包括當?shù)貏?chuàng)業(yè)配套服務、政策完善、 當?shù)匚幕?鼓勵、風險投資參與、就業(yè)形勢認知、校園創(chuàng)業(yè)文 化氛圍、大學品牌、 父母是否擁有企業(yè)、家庭對自 身創(chuàng)業(yè)的鼓勵幫助、親戚對自身創(chuàng)業(yè)的鼓勵幫助、 朋友對自身創(chuàng)業(yè)的鼓勵幫助、教育對創(chuàng)業(yè)的鼓勵 等共 12 個指標作為研究創(chuàng)業(yè)環(huán)境 對大學生創(chuàng)業(yè) 傾向影響的調查指標”1 筆者借鑒上述研究成果，并結合我國實際，把大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

8、概括為以下 5 個維 度:（1 政策環(huán)境，包括政府在新創(chuàng)企業(yè)設立、信貸、稅收、知識 產(chǎn)權保護、規(guī)范市 場行為等方面的政策以及政府 的行政服務質量等；（2 經(jīng)濟環(huán)境,包括整個國民 經(jīng)濟 的發(fā)展水平、創(chuàng)業(yè)企業(yè)所處的地理位置及其 基礎設施、創(chuàng)業(yè)企業(yè)目標客戶群體的 收入和購買力情況等；（3 教育和培訓環(huán)境，包括高校對大學生創(chuàng)業(yè)的支持、創(chuàng)業(yè)教 育以及政府和社會中介機構等開展的大學生創(chuàng)業(yè)和商業(yè)技能培訓等；（4 融資環(huán)境，包 括創(chuàng)業(yè)專項扶持基金、風險投資、金 融機構貸款等對創(chuàng)業(yè)的支持力度和獲得的難 易程度；（5 社會文化環(huán)境，包括社會公眾對創(chuàng)業(yè)的態(tài) 度和對創(chuàng)業(yè)失敗的寬容、家人 和親朋好友的支持、媒體的輿論導

9、向以及社會誠信狀況等。 二、 大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中存在的主要問題白1998年清華大學首開創(chuàng)業(yè)計劃大 賽”以來，大學生創(chuàng)業(yè)潮方興未艾。當前，我國正處于國 際、國內的大變革之中，世界 科技革命浪潮、全球 經(jīng)濟一體化以及國內經(jīng)濟和社會轉型等，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了 廣闊的舞臺。然而，由于多種因素 的影響，我國大學生的整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境尚存在一些 亟 待解決的問題，與蓬勃發(fā)展的大學生創(chuàng)業(yè)活動 118 還不太匹配，主要體現(xiàn)在以下幾個 方面： （一缺乏有力的創(chuàng)業(yè)扶持政策 近年來，中央政府及地方各級人民政府高度 重視大學生創(chuàng)業(yè)，出臺了一系列優(yōu)惠 政策,對大學 生創(chuàng)業(yè)起到了積極的推動作用。如浙江省規(guī)定，大學畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)

10、 業(yè)的，除國家限制的行業(yè) 外，可在 3 年內免交登記類、管理類和證照類的各 項行政事 業(yè)性收費。同時，還可以向當?shù)亟?jīng)辦銀 行申請小額擔保貸款，對從事微利項目的，貸款 利息由財政承擔 50%。然而，由于大學生并非我國 現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)大軍的主體，因而政 府對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持并沒有上升到戰(zhàn)略高度，各項工作都處于啟動階段，還有待進 一步加強。一方面，從中央和 地方出臺的各項扶持政策來看，主要集中在創(chuàng)業(yè) 企業(yè)注 冊、稅收和資金支持等方面，而針對大學生創(chuàng)業(yè)教育、培訓和指導等方面的政策則 明顯不足，而且各個職能部門都是基于各自的視角制定相應 的政策，不太注重各項政 策之間的協(xié)調和整合。 另一方面，一些優(yōu)惠政策缺

11、乏相應的配套措施和 實施細則，難 以執(zhí)行。據(jù)了解，不少大學生創(chuàng)業(yè)者在辦理各種登記手續(xù)時，由于相關部門不知如何 操作，結果還是按正常程序走，大學生創(chuàng)業(yè)者并沒有受到優(yōu)惠待遇。此外，在實際操作 中，有關資金扶持的創(chuàng)業(yè)政策對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)模、創(chuàng)業(yè) 領域等具有一定的要 求，能享受到這些優(yōu)惠政策 并不是一件容易的事情，再加上本身的資金支持 力度不大, 從而使很多大學生創(chuàng)業(yè)者沒有申請的積極性，政策的執(zhí)行效果大打折扣。 匚創(chuàng)業(yè)教育和培訓體系不健全 有學者指出，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要保障。發(fā)達國家基本上 都有比較完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，如美國的創(chuàng)業(yè)教育貫穿從小學、初中直至研究生的 整個正規(guī)教育過程

12、。我國的大 學生創(chuàng)業(yè)教育始于 20 世紀末，以 1998 年清華大學舉 辦的大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為開端，主要著眼 于解決大學生的就業(yè)問題而不是培養(yǎng)創(chuàng) 業(yè)人才,雖然取得了一定的成績，但與國外相比仍然存在 較大差距。作為當前大學生 創(chuàng)業(yè)教育的重要基地，各個高校雖然也重視大學生創(chuàng)業(yè)教育，但由于受辦學理念和應 試教育等因素的影響，并沒有將創(chuàng)業(yè)教育上升到應有的高度，缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的正確 認識。在教育對象上，很多高校只是將大學生創(chuàng)業(yè)教育視為就業(yè)指導工作的一部分， 主要面向即將畢業(yè)的學生，而沒有將其融入大學生培養(yǎng) 的全過程;在教育師資方面， 高校教師大多是學術 專家出身，普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力，難以勝任大

13、學生創(chuàng)業(yè)教育的需要；在 課程體系設置方面，創(chuàng)業(yè)教育課程所占的比重偏低，有的甚至沒有列 人培養(yǎng)計劃；在 教育方式上，偏重于理論教育，如向大學生灌輸創(chuàng)業(yè)的意義以及創(chuàng)業(yè)的基本知識 等， 忽視對大學生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。除高校外，很多地方政府也都針對大學畢業(yè)生開展 了創(chuàng)業(yè)培訓 活動，收到了一定的效果，但培訓的層次總體上還 比較低，培訓內容的針 對性也不強，而且缺乏系統(tǒng) 性和連續(xù)性，難以收到預期的培訓效果。 （三創(chuàng)業(yè)融資面臨較大困難 資金是任何創(chuàng)業(yè)者都必須具備的一項重要資本,對大學生創(chuàng)業(yè)者來說更是如 此。如果缺乏足 夠的資金支持，大學生創(chuàng)業(yè)就很難取得成功。一 項有關大學生自主 創(chuàng)業(yè)的調查顯示，大學生創(chuàng)業(yè)資金

14、中有 82%來自于個人和家庭，其他渠道的融資則 非常有限。不少大學生盡管具有很高的創(chuàng)業(yè) 熱情,但因為缺乏足夠的啟動資金而沒 有實施創(chuàng) 業(yè)或因為中途資金缺乏而導致創(chuàng)業(yè)失敗，資金條件”被受調查的大學生列 為創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一。雖然政府部門和一些高校設立了專門的 大學生創(chuàng)業(yè) 扶持基金,但基金規(guī)模普遍不大，而且由于牽涉面廣，對大學生創(chuàng)業(yè)個體的扶持力度較 小。據(jù)了解，一些高校對大學生創(chuàng)業(yè)的啟動扶持資金少的僅有幾百元，最多也就幾千 元，主要目的 是激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，實際幫扶作用并不大。 同時,社會上盡管也 有一些風險投資基金，但由于我國的資本市場還不完善，而且風險投資機構對投資項 目的發(fā)展前景和創(chuàng)

15、業(yè)團隊的管理能力等要求較高,現(xiàn)實中很多大學生根本達不到這 么高的要求，申請風險投資對大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)者而言 可望而不可及。此外，由于大 學生創(chuàng)業(yè)申請的信貸額度一般較小,且缺乏有效的信用擔保，銀行出于控制信貸風 險、降低信貸審批成本等方面的考 慮，也往往不太愿意給大學生創(chuàng)業(yè)項目提供信貸 支持,因此使國家出臺的相關信貸優(yōu)惠政策難以 得到有效執(zhí)行。 （四缺乏良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境 我國延續(xù)幾千年的傳統(tǒng)文化比較強調安穩(wěn)、 守舊，而不太鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。盡 管改革開放已 有 30 多年,但傳統(tǒng)文化中的一些消極因素對當前 的創(chuàng)業(yè)仍然產(chǎn)生較 大的負面影響。從整個社會來 看,雖然有很多人通過自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)取得了

16、 成 功，也引起了很好的社會反響，但社會的整體創(chuàng)業(yè)氛圍還不夠濃厚，依然有不少人認為 學生考上大學就是端上了 鐵飯碗”畢業(yè)后就應該去政府 機關、 事業(yè)單位工作或者 起碼到大公司就職，對選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生則會產(chǎn)生諸多聯(lián)想和猜疑，認為其沒本 事找到好的工作才去創(chuàng)業(yè)。一般而言，家長也都希望子女在畢業(yè)后能找到一份穩(wěn)定 的工作，而不太支持甚至堅決反對子女去冒險創(chuàng) 業(yè)，壓抑了不少大學生的創(chuàng)業(yè)欲望。 同時，當前社會上流行 以成敗論英雄”頌揚成功的創(chuàng)業(yè)英雄 但卻難以寬容創(chuàng)業(yè)失敗 者,從而使大學生在放棄 工作”選擇去創(chuàng)業(yè)時面臨很大的心理壓力，擔心創(chuàng)業(yè)失敗而 不敢大膽開拓。除了缺乏良好的創(chuàng)業(yè) 文化外，我國當前整體

17、的社會誠信文化意識還 比較淡薄，一些人不以失信為恥反以為榮，各種違法、違規(guī)經(jīng)營和商業(yè)欺詐行為屢見 不鮮，嚴重擾亂了市場經(jīng)濟秩序，給涉世未深、缺乏商場歷練的大 學生創(chuàng)業(yè)者帶來了 很大阻礙，影響了大學生創(chuàng)業(yè) 活動的順利開展。 三、完善我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對策建議 金融危機盡管對我國的實體經(jīng)濟和大學生就 業(yè)產(chǎn)生了較大沖擊，但同時也給大 學生創(chuàng)業(yè)帶來了難得的機遇。從中央到地方，各級政府陸續(xù)出 臺了一系列經(jīng)濟刺激 方案，對經(jīng)濟復蘇、積極就 業(yè)、引導創(chuàng)業(yè)起到了積極的促進作用，大學生創(chuàng)業(yè) 所面臨 的經(jīng)濟環(huán)境必將得到逐步改善。除此之外，筆者認為,還應該從以下幾個方面著手，進 一步完善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。 I 一強

18、化扶持政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供有力的政策支持 國外的成功經(jīng)驗表明，政策扶持是大學生創(chuàng) 業(yè)的重要保障。在我國大學生創(chuàng)業(yè) 尚處于起步階 段的情況下，政府政策的支持無疑具有更為重要 的意義。因而，各級政 府都要在現(xiàn)有的基礎上更 加重視大學生創(chuàng)業(yè)，將其作為 促就業(yè)、保民生”的一項戰(zhàn) 略性工作來抓，進一步強化大學生創(chuàng)業(yè) 扶持政策。一方面，政府應深入調研分析大學 生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,了解大學生創(chuàng)業(yè)的真正需求，以增強各項創(chuàng)業(yè)扶持政策的現(xiàn)實針對 性。要切實加強相 關職能部門之間的溝通和協(xié)調，整合政策資源，充分發(fā)揮政策的合 力效應。另一方面，要繼續(xù)加大 對大學生創(chuàng)業(yè)在行政事業(yè)收費減免、稅收優(yōu)惠等 方 面的力度，并通過多

19、種渠道籌集資金，擴大創(chuàng)業(yè)專項扶持基金的規(guī)模，同時要制定更具 操作性的配套措施和實施細則，以利于政策的貫徹落實，讓更多的大學生創(chuàng)業(yè)者能夠 比較便利地享受到優(yōu)惠 119 政策帶來的好處。此外，針對大學生創(chuàng)業(yè)中普遍遇到的資金缺乏和銀行融資難 問題，應進一步完 善信貸政策，相關金融機構尤其是國有銀行要切 實執(zhí)行國家政策， 在信貸風險可控的前提下優(yōu)先 為大學生創(chuàng)業(yè)項目提供低息貸款，簡化貸款審批 程序, 增加信貸額度，必要的時候可由政府、高校 等以適當?shù)姆绞綖榇髮W生申請貸款提供 信用擔保，以緩解大學生創(chuàng)業(yè)的資金壓力。 （二加強高校創(chuàng)業(yè)教育。為大學生創(chuàng)業(yè)奠定 堅實的基礎. 創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的內在要求和

20、必然趨勢，它是一種全新的教育理念，在 傳統(tǒng)教育的基 礎上更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng) 業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能 力。在當前建設創(chuàng)新型國家的時 代背景下,高校要肩負起為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人 才 的使命，逐步建立并完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系。 一方面，高校要結合當前大學生的思 想狀況和創(chuàng) 業(yè)需要，進一步加強和改進大學生的思想教育工 作,通過多種方式引導廣 大學生樹立正確的人生 觀、價值觀和強烈的社會責任感，努力培養(yǎng)其吃苦 耐勞、勇 于面對挑戰(zhàn)、自信心和誠信等良好的創(chuàng)業(yè) 人格，為創(chuàng)業(yè)奠定堅實的思想基礎。另一 方面，高校的創(chuàng)業(yè)教育應建立在對教學內容和教育方式改 革的基礎上,注重創(chuàng)新和實 踐。要繼續(xù)深化課程

21、 體系改革，加大創(chuàng)業(yè)教育課程以及實驗、實習和社 會實踐等教 學環(huán)節(jié)在整個課程體系中的比重，建立健全相應的教育質量評價體系，將創(chuàng)業(yè)教育貫 穿于大學生培養(yǎng)的全過程一 J。此外，高校要充分 利用社會資源，加強與相關政府部 門和企業(yè)界的聯(lián)系，建立大學生創(chuàng)業(yè)教育實習基地。邀請社會上的一些創(chuàng)業(yè)成功人 士到學校開設創(chuàng)業(yè)講座，灌輸創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，拓寬大學生 的創(chuàng)業(yè) 知識面，增強大學生的創(chuàng)業(yè)自信心。 （三加快發(fā)展中介機構，為大學生創(chuàng)業(yè)提供完善的社會服務 發(fā)達國家由于創(chuàng)業(yè)發(fā)展起步較早，一般都有 比較成熟的市場化運營的創(chuàng)業(yè)中介 服務體系，對創(chuàng)業(yè)起到了積極的推動作用。而在我國，創(chuàng)業(yè)尤其是大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)

22、展 時間較短，尚處于起步階 段,相關中介服務體系很不健全，難以對大學生創(chuàng) 業(yè)形成有 效的支持。因而，現(xiàn)階段對大學生創(chuàng)業(yè) 的扶持還只能以政府為主導。但隨著各方面 條件的不斷成熟，我國也將會像國外那樣走市場化的 路線，以各種社會中介機構作為 扶持大學生創(chuàng)業(yè)的主體，而政府則主要做好相應的服務和監(jiān)管工 120 作。當然沖介 機構的發(fā)展壯大不是一蹴而就的事情，而是一個長期過程。相關政府部門要充分認 識到中介機構在未來促進大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的 重要作用，加快發(fā)展以服務創(chuàng)業(yè)為宗 旨的各類社 會中介機構。在這方面，可借鑒國外的有益經(jīng)驗，結合我國的具體國情， 通過政策引導、資金扶持等 多種方式，積極推動中介機構的

23、發(fā)展，并加強相關 領域的 立法工作和制度建設，建立規(guī)范、完善的中 介機構市場運行機制，為大學生創(chuàng)業(yè)提供 專業(yè)咨詢、項目評估、信息查詢、信用擔保和創(chuàng)業(yè)技能培 訓等多方面的服務，以彌 補大學生自身創(chuàng)業(yè)存在 的資金、知識和技能等方面的不足，促進大學生創(chuàng)業(yè)的健 康、快速發(fā)展。 （四培育創(chuàng)業(yè)文化，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會氛圍 人是環(huán)境的產(chǎn)物，社會文化環(huán)境會對人的價值觀念和行為方式等產(chǎn)生潛移默化 的影響，其中既有積極影響，也有消極影響。就大學生創(chuàng)業(yè)而言，社會文化環(huán)境的影 響也是不容忽視的，大學生創(chuàng)業(yè)意識的形成、創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生和創(chuàng)業(yè)活動的 順利進 行等都離不開良好的社會文化環(huán)境的支持。相關政府部門在加強大

24、學生創(chuàng)業(yè)硬環(huán) 境建設的同時,應進一步強化創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境建設，充分認識 到社會創(chuàng)業(yè)文化對大學生創(chuàng) 業(yè)的重要影響，加快建立以政府為主導，高校和其他社會力量共同參與的創(chuàng)業(yè)文化建 設機制。在具體實施方面，要綜合利用電視、報紙和網(wǎng)絡等多種媒介，加大輿論宣 傳 力度，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)成功人士的榜樣作用，破除當前一些社會陳舊觀念的束縛，在全社會營 造起一種 創(chuàng)業(yè)型的社會文化，形成鼓勵創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、寬 容失敗的良好社會文化 氛圍，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造 寬松、和諧的環(huán)境，從而激發(fā)更多的大學生投身創(chuàng) 業(yè)浪潮。 此外，要通過加強立法和制度建設以及宣傳教育等多種途徑，加快我國社會信用體系 的建設步伐,在全社會樹立守信光榮、失信可恥

25、的觀 念，并形成一處失信、處處受制 約的良好機制，增強全體公民的誠信意識，為大學生創(chuàng)業(yè)營造公平 競爭、誠信經(jīng)營的 市場環(huán)境，促進大學生創(chuàng)業(yè)活動的健康開展。. 綜上所述，大學生創(chuàng)業(yè)離不開良好的環(huán)境支持。我國大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷史較 短，還存在諸 多不利的環(huán)境因素，制約了大學生創(chuàng)業(yè)的健康發(fā) 展，亟需采取措施加以 改善。由于大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境涉及多個維度的多方面因素，因而其完善必將是一項長期、復雜的系統(tǒng)工程，需要政府、高校和 社會等主體的共同參與和協(xié) 同配合，積極構建三 參考1呂延勤、楊培強：制約高校大學生創(chuàng)業(yè)的因素與對策，中國高教研 究,2009年第 4 期。 【2畢業(yè)生求職期問的保障有隱憂政府應設計安

26、全網(wǎng) ，http: WWW. chi nan ews.tom.c n/e 山/ qzjy/news/2009/0325/ 1617421.shtml. 3GnyawMi Devi R.&Fosel Daniel S.Environments for entrepreneur-ship developme nts:key dime nsions and research implicatio ns.E n-trepre neurship Theory and Practice,1994(4:43 62. 【4池仁勇：美日創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較研究 ,外國經(jīng)濟與管理,2002 年第 24 卷第 9

27、期。 位一體的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設體系。在當前情況 下，政府無疑應發(fā)揮主導性和 示范性的重要作用。 文獻 陳裕先、郭向榮：新世紀大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設探討，中國成人教育,2006 年 第 4 期。 衣紅梅、馥紹衛(wèi)：優(yōu)化大學生刨業(yè)環(huán)境，人才開發(fā)，200 年第 4 期。 7 吳佳：浙江省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究 ，中國優(yōu)秀碩士學位論文 全文數(shù)據(jù) 庫,2008 年11 月。 8 吳啟運、 張紅：創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)傾向影響的實證研究 ，黑龍江贏 教研究,2008年第 11 期。9 羅良忠：中國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境與政策問題研究。未來與發(fā) 展,2007 年第 7 期。 Structural Dime nsions an

28、d Problem An alysis of University Students Entrepreneurial Environment and Countermeasures SU Yi. nan (School of Humanities and Social Sciences,Jiangsu Universit 辦仍洳增 212013,Chi na Key Words:u niversity stude nts;e ntrepre neurial en viro nmen t;structural dime nsio n;problem;co un termeasures Abstr

29、act:E ntrepre neurial en vir onment has a very important effect Oil university students entrepudeeurship the social backgro und of in creas in gly serious employme nt situati on of uni versity stude nts,tak ing effective measures to create a favorable en-vir onment for uni versity students entrepren

30、eurship.has a very important role in promoting the entrepreneur,ship and employme nt of uni versity stude nts.Based on in terview and the releva nt research results at home and abroad,this paper divides university students entrepreneurial en vir onment into five dime nsion s,such as the policy envir

31、onment,economic cation and training en vir onmen t,fi nancing en vir onment and socio cuhural en vir onmen t.It also an alyzes the main problems existing in the entrepreneurial environment of university students in China and puts forward corresp onding oounterlneas 嘲,including:to in-te

32、ns 毋 supportive policies to provide strong policy support;to strengthen the entreprenenrship education in universities to 卵 a solid foundation;to accelerate the development of intermediary institutions to provide better social services and to foster en trepr n eurial culture to create good social at

33、mosphere and 80Oil. 【責任編輯：李文亞】121 大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結構維度、問題分析及對策研究 作者：作者單位：刊名： 英文刊名： 年， 卷(期： 被引用次數(shù)： 蘇益南， SU Yi-nan 江蘇大學，人文社會科 學學院，江蘇,鎮(zhèn)江,212013徐州師范大學學報(哲學社會科學版) JOURNAL OF XUZHOU NORMAL UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION 2009，35(6 0次參考文獻(9條1.呂延勤.楊培強制約高校大學生創(chuàng)業(yè)的因 素與對策 期刊論文卜中國高教研究2009(04 2 查看詳情 3.Gn

34、yawali Devi R.Fogel Dan iel S En viro nments for en trepre neurship developme nts:key dime nsions and research implications 1994(04 4.池仁勇 美日創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較研究期刊論文卜外國經(jīng)濟與管理 2002(09 5.陳裕先.郭向榮 新世紀大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設探討期刊論文卜中國成人教育 2006(04 6 衣紅梅.曲紹衛(wèi) 優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境 2007(04 7 吳佳浙江省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán) 境研究 2008 8 吳啟運.張紅創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)傾向影響的實證研究 期刊論文卜 黑龍

35、江高教研究 2008(11 9 羅良忠中國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境與政策問題研究期刊論文卜 未來與發(fā)展 2007(07 相似文獻(10 條 1期刊論文 張帆.Zhang Fan 中美大學生創(chuàng)業(yè)環(huán) 境的比較分析-科學管理研究 2010,28(1 創(chuàng)業(yè)是一種社會經(jīng)濟活動，大學生創(chuàng)業(yè)是時 代和社會的需要.創(chuàng)業(yè)與環(huán)境的關系從本質上而言就是人與社會環(huán)境的關系，創(chuàng)業(yè)的 結果實際上就是通過人 與社會的相互作用，雙向構建而得以實現(xiàn)的通過中美大學生 創(chuàng)業(yè)環(huán)境的比較，分析了我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中存在的問題；因此,在研究大學生創(chuàng)業(yè) 時，應正視創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析，以盡可能創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境.2.學位論文 吳佳浙 江省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)

36、境研究 2007 在過去的二十多年里，經(jīng)濟全球化以及知識經(jīng)濟時 代的到來為創(chuàng)業(yè)提供了良好的機會，創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為了當今世界經(jīng)濟發(fā)展中重要 的一部分。在 我國，隨著就業(yè)壓力的日益增加，越來越多的大學生走上創(chuàng)業(yè)之 路，引起了社會的廣泛關注。創(chuàng)業(yè)環(huán)境對于創(chuàng)業(yè)者來說十分重要，良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境 是創(chuàng)業(yè)成功的前提條件，如何為大學生創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境成了目前 迫切需要解決的問題。本文研究浙江省大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，旨在為政府等相 關部 門改善本地的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境提供一定的指導作用。 本文首先回顧了創(chuàng)業(yè)理論和 創(chuàng)業(yè)環(huán)境理論，界定了大學生創(chuàng)業(yè)的內涵。其次闡述了浙江省大學生創(chuàng)業(yè)的背景以 及現(xiàn)狀，總結出浙江省大

37、學生創(chuàng)業(yè)的 三種模式：在校創(chuàng)業(yè)，休學創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后創(chuàng) 業(yè)。然后在以往創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究成果的基礎上，結合大學生創(chuàng)業(yè)的實際，建立了浙江 省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的評價 指標體系，并用德爾斐法進行修正，最后得到的評價指 標體系共有 5 個一級指標和 33 個二級指標。根據(jù)此評價指標體系，通過對浙江省 72 位大學生創(chuàng)業(yè)者 的問卷調查以及訪談，得到浙江省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀的具體 評價得分，并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。研究得出浙江省大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)者 所認同的理想的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不相匹配，政府在營造大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面存在一些錯 位。最后提出優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對策，認為可以從政策環(huán)境、資金環(huán)境和創(chuàng) 業(yè)教育環(huán)境進行改善。3

38、.期刊論文楊皖蘇.徐雙杰.YANG Wan-su.XU Shuang-jie 合 肥市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究-科技和產(chǎn)業(yè) 2010,10(5 創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響大學生創(chuàng)業(yè)的非 常重要因素.本文對合肥市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀以及存在的問題進行了分析，在此基 礎上，從創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng) 業(yè)支持體系、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)園建設和科研成果 轉化等方面探討了優(yōu)化合肥市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的若干對策措施 .4 期刊論文陳蕾.朱 愛榮關于西部大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調查與思考-科技資訊 2009(9 一種新的就業(yè) 形式-大學生自主創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生國人關注，然而其結果卻是少數(shù)的成功，多數(shù)的失敗創(chuàng) 業(yè)路異常艱難，究其原因，除了創(chuàng)業(yè)者本身條件

39、的限 制之外，更重要的是因為缺乏一個 整飭有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這種現(xiàn)象在經(jīng)濟相對落后，一直缺乏有力政策支持的西部地區(qū) 更加突出.本文著重分析了制約西部大學生自主創(chuàng)業(yè)的三大瓶頸，提出了相應的解決 方案.5.期刊論文谷曉丹.李軍華高校中大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構建-遼寧教育研究 2008(4 大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的有效途徑之一 ，更是挖掘和培 養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑.高校要為大學生自主創(chuàng)業(yè)營造一個良好、和諧 的校園環(huán) 境，開設創(chuàng)業(yè)指導課，創(chuàng)造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的實踐機會，采取多樣的社團形式，為畢業(yè) 生提供有效的創(chuàng)業(yè)教育.6.學位論文 徐雙杰 合肥市大學生創(chuàng)業(yè)問題研究 2010 創(chuàng)業(yè) 熱潮已

40、成為當今中國社會經(jīng)濟生活中一個十分重要而且活躍的現(xiàn)象，是中國經(jīng)濟持 續(xù)快速發(fā)展的強大推動力。具有高學歷的大學生正逐步成為 創(chuàng)業(yè)活動的主力軍。 合肥市大學生創(chuàng)業(yè)水平很落后，創(chuàng)業(yè)文化和氛圍還不濃厚，大學生自主創(chuàng)業(yè)率、創(chuàng) 業(yè)成功率都很低。因此，合肥如何充分利用自身 的科教和人才優(yōu)勢，塑造積極創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍，改善合肥市的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不斷提高合肥市大學生創(chuàng)業(yè)的整體 水平，從而使大學生創(chuàng)業(yè)成為合肥市 經(jīng)濟增長的重要推動力，具有十分重要的現(xiàn) 實意義。 本文在對合肥市大學生創(chuàng)業(yè)管理部門及相關高校，以及一些大學生創(chuàng)立的企 業(yè)和相關方面的專家進行調研的基礎上，分析了目前合肥市大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 和大 學生創(chuàng)業(yè)主

41、體情況，然后從創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)模式兩個方面對合肥市大學生創(chuàng)業(yè)進行 分析和研究。在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，指出了合肥市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的 優(yōu)勢包括良好的 政府政策，創(chuàng)業(yè)園和孵化器的大量建設，交通優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢，豐富的科技和人才 資源，宏觀經(jīng)濟的快速發(fā)展等，并從創(chuàng)業(yè)文化和氛圍 ，金融支持，創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng) 業(yè)服務，市場開放，研究開發(fā)轉移等方面深入剖析了合肥市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的 主要問題。在創(chuàng)業(yè)模式方面，按合肥市大 學生可利用的創(chuàng)業(yè)機會分為科研成果轉 化創(chuàng)業(yè)模式、大學生競賽創(chuàng)業(yè)模式和大學生自主經(jīng)營創(chuàng)業(yè)模式，并結合實際案例分 別進行了分析。 在此基礎上，本文提出了促進合肥市大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的若干對策和建議：制定 大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和指導規(guī)劃，完善大學生創(chuàng)業(yè)的管理和服務體系，塑 造良好 的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)氛圍，加強創(chuàng)業(yè)教育，改善金融服務，加快大學生創(chuàng)業(yè)園和孵化 器建設，加大知識產(chǎn)權保護力度，提高科研成果轉化能力，提 高大學生自身知識 和能力。 本文在綜合分析了合肥市大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)模式基礎上，提 出了具有針對性的對策和建議。希望本文提出的有關促進合肥市大學