小學(xué)四年級(jí)三班家長(zhǎng)會(huì)班主任精品發(fā)言稿

1、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)，下午好！第一，感謝家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來參與這次家長(zhǎng)會(huì)；召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互溝通一下同學(xué)在校及在家的情形，以便我們能夠準(zhǔn)時(shí)調(diào)整工作， 提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量， 同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到同學(xué)的訓(xùn)練治理中來；一、學(xué)情分析：進(jìn)入四年級(jí)，第一讓孩子們感覺到如今不是低年級(jí)的孩子了，無論是生理， 心理都必需逐步走向成熟； 可喜的是許多同學(xué)都熟悉到了學(xué)習(xí)的重要性，大部分同學(xué)已養(yǎng)成了獨(dú)立完成和檢查作業(yè)的好習(xí)慣；但也不排斥小部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上比較偷懶，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差；同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間比較長(zhǎng)， 通過我們平常的學(xué)習(xí)評(píng)判，開學(xué)至今在語文、 數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)始終比較優(yōu)

2、秀的同學(xué)有：萇雪麗、段薇、劉昊、劉陽、劉衛(wèi)一、劉新雨、于倩、張雨燕子、左嘉誠(chéng)、段佳文學(xué)習(xí)上進(jìn)步比較明顯的同學(xué)有：朱怡、胡文蕾、李銳、戴明淵、李文龍、段永泰、張佳旭李蓉珠、宋昆、王怡凡、席金、楊紀(jì)光詳細(xì)緣由分析1、同學(xué)習(xí)慣有差異班級(jí)里有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)用心， 作業(yè)用心， 所以作業(yè)速度很快；有一部分同學(xué)做作業(yè)時(shí)不用心，喜愛左顧右盼，交頭接耳，特別羅嗦；2、重視程度有差異我們老師不會(huì)輕言舍棄， 特殊是對(duì)于那些不是由于接受才能問題，而是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)態(tài)度的問題， 造成了輸在起跑線上的狀況，這是一件特別遺憾的事情；我們老師重視的也不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重視的是在學(xué)習(xí)過程中意志品質(zhì)的培育，

3、這種意志品質(zhì)就是面對(duì)困難的韌性，是一種能夠持之以恒、 迎難而上的心理品質(zhì)；假如一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上浮夸、沒有鉆勁、 偷工減料上下功夫那么我想他今后無論做什么，也不會(huì)有較抱負(fù)的結(jié)果的；可開學(xué)來我仍是在許多布置的回家任務(wù)中發(fā)覺有的孩子常常有少做、漏做， 甚至不做作業(yè)的情形， 可我們的家長(zhǎng)卻絲毫不知情； 其實(shí)我們家長(zhǎng)何嘗不是在給孩子潛移默化的訓(xùn)練呢？在這里我想請(qǐng)各位家長(zhǎng)給孩子樹立一個(gè)做事仔細(xì)的形象，在無形中賜予孩子良好的影響和訓(xùn)練，這是隱性的訓(xùn)練因素， 是我們學(xué)校教育無法涉及的，但給孩子的影響卻是極大的；3、學(xué)習(xí)效率有差異課上提問； 聽寫； 作業(yè)問題始終是一個(gè)敏銳的問題，我懂得每個(gè)當(dāng)父母的心情，期望自己

4、的孩子能歡樂輕松；其實(shí)作業(yè)問題是一個(gè)全社會(huì)共性的問題，作業(yè)時(shí)間的問題表達(dá)了學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)效率的問題；4、學(xué)習(xí)方法的差異有些同學(xué)很主動(dòng)的積極地學(xué)習(xí)，除了完成老師布置的有限作業(yè)，仍有方案地給自己補(bǔ)充了許多精選的練習(xí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作完成杰出；而有些同學(xué)呢，是被 動(dòng)地隨性地學(xué)習(xí)，有時(shí)布置的作業(yè)也不能完成，更別說給自己加養(yǎng)分快餐了；5、學(xué)科之間不平穩(wěn)，有偏科現(xiàn)象二、給家長(zhǎng)的建議你們把孩子交到了我們老師的手中，我們是不敢有絲毫的懈怠， 教給他學(xué)問與方法，教給他做人的道理；但由于班級(jí)人數(shù)多，所以工作中難免不能面面俱到；單 靠老師的力氣是不夠的， 家長(zhǎng)的努力和付出也是至關(guān)重要的；所以家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)積極的協(xié)作起來，

5、做好以下工作，做到家校合一：怎樣來轉(zhuǎn)變孩子們目前令我們不夠中意的地方呢？下面我向大家提點(diǎn)建議：1 、發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)與老師聯(lián)系；特殊是孩子思想上的問題，有時(shí)家長(zhǎng)說的話孩子不聽，孩子一般比較聽老師的話，所以可以跟老師說說，讓老師跟孩子說，成效仍是比較好的；作為家長(zhǎng)不要怕麻煩老師，訓(xùn)練孩子是我們大家的職責(zé)；但是，有些孩子比較頑皮，對(duì)老師的話表面是很聽的，而背著老師想干什么就干什么，所以，需要我們常常聯(lián)系，多溝通孩子的情形， 雙方相互協(xié)作， 讓小問題毀滅于萌芽狀態(tài)，不要等問題嚴(yán)峻了再來找老師；2 、培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 從小培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的；習(xí)慣包括仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)做作業(yè)、作業(yè)完成后能仔

6、細(xì)檢查、遇到問題愛動(dòng)腦筋、寫字姿勢(shì)端正、不睡懶覺、自己的事情自己做等等；1）每天記載好作業(yè)要求2）督促孩子仔細(xì)完成回家作業(yè)，動(dòng)作快速；對(duì)書寫質(zhì)量嚴(yán)格要求；平常我在班里發(fā)覺有部分孩子上課寫作業(yè)總喜愛寫著寫著就開小差了，喜歡轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去， 找人說話，或者獨(dú)自玩東西； 這些壞習(xí)慣的改正需要家長(zhǎng)積極協(xié)作；我看到一篇文章介紹一位媽媽特別有聰慧，她用了一種區(qū)分強(qiáng)化的技術(shù)，對(duì)孩子說：你是一個(gè)聰慧的孩子，你能夠?qū)W習(xí)好；你1 小時(shí)站起來 10 回，是不是太多了？能不能讓我看到你1 個(gè)小時(shí)只站 5 回？孩子知道媽媽留意他了， 就說：5 回就 5 回；其次天做作業(yè)，果真只站起來了5 回；媽媽說：?jiǎn)?，我兒子真了?起，一

7、天就改了一半，進(jìn)步太大了，我看你站4 回也能做到；孩子說： 4 回就 4回漸漸地，孩子做作業(yè)時(shí)就不站起來了；有時(shí)仍可以用別的技術(shù)來培育孩子的好習(xí)慣；例如，孩子特喜愛晚上6 點(diǎn) 30 分看動(dòng)畫片，就給他商定： 今日你做作業(yè)時(shí)站起來在3 次以內(nèi)，你就可以看動(dòng)畫片，超過 3 次，動(dòng)畫片不能看； 這就是說， 達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候， 肯定要有所限制，要懲處， 這個(gè)懲處肯定要?jiǎng)儕Z他最喜愛的事情，這個(gè)時(shí)候不能心疼孩子， 這沒關(guān)系；但是他達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后， 你就得嘉獎(jiǎng)他最喜愛的事情；孩子通過這樣的調(diào)整，漸漸地就習(xí)慣了； 習(xí)慣培育的秘密， 可以總結(jié)出一句話： 培育好習(xí)慣用加法， 改正壞習(xí)慣用減法；3 ）同時(shí)，家

8、長(zhǎng)對(duì)孩子拿回家的單元檢測(cè)卷不要只看分?jǐn)?shù)，有時(shí)卷子難一點(diǎn)， 可能大家都考得不好，要仔細(xì)檢查，幫忙準(zhǔn)時(shí)總結(jié)問題，幫忙孩子弄懂，督促孩子訂正好；3、培育孩子良好的行為習(xí)慣；大家都知道，習(xí)慣影響性格，性格轉(zhuǎn)變行為，行為鑄就命運(yùn)；而孩子的許多行為習(xí)慣來自于家庭；我們班孩子較突出的壞習(xí)慣有：1）孩子動(dòng)作慢，先分析緣由，再供應(yīng)孩子錘煉機(jī)會(huì)；第一，是孩子不會(huì)做，仍是懶得做；我認(rèn)為是孩子自己的事就盡量讓他們自己做，家長(zhǎng)不要包辦；有些家長(zhǎng)看孩子動(dòng)作太慢，就幫孩子做，這樣他永久也快不了；從慢到快確定要有個(gè)過程， 家長(zhǎng)不要太焦急， 要多供應(yīng)孩子錘煉的機(jī)會(huì)；父母的過多關(guān)懷照料反而剝奪了孩子的成長(zhǎng)空間；2）有些孩子任性、

9、脾氣急躁，需要家長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍有位訓(xùn)練家說：“家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的進(jìn)展具有重大的意義；兒童的一般進(jìn)展、記憶，在很大的程度上取決于：家里的智力愛好如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響； ”家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師；家庭環(huán)境的好壞， 直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)；好并不是指富有的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好；家庭環(huán)境從一誕生就影響著他們的心理進(jìn)展和品德的形成；好的環(huán)境使孩子能保證健康成長(zhǎng)；所以家長(zhǎng)要以身作就，做孩子的榜樣；為了孩子的學(xué)習(xí)，建議大家作到：少看電視，假如要看，也要調(diào)小音量；不在家里打牌、搓麻將等；訂閱報(bào) 刊雜志，豐富業(yè)余生活，培育孩子

10、閱讀才能；家長(zhǎng)說話做事要守信用，不隨便 夸大、不信口開河；熟悉閱讀的重要性；一位聞名的的訓(xùn)練家說過：“要想使孩子聰慧就要閱讀、 閱讀在閱讀；”身教遠(yuǎn)大于言傳， 父母有多少時(shí)間在家讀書，家中有多少書，培育出的孩子境域是不一樣的；，中國(guó)出版社協(xié)會(huì)做了一項(xiàng)調(diào)查：我國(guó)有 45的家庭無一本藏書，無一個(gè)書柜；韓國(guó)有96.8 的家庭平均有500 本以上的藏書；沒有書香家庭，哪有書香校內(nèi)、書香社會(huì)？父母不進(jìn)步，又怎么盼望孩子成龍、 成鳳呢？學(xué)習(xí)型的家庭中， 父母與孩子是共同進(jìn)步， 甚至是相互影響的；他們往往有一些勝利的影響方式，如親子共讀、親子通信、敘述成長(zhǎng)故事等；父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣， 是沒有止境的過程； 父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其影響是無形而深刻的；三、杜絕孩子零食孩子吃零食的危害也是人所共知的， 如何掌握呢？一是讓孩子明白零食的危害，特殊是路邊攤點(diǎn)食品的制作，讓孩子本能疏遠(yuǎn)它， 操作盡可能讓孩子自由取舍，而不是強(qiáng)行命令：二是讓孩子參與到家庭理財(cái)中，確立節(jié)儉的觀念，供應(yīng)明 確而有用的指導(dǎo)原就， 有節(jié)制地消費(fèi)， 讓孩子提高自我治理才能；三是有節(jié)制地供應(yīng)肯定數(shù)量的零花錢，千萬不要怕孩子受 “委屈”，在學(xué)校鄰近的商店里設(shè)立“帳戶”，既給治理造成不便，又養(yǎng)成孩子浪費(fèi)鋪張的不良習(xí)慣