數(shù)學(xué)課如何利用息技術(shù)突破教學(xué)重

1、數(shù)學(xué)課如何利用信息技術(shù)突破教學(xué)重、難點(diǎn)？        隨著新課程地不斷深入，對(duì)教學(xué)手段也在不斷更新，信息技術(shù)也受到了人們的重視，越來越多的人把它應(yīng)用于課堂。不可否認(rèn)，信息技術(shù)手段給我們的課堂帶來了方便和實(shí)效，但是隨之而來的問題是，我們?nèi)绾伟研畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效地整合，以提高教學(xué)效率。一、有效利用信息技術(shù)、提高課堂實(shí)效   利用多媒體強(qiáng)大的信息承載功能，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)最大限度喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。而新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)富有現(xiàn)實(shí)性、意

2、義性、挑戰(zhàn)性，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式就能很好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性。它能極大程度上增大課堂信息容量和教師控制信息的靈活性，另外它給學(xué)生的多重感官刺激，使學(xué)生在輕松的氣氛中積極投入到學(xué)習(xí)，以形思理，變難為易，提高實(shí)效。例如，教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，如果只依靠課本，感性的材料數(shù)量還是不夠的，所以教師就搜集了許多精美的圖片，并演示其形成過程（順時(shí)針轉(zhuǎn)和逆時(shí)針轉(zhuǎn)）。這樣做把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同特征：都有一個(gè)基本的圖形組成，都有中心點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)方向有順時(shí)針和逆時(shí)針兩種，為突破本課的教學(xué)難點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。接著用課件演示大風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生更形象直

3、觀的看到旋轉(zhuǎn)過程，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的，有效節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，把時(shí)間更多的留給了學(xué)生。利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑新穎，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。新課標(biāo)中也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地以依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。動(dòng)手操作是智力的源泉、發(fā)展的起點(diǎn)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師不但要重視直觀演示，更重要是要讓學(xué)生動(dòng)手操作，這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)老師經(jīng)常會(huì)問學(xué)生：同學(xué)們想知道為什么嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)而多媒體教學(xué)的引入

4、為我們的數(shù)學(xué)課堂帶來了更多的生機(jī)。例如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，利用課件出示各式輪胎的自行車比賽，讓學(xué)生猜測(cè)哪種輪胎的自行車會(huì)贏得比賽？當(dāng)學(xué)生還沉浸在“為什么圓的要行得快”時(shí)，這時(shí)教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住了學(xué)生樂于表現(xiàn)自己的天性，激起學(xué)生自主探究的欲望。 利用信息技術(shù)完備的網(wǎng)絡(luò)資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)    例如教學(xué)圓的面積計(jì)算時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中是用教具通過把圓割補(bǔ)成近似于長方形的圖形推導(dǎo)出來的。但圓的面積計(jì)算不是近似的計(jì)算公式，這一點(diǎn)學(xué)生很難理解。學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近與長方形，難以理解“畫圓為方”的道理。這時(shí)我們可以利用多媒體課件演示

5、，把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓各分成8個(gè)相等的小扇形，再將小扇形一個(gè)一個(gè)地從圓中“飛出”排成兩列，再拼成一個(gè)近似的長方形并閃爍顯示。再依次進(jìn)行16、32、64等分的割補(bǔ)，讓學(xué)生直觀感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時(shí)，圓割補(bǔ)變換后的圖形越來越趨似于長方形。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象無限等分割補(bǔ)后的情形，從而理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)等積的長方形。加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，提高了教學(xué)效率。   利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，讓數(shù)學(xué)課更貼近生活   把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，可以促使學(xué)生

6、不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣和價(jià)值。   例如教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，根據(jù)學(xué)生經(jīng)常去超市購物的生活經(jīng)驗(yàn)，用多媒體出示超市的畫面，吸引學(xué)生的注意力，問：我們?nèi)コ匈I東西需要帶什么？這時(shí)學(xué)生異口同聲地回答：錢。接著出示人民幣的圖片，很自然地把學(xué)生引入到虛擬的現(xiàn)實(shí)生活中去了。課堂教學(xué)實(shí)踐表明，將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的失效性有著十分實(shí)在的作用。但是我們不能因此而走進(jìn)多媒體教學(xué)的誤區(qū)，舍本求末。二、存在的誤區(qū) 教學(xué)手段教學(xué)思路使用信息技術(shù)是一種

7、教學(xué)手段，只有在課堂上有效地使用它，它才具有生命。所以多媒體的使用應(yīng)該取決于教學(xué)思想和設(shè)計(jì)的需要，要為它擇好“路”什么內(nèi)容適合用？選擇怎樣的形式去用？用多長時(shí)間？ 例如教學(xué)常用的體積單位一課時(shí)，如果僅靠多媒體演示各個(gè)體積單位之間的聯(lián)系，那么學(xué)生是無法感受到每個(gè)體積單位的實(shí)際大小，在今后的應(yīng)用中會(huì)與實(shí)際的相差很遠(yuǎn)。也就不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)粉筆盒的體積大約是1立方厘米的現(xiàn)象了。多媒體的演示學(xué)生的親自操作多媒體教學(xué)的特點(diǎn)在于能清楚的演示知識(shí)的形成過程，但是演示的過程中調(diào)動(dòng)的只是學(xué)生的視覺感官細(xì)胞，而我們的數(shù)學(xué)往往需要多種感官細(xì)胞參與操作。例如教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)時(shí)，無論課件做得多精美，都無法讓學(xué)生很好地

8、感受其立體性，特別在教學(xué)側(cè)面積、橫截面積等時(shí)課件就更難體現(xiàn)其優(yōu)越性了。重形象思維不要抽象思維小學(xué)階段雖然主要是以學(xué)生的形象思維為主，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的抽象思維，所以每一次都把內(nèi)容設(shè)計(jì)的很形象，學(xué)生會(huì)容易形成依賴性，不利于知識(shí)的建構(gòu)和抽象思維的發(fā)展。例如教學(xué)立體圖形時(shí)，一開始可以利用多媒體進(jìn)行演示，但不可能每一道練習(xí)題都把它做成課件，教師沒有那么多精力也沒有必要。使用多媒體教學(xué)不要其他的教學(xué)形式傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，我們不能一味地追求新潮而屏棄好的教學(xué)方式。我們有許多老師在各種展示課上大用特用多媒體，還時(shí)不時(shí)地弄點(diǎn)音樂出來，似乎這樣做能體現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)老師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，殊不知反而會(huì)弄巧成拙。不斷發(fā)