“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)模式創(chuàng)新研究

1、“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)模式創(chuàng)新研究【摘 要】本文以懷化電大“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”為調(diào)查對(duì)象，從新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)視域，將二者的教學(xué)模式相事例，二者目標(biāo)一致，對(duì)象有交叉、有重疊，在“教學(xué)理念”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)形式”、“教學(xué)方法”四個(gè)方面探索新的教學(xué)模式，以提高農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】：p 】新型職業(yè)農(nóng)民；農(nóng)民大學(xué)生；教學(xué)模式；創(chuàng)新0 前言總書記在參加20_年“兩會(huì)”四川代表團(tuán)審議時(shí)指出，就地培養(yǎng)更多“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營”的新型職業(yè)農(nóng)民。在廣義的概念上，新型職業(yè)農(nóng)民是指具有科學(xué)文化素質(zhì)、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能、具備一定經(jīng)營管理能力，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營或服務(wù)作為主要職業(yè)，以農(nóng)

2、業(yè)收入作為主要生活來，居住在農(nóng)村或集鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員。而湖南廣播電視大學(xué)、湖南省委組織部、省教育廳組織實(shí)施的“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”是為農(nóng)村培養(yǎng)“留得住、用得上、懂科技、善經(jīng)營”的技術(shù)和管理型“鄉(xiāng)土大學(xué)生”的人才子工程。二者目標(biāo)一致，對(duì)象有交叉、有重疊，因此，筆者將以懷化電大“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”為調(diào)查對(duì)象，從新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)視域，將二者的教學(xué)模式相事例，在“教學(xué)理論”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)形式”、“教學(xué)方法”四個(gè)方面探索新的教學(xué)模式，以提高農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。1 教學(xué)理念創(chuàng)新1.1 注重思想觀念的更新農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象來自農(nóng)村，必然要回到農(nóng)村去。不管學(xué)生在村里的身份是村支兩委的干部

3、還是村里的致富能手或是種植大戶，學(xué)有所成后必然要回到農(nóng)村去發(fā)揮作用。因此，他們思想觀念的更新，對(duì)于所在村子以后的發(fā)展有很大的影響。學(xué)生在入學(xué)后第一堂課，便是思想觀念更新的形式教育講座，由校長主講。入學(xué)教育旨在鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)識(shí)到農(nóng)村的重要性，作為農(nóng)業(yè)人，首要的便是熱愛農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)村，農(nóng)村大有可為，廣闊的農(nóng)村是我們學(xué)生可以奮力施展的大舞臺(tái)。麻陽椒林村過去是一個(gè)貧窮落后的山村，該村的村黨支部書記、村委會(huì)主任參加“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)習(xí)后，意識(shí)到觀念的重要性，在整治村容村貌時(shí)，從改變村民的衛(wèi)生意識(shí)開始，在村里改用廢舊機(jī)油桶用作垃圾桶，經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，村民們終于慢慢扭轉(zhuǎn)了舊日的習(xí)慣?，F(xiàn)在的椒林村不再

4、是“臟亂差”的代名詞，發(fā)展了休閑觀光農(nóng)業(yè)，村莊美化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收，成為了湖南省美麗鄉(xiāng)村建設(shè)示范村。1.2 注重職業(yè)精神的提升“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅要愛農(nóng)業(yè)，還要提高學(xué)生的職業(yè)精神境界與職業(yè)素質(zhì)。在學(xué)校在開學(xué)活動(dòng)中，開展的拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)追求，與時(shí)俱進(jìn)、持之以恒的學(xué)習(xí)。在學(xué)校開設(shè)的課程中，農(nóng)村政策法規(guī)課程的老師專門留出一節(jié)課，以“新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)”為專題，為學(xué)生們講授職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)，要求學(xué)生不僅要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)水平、能力素質(zhì)，強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)，更要加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的提升。在辰溪縣丹山村，村支書是“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”的一名學(xué)生，以無私、奉

5、獻(xiàn)、正直的黨性要求自己的，被村民稱為“三貼書記”，他帶領(lǐng)村民創(chuàng)造農(nóng)村環(huán)境治理和脫貧攻堅(jiān)的“丹山模式”，成為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)的楷模。2 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新2.1 注重農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)的教育在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，技術(shù)是關(guān)鍵。學(xué)校在農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)課程方面，以基礎(chǔ)性學(xué)科為主，注重三農(nóng)特色知識(shí)的傳授，實(shí)施“學(xué)歷+技能”的培養(yǎng)模式，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，適時(shí)優(yōu)化課程專業(yè)結(jié)構(gòu)，開設(shè)家禽特色養(yǎng)殖技術(shù)林業(yè)知識(shí)概論等實(shí)用講座。20_級(jí)洪江市的一位農(nóng)民大學(xué)生，正是在課堂上聽到本地適合養(yǎng)殖灰天鵝信息，萌生了養(yǎng)天鵝的念頭，與老師多次探討技術(shù)、環(huán)境問題后，創(chuàng)辦了“茅渡鄉(xiāng)殘疾人生態(tài)養(yǎng)殖專業(yè)合作社”，帶領(lǐng)本村及周邊鄉(xiāng)村殘疾人養(yǎng)殖天鵝，幫

6、助一批殘疾人和其他貧困人口脫貧。2.2 注重農(nóng)業(yè)經(jīng)營知識(shí)的教育黨的十八大提出，“構(gòu)建集約化、專業(yè)化、組織化、社會(huì)化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系”。在“分”層次上，家庭經(jīng)營向采用先進(jìn)科技和生產(chǎn)手段方向轉(zhuǎn)變，增加技術(shù)、資本等生產(chǎn)要素投入，著力提高集約化、專業(yè)化水平；在“統(tǒng)”的層次上，統(tǒng)一經(jīng)營向發(fā)展農(nóng)戶聯(lián)合與合作，形成多元化、多層次、多形式經(jīng)營服務(wù)體系方向轉(zhuǎn)變，發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)集體組織服務(wù)功能，培育農(nóng)民新型合作組織，發(fā)展各種農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織，鼓勵(lì)龍頭企業(yè)與農(nóng)民建立緊密型利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，著力提高組織化、社會(huì)化程度。由此可見，農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢由自給自足的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向社會(huì)化、經(jīng)營化的新型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。在農(nóng)業(yè)經(jīng)營教育上

7、，學(xué)校以實(shí)踐教學(xué)為主，每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生到優(yōu)秀的民營企業(yè)或私人廠辦觀摩學(xué)習(xí)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工實(shí)用技術(shù)以及農(nóng)產(chǎn)品銷售方法、渠道，企業(yè)或農(nóng)場經(jīng)營管理相關(guān)的知識(shí)。2.3 注重網(wǎng)絡(luò)操作能力的培養(yǎng)依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程開放教育是電大系統(tǒng)的一大辦學(xué)優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)操作方面，一是注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生依托多媒體技術(shù)，自行進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)。從近幾年農(nóng)民大學(xué)生招收的情況來看，年齡層次多在40歲以上，大部分的人電腦操作只停留在簡單操作上面。因此，為了讓農(nóng)民大學(xué)生熟練操作電腦，達(dá)到網(wǎng)上想學(xué)就學(xué)的效果，學(xué)校在新生第一個(gè)學(xué)期，安排3天左右的電腦實(shí)操課程，安排3-4名隨堂教師，實(shí)行“1對(duì)5”、“1對(duì)10”的

8、操作教學(xué)。二是注重網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)操能力的培養(yǎng)。開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)與營銷課程，在課堂上，老師現(xiàn)場教學(xué)利用手機(jī)微信進(jìn)行電子營銷，銷售農(nóng)產(chǎn)品，手把手教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用新技術(shù)拓寬農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道。2.4 注重地方性知識(shí)傳授學(xué)校安排專業(yè)教師深入農(nóng)村調(diào)研，了解本地農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村改革的情況，補(bǔ)充農(nóng)業(yè)和農(nóng)村知識(shí)，收集農(nóng)村第一手教學(xué)素材和案例，用于面授教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，形成每門課程的特色教學(xué)內(nèi)容。目前為止，建設(shè)了農(nóng)村基層黨建實(shí)務(wù)和農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)等地方性課程，編寫了農(nóng)村黨建工作實(shí)務(wù)和紅色通道等地方性教材，編制了懷化特色農(nóng)產(chǎn)品種植技術(shù)講義懷化山地實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)講義和懷化特色農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)講義等地方性課程講義，給學(xué)生講“農(nóng)村話”

9、“懷化話”，為學(xué)生傳授地方性知識(shí)。另外，在課堂上，最大限度發(fā)揮知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐作用，選擇本地案例與學(xué)生進(jìn)行討論講解。例如，講到黨建致富帶頭人，懷化芷江縣有一位農(nóng)民大學(xué)生就是首選，該學(xué)生學(xué)以致用，用知識(shí)拓寬山里人的致富路，帶動(dòng)20_多戶村民立足本地優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)種植柑橘6000余畝，圈地300多畝養(yǎng)殖綠殼蛋土雞，還建有一個(gè)年產(chǎn)萬頭的標(biāo)準(zhǔn)化豬場，將一個(gè)貧困村變成了新農(nóng)村建設(shè)示范村。3 教學(xué)形式創(chuàng)新3.1 學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)相融合市政府農(nóng)業(yè)部門舉辦的“新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)”，可以作為“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”技能學(xué)習(xí)的補(bǔ)充途徑。因此，學(xué)校積極與當(dāng)?shù)刂鬓k部門聯(lián)系，推薦有意愿、有時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生參加“新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)”

10、，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能學(xué)習(xí)，對(duì)獲得農(nóng)村實(shí)用技術(shù)方面資格證的學(xué)生進(jìn)行本校農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)課程免考等鼓勵(lì)措施。3.2 線上教學(xué)與線下教學(xué)相融通線上輔導(dǎo)包括導(dǎo)平臺(tái)、導(dǎo)資、導(dǎo)方法三個(gè)方面，教師引導(dǎo)學(xué)生了解線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和線上學(xué)習(xí)資。線上實(shí)踐“六網(wǎng)融通”教學(xué)模式，抓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生使用“湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)”學(xué)習(xí)，并采用群、微信群等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，組織教師開展網(wǎng)上答疑，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。另外，推進(jìn)“O學(xué)派”自學(xué)移動(dòng)工具。“O學(xué)派”既是一部“智能手機(jī)”，具有一般智能手機(jī)的功能，也是一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)工具。包含了農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、湖南農(nóng)民大學(xué)生實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)軟件，包含了養(yǎng)豬技術(shù)、花卉栽培等十大類近100年農(nóng)村實(shí)

11、用技能的微視頻資，滿足了學(xué)生在家自學(xué)的需求。3線下教學(xué)以教學(xué)站點(diǎn)為主體組織實(shí)施，分校負(fù)責(zé)督促落實(shí)。線下教學(xué)旨在幫助學(xué)生梳理課程知識(shí)體系、理解課程知識(shí)的重難點(diǎn)，幫助“消化”網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充網(wǎng)上資的不足性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生結(jié)合。一是抓入學(xué)教育；二是抓面授質(zhì)量；三是抓實(shí)踐教學(xué)。3.3 課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合一是，開展核心專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)。每個(gè)專業(yè)的核心專業(yè)課程都必須組織1次以上的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。每次實(shí)驗(yàn)必須有教師指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)記錄和學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告。二是，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。教學(xué)站點(diǎn)對(duì)開設(shè)的專業(yè)按管理類、種植類、養(yǎng)殖類、加工類四個(gè)專業(yè)大類分別建設(shè)好1個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地。市縣兩級(jí)共建實(shí)踐教學(xué)基地28個(gè)，每次實(shí)踐教學(xué)活

12、動(dòng)都做到有教師指導(dǎo)、有活動(dòng)主題、有活動(dòng)計(jì)劃、有學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告、有教師評(píng)分。要把實(shí)踐寬大地建設(shè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師調(diào)研的綜合性基地。三是，組織學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。教學(xué)站點(diǎn)要對(duì)所有農(nóng)民大學(xué)生在校學(xué)習(xí)基間至少組織一次參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。3.4 專家講座與課程輔導(dǎo)相補(bǔ)充聘請外校專家、學(xué)者組成專家校外教師團(tuán)隊(duì)，舉辦技術(shù)和知識(shí)講座。學(xué)校在20_年， 邀請了農(nóng)業(yè)教授、林業(yè)教授為農(nóng)民大學(xué)生開展“養(yǎng)雞技術(shù)”專題講座，林業(yè)技術(shù)講座。4 教學(xué)方法創(chuàng)新（1）推行課堂討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的主體性與主動(dòng)性。課堂討論是推進(jìn)學(xué)生與老師雙邊互動(dòng)的有效方式，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍上課氣氛。學(xué)校校教師在課堂討論的環(huán)節(jié)安排合理，且貼合課程實(shí)際，取得的效果很明顯。例如，憲法學(xué)課堂上，安排學(xué)生討論當(dāng)下發(fā)生的法律糾紛事件；土地利用規(guī)劃課堂上，就土地流轉(zhuǎn)、土地規(guī)劃等方面的問題安排學(xué)生自由提問，由學(xué)生自主解答，老師總結(jié)。（2）角色互換，讓學(xué)生中的“土專家”授課。一是由班上的學(xué)生自己講課，傳授創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)、某一農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)要點(diǎn)、村干部管理的經(jīng)驗(yàn)或新見識(shí)、新理念； 二是邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀農(nóng)民大學(xué)生回校講授成功經(jīng)驗(yàn)。如，通學(xué)點(diǎn)邀請具有成功銷售之路的同學(xué)回校給學(xué)生講授關(guān)于電子商務(wù)經(jīng)營的經(jīng)驗(yàn)。（3）強(qiáng)化實(shí)踐操作。具體包括課堂實(shí)操與基地實(shí)操。【參考文獻(xiàn)】：p 】1龔估臣.教育扶貧視域下