走近田園吮吸甘露修改

1、走近田園 吮吸甘露 讓學(xué)生有備而來 黃堡中心學(xué)校 郭德秀在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊；在茂盛的樹蔭下，你會(huì)看到學(xué)大人模樣種瓜的小兒郎這是多么溫馨的田園生活畫面，就是這些普普通通的畫面在孩子們心里播下了希望的種子，對未來充滿著無限的憧憬。生本課堂中的“前置性學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)就是要“讓學(xué)生有備而來”。我在引導(dǎo)孩子們前置性學(xué)習(xí)時(shí)一般要求做好八件事：標(biāo)段讀詞查新詞，注意寫字并組詞；課文至少讀五遍，多音混字分得清；主要內(nèi)容作概括，相關(guān)知識(shí)查資料；好詞好句我賞析，課后習(xí)題寫批注。四年級(jí)下冊語文第五單元圍繞“田園風(fēng)光，熱愛鄉(xiāng)村”這一

2、專題安排了四篇課文，每篇文章都從不同的角度描寫了鄉(xiāng)村的景色，寫作方法也各具特色，都表達(dá)了同樣的情感，即對田園生活由衷的熱愛、贊美和向往。迷戀鄉(xiāng)下的自然，崇拜人性的天真，我渴望，我的課堂也能給孩子一種自然質(zhì)樸的感覺；期待孩子們在課堂展示時(shí)，如同隨意漫步鄉(xiāng)間小道一樣愜意。雖然我和我的孩子們都是土生土長的鄉(xiāng)下人、農(nóng)村人，對菜園、田野、山洼再熟悉不過了，這對孩子的學(xué)習(xí)十分有利。但是，課堂上孩子們能否把自己眼里、心里熟知的事物與師生密切配合、與文本進(jìn)行親和地對話，這是我在課前思考和擔(dān)心的問題。因此，在教學(xué)這一單元之前，我充分利用好前置性學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，提前兩周就把學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，讓孩子們走近大自然、走近

3、田園，去聽、去看、去嗅，去欣賞、去感悟、去體驗(yàn)可愛的鄉(xiāng)村美景，為學(xué)習(xí)本組課文做好充分準(zhǔn)備。除了按常規(guī)做好前面八件事外，結(jié)合本組內(nèi)容，我還為孩子們補(bǔ)充了一份前置學(xué)習(xí)單加以具體指導(dǎo)：1、收集有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詞語、詩詞、名人故事。2、收集有關(guān)描寫田園風(fēng)光的優(yōu)美句段。3、欣賞了田園美景，你能夠用一兩句詩表達(dá)你對田園風(fēng)光的喜愛嗎？ 學(xué)生利用自身優(yōu)勢和身邊豐富的資源，帶著任務(wù)，利用課余、周末時(shí)間，走進(jìn)田園、上網(wǎng)查閱資料，為學(xué)習(xí)這組課文獲取豐富的資源：孩子們感知到田園是樸素的、自然的、淳樸的。庭院前的紅瓜綠藤、庭院后的鮮花竹筍、自在的雞群鴨群、隨意自由的生活方式就在自己身邊。他們喜歡親近大自然的那種滿懷欣

4、喜的陶醉感覺，進(jìn)而產(chǎn)生常去鄉(xiāng)下走走，會(huì)感覺煩惱和憂愁無從生發(fā)，滿心只有蕩滌心肺的清新空氣和迷人的風(fēng)景，從而為課堂展示做好充分準(zhǔn)備。在課堂展示這一環(huán)節(jié)，學(xué)生緊緊抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，結(jié)合自己收集到的資料，爭先恐后地交流感受，盡情展示自己的風(fēng)采。孩子們時(shí)而讀，時(shí)而議，時(shí)而補(bǔ)充，時(shí)而評(píng)價(jià)，既繪聲繪色，又說在點(diǎn)子上。結(jié)合文本中的句段，孩子們還會(huì)把自己收集的有關(guān)資料加以補(bǔ)充，并大膽地說出“從這句話中我體會(huì)到鄉(xiāng)村的”“從這句話還讓我想到了想到了還讓我想到了”由課內(nèi)延伸到課外，“以讀引讀，以讀引說，以讀引寫”，使課堂的厚度有所增強(qiáng)，讓我感受到“課文只是個(gè)引子

5、”。因?yàn)楹⒆觽冇袀涠鴣恚运麄儾庞性捒烧f，幾乎連點(diǎn)播的機(jī)會(huì)都不給我。課堂真正成了孩子們的領(lǐng)地，我仿佛僅僅只是個(gè)旁聽者。孩子們對課文理解透徹、挖掘到位，自信得到了培養(yǎng)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。成功屬于有準(zhǔn)備的人。只要合理安排有效的前置性學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生上線， 教師盡可以隱身，靜等花開，飽嘗芬芳迷人的花香。俗話說“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，生本理念下的語文課堂告訴我們“給孩子們的空間有多大，孩子們的能力就有多大”，正是“老師的無為，成就了孩子們的有為”。 在拓展延伸時(shí)，孩子們都像模像樣地踴躍吟誦自己作的田園小詩，贊美田園風(fēng)光的無限情趣，讓聽者都羨慕不已、贊不絕口，仿佛自己也走近了田園，吮吸到甘露，給大家?guī)頍o限驚喜。 看，這是孩子們自己作的小詩，我從中挑選了三首，僅供欣賞：其一：鄉(xiāng)下的山座座奇，鄉(xiāng)下的水道道綠。鄉(xiāng)下的花朵朵艷，鄉(xiāng)下的人個(gè)個(gè)善。（賈婷婷）其二：田園風(fēng)光無限好，瓜果飄香耗子跑，紡織姑娘放聲唱，催人入眠進(jìn)夢鄉(xiāng)（香）。（周臻）其三：春來花朵滿山彩，夏來知了唱歌來。秋來果香飄十里，冬來