三年級下冊語文一單元教案

1、1、燕子教材簡析：這是一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓練。教學目標

2、：1、學會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭示課題：1、歌曲欣賞小燕子，說說聽這首歌的感受。2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預習情況：1、檢

3、查字詞的讀音。（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。（2）學生齊讀2、掌握生字的寫法：請學生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。（1）學生讀課文。（2）學生對照要求進行評價。4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？三、學習課文第一段：1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、學生交流。4、作者是抓住什么特點來描寫的？結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的5、指導朗讀（1）激發(fā)情感

4、看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。（2）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。6、指導背誦。（1）學生說該怎樣背？（2）看板書練習背誦。6、說說這一段的意思。四、指導寫字。四：作業(yè)。1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 第二課時一、復習：、讀課文第一段。、說說從第一段中知道了什么？、交流填空。二、學習課文第二段：、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。、學生交流。結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？4、

5、重點品味：（并結(jié)合學生提出的問題）（1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請學生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）學生同桌、全班交流。（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？（3）出示填空題。二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。（）從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機）讀好最后一句話。、有感情朗讀第二段。（）學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀

6、。（）指名讀，評議。（）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段、指導背誦。（）請學生說說怎樣來背。（）學生試背（）齊背三、學習課文第三段：、學生自讀課文，從這段知道了什么？、交流。、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？、學生交流。、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）看多媒體燕子飛行加深印象。、朗讀有關(guān)句子。、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈作者為什么說是小圓暈呢？相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句

7、?？炊嗝襟w燕子飛行加深印象。、朗讀有關(guān)句子。、感情朗讀課文第三段。、指導背誦。四、學習課文第四段。、指名讀第四段。、學生質(zhì)疑。、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、指導背誦。五、總結(jié)課文。、有感情地朗讀課文。、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？六、作業(yè)：、造句：偶爾活潑、背誦課文。外形活潑機靈板書：燕子 趕來飛行輕、快休息音符2、古詩兩首教材簡析：這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。詠柳是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。春日是宋代理學家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東

8、風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。教學目標：1、會認5個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、會有感情地背誦兩首詩，默寫古詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，有感情地背誦詩句是重難點。（大部分學生在學習本課之前已經(jīng)會背這兩首古詩）課時安排：2課時第一課時課時目標：1、會認2個生字，會寫7個字。2、學習詠柳，指導學生借助圖畫理解詩意。3、感情背

9、誦古詩，初步體會詩人熱愛春天大自然的感情。教學過程：一、喚起經(jīng)驗，回顧導入。1、師：同學們，還記得唐代詩人賀知章的回鄉(xiāng)偶書這首詩嗎？一起來背一背。師生齊背回鄉(xiāng)偶書。2、師：今天我們來學習唐代詩人賀知章的另一首有名的古詩詠柳。（板書課題與作者、朝代）3、齊讀課題。教學生字“詠”，是形聲字，歌頌、贊美的意思。4、師：題目就是生：贊美柳樹的意思。師：顧名思義，這也是一首描寫哪個季節(jié)的古詩？生：春天（教師板書：春天）二、初讀古詩，整體感知。1、自由讀古詩，把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"。2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。“妝”，后鼻音，意思是梳妝，女人常梳妝，右邊是

10、女字旁。 “絳”：一種絲織的帶子。與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁?！敖z絳”就是絲帶，綠絲絳，綠色的絲帶詩中指的是什么？（柳樹）。所以此處用了什么手法？（比喻）“裁”：與衣服有關(guān)，里面是衣字。3、齊讀全詩。三、詩中有畫，理解詩意。1、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。自己先說說詩歌的意思。2、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。3、全班交流，相機點撥：(1)碧玉妝成一樹高：這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) 教師邊板畫引領(lǐng)學生說詩意。句子中告訴我們，這是一棵怎樣的柳樹？（高）“一樹高”中的“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。也就是，高高的柳樹長滿了什么？（翠綠的葉子）這葉子，好像用碧玉裝扮的

11、一樣。這一句描寫是：柳樹（板書）再引領(lǐng)學生一起說全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。再出示：“妝、一”兩字，讓學生鞏固意思。(2)萬條垂下綠絲絳：這句也用了比喻，把什么比作什么？（把柳條比作綠絲帶）“萬條”，泛指柳樹枝條多。教師邊板畫引領(lǐng)學生說詩意。柳樹上，垂下無數(shù)條好像綠絲帶一樣的柳條來。這一句描寫是：柳條（板書）再引領(lǐng)學生一起說全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。再出示：“萬條、絳”，讓學生鞏固意思。(3) 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀：這一句又把什么比作什么？為什么這么比喻?這一句寫的是：柳葉（板書）引領(lǐng)學生一起說全句的意思是：這

12、細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的? 原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊! 教師小結(jié)：寫景類的古詩，我們可以借助圖畫來理解詩意。 詩人詠的、贊美的僅僅是柳樹嗎?還是什么? (對柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?4、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議，指導讀出節(jié)奏，讀出感情。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。四、感情背誦，體會感情。1、嘗試感情背誦古詩。2、配樂朗誦古詩。五、學寫生字，教師指導。1、出示“我會寫”的生字，齊讀并組詞：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫。2、指導學生書寫并范寫：詠、紫。3、學生練習，

13、教師巡視。板書設(shè)計： 詠 柳 贊美 （唐）賀知章 詠 紫 春天 比喻 柳樹 柳條 柳葉 作業(yè)布置：1、感情背誦古詩并默寫。2、寫出詠柳詩意，并背下來。3、完成生字抄寫本。第二課時課時目標：1、 復習詠柳，會認2個生字。2、學習春日，并會用自己的話說詩句的意思。3、感情背誦古詩，體會詩人熱愛春天大自然的感情。教學過程：一、復習舊知，直接導入。1、感情背誦詠柳，回顧詩意。2、這節(jié)課我們來學習另一首描寫春天景色的詩歌。（板書課題及其作者朝代：春日?！舅巍恐祆洌┒?、初讀古詩，整體感知。1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”，“泗”“濱”都是形聲字。3、齊讀

14、全詩。三、理解詩意，體會情感1、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。2、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。3、全班交流，相機點撥: (1) “勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美好的風景。這里可以講，尋找春天、春色?！般羲保?； “濱”，水邊。全句的意思是：在晴朗的日子里，詩人到泗水邊去尋找春色。齊讀并說該句詩意。（2）無邊光景一時新：作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”) “無邊”，很多，無數(shù)； “光景”，風光景色?！耙粫r”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：

15、那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。齊讀并說該句詩意。(3)等閑識得東風面，萬紫千紅總是春：“等閑”，平常、隨便。識得，認識到?！皷|風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風?！叭f紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色?！翱偸恰保际?。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。因為有了春風，才會有萬紫千紅的春天。齊讀并說該句詩意。（相機板書：東風萬紫千紅）萬紫千紅的春天我們還可以用什么詞語形容？（板書： 多姿多彩 生機勃勃）4、連起來

16、嘗試說詩意一起說詩意。5、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議，指導讀出感情，讀出節(jié)奏。勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。四、感情背誦，升華感情。嘗試感情背誦古詩。五、拓展閱讀，課外積累你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。板書設(shè)計： 春 日 （宋）朱熹 東風萬紫千紅 多姿多彩 生機勃勃作業(yè)布置：1、背誦古詩并默寫。2、寫出詠柳詩意，并背下來。3、 完成課堂作業(yè)本與詞語手冊上面的練習。4、 完成標準練與測。5、 預習第3課。3、荷花教材簡析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，

17、以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。課文語言樸實簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達上的主要特點。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點描述部分一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了

18、一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。選編這篇課文的意圖，一是讓學生在讀文章，想畫面中，體會作者豐富的想象力，同時，讓學生感悟描寫的細膩以及語言表達的生動形象，并積累語言；二是讓學生在欣賞美麗的荷花中，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學目標：1、會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然

19、的感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。5、學習作者的寫作方式，能仿照課文寫一處景物。教學重難點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句是教學的難點。課時安排：3課時第一課時課時目標：1、會認3個生字，會寫12個字。理解“挨挨擠擠、飽脹”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容， 知道課文從哪些方面描寫荷花的美。3、了解荷花的相關(guān)知識，初步感受荷花的美。教學過程：一、喚起經(jīng)驗，回顧導入。1、小朋友，在一年級的時候，我們學習了王冕學畫的故事，知道荷花是一種很美的花，著名作家葉圣

20、陶爺爺也非常愛荷花，他在公園里仔細觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的荷花（板書課題和作者）。荷花又叫“蓮花”。（板書：蓮花）2、荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）（板書：蓮葉）3、詩人楊萬里也非常喜歡荷花，我們還學過他寫的贊美荷花的古詩，我們把這首古詩背誦一下。（師生一起背古詩宋朝楊萬里的曉出凈慈寺送林子方、小池）畢竟西湖六月中， 泉眼無聲惜細流， 風光不與四時同。 樹陰照水愛晴柔。接天蓮葉無窮碧， 小荷才露尖尖角，映日荷花別樣紅。 早有蜻蜓立上頭。荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬”，（板書：蓮蓬，并正音，“蓬”讀輕聲。）蓮蓬里面有蓮子，蓮子是營養(yǎng)豐富的食品，蓮心可入藥。荷

21、的地下莖叫藕，藕可以生吃，也可以熟吃。3、師：喜歡荷花嗎？（生：喜歡）著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，今天我們就跟他一起去大飽眼福，好好欣賞一下美麗的荷花。4、齊讀課題與作者。二、初讀古詩，整體感知。1、自由讀課文，讀準生字字音，讀通課文。課文讀好后再讀讀生字，并給生字組詞。2、出示生字：要求學生在下面不出聲地讀，然后教師指名學生讀，并給生字組詞。相機理解“挨挨擠擠、飽脹”等詞語的意思。挨：讀一聲，靠近，挨挨擠擠、挨著、挨家挨戶；讀二聲，遭受，挨打、挨餓、挨罵、挨揍。衣裳：“裳”讀輕聲。注意形近字的區(qū)別：裳和常，裳與衣服有關(guān)，下邊是衣字。蜻蜓：注意形近字的區(qū)別：蜻和晴，蜻與蟲子有關(guān)，左邊是蟲

22、字旁?！膀选笔切温曌郑⒁狻巴ⅰ辈皇恰把印?。脹：飽脹。3、出示課文中難讀的句子，指導讀好兒化音和“似的”。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。4、師生齊讀全文。三、再讀課文，了解內(nèi)容。1、（引導觀看插圖）師：讀了課文，面對這滿池的荷花，你有什么感覺？（教師根據(jù)學生回答相機板書：美）2、師：荷花美，到底美在哪里呢？下面請同學們默讀課文，找出課文中到底從哪些方面來描寫荷花的美？讓你感覺很美？可以一段一段來找。試著用一個字或一個詞語來概括。3、師生交流：荷花美，美在香味，美在姿態(tài)，美在顏色。教師相

23、機板書：香味 姿態(tài) 靜態(tài) 動態(tài) 感受 顏色 四、學寫生字，教師指導。1、出示“我會寫”的生字，齊讀并組詞。2、指導學生書寫。蹈：蹈與用腳跳舞有關(guān)，左邊是足字旁。寫的時候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十四筆是“一”。“蜓”是形聲字，注意“廷”不是“延”。3、并范寫：蹈、佛。4、學生練習，教師巡視。板書設(shè)計： 3荷花 葉圣陶 蹈 佛 蓮花 蓮葉 蓮蓬 香味 美 姿態(tài) 感受 顏色 作業(yè)布置：1、課文讀2次。2、詞語抄2次。3、完成生字抄寫本。第二課時課時目標：2、 復習生字新詞2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容。感受荷花的美麗，體會作者喜愛荷花的思想感情，并

24、且受到熏陶。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學過程：一、復習舊知，直接導入。1、聽寫生字新詞，同桌互相批改，并訂正。2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習荷花（板書課題及其作者）3、播放荷花的動畫，輔以古箏音樂欣賞。師：欣賞了剛才的圖片，你有什么感覺？4、師：還記得課文描寫了荷花哪幾方面的美嗎？（回顧上節(jié)課內(nèi)容）二、讀中悟美，體會情感（25分）(一)學習第一小節(jié)，感受“香味美”。1、出示第一小節(jié)：清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。2、抓住“一就”和“趕緊”體會荷花的香味美。3、學生帶著想象齊讀課文第一節(jié)。（二）學習第二、三自然段，感受“姿態(tài)美”、“

25、顏色美”。1、自由讀讀課文，找找你覺得描寫荷花姿態(tài)美、顏色美的句子，把他們劃下來，讀一讀。 2、討論交流。 課件顯示：（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。 “挨挨擠擠”表現(xiàn)了什么？同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？同學們，挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機勃勃！“大圓盤”是寫出了荷葉怎么樣？（形狀象個圓盤，而且很大，也很美。） 能把你的快樂讓我們一同分享嗎？誰來讀給我們聽聽。 課件顯示：（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 你覺得哪個字寫得好？怎么樣地長才叫“冒”？（毫不猶豫地、迫不及待地、興高采烈地）。 說的真好，正是因為荷葉挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來了！他

26、們這么迫不及待地“冒”出來，仿佛要干什么？ 誰能替她說說愿望，讀讀這句話。 課件顯示：（3）有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 這其實寫出了荷花的三種姿態(tài)，剛開放的，全開的和未開的。 多美的白荷花呀！真是千姿（百態(tài)），讓咱們一起有滋有味地贊美這美麗、迷人的荷花吧！齊讀。（播放古箏背景音樂）荷花就只有這三種姿態(tài)嗎？課件顯示：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，一幅充滿生命力的畫，那畫家的本領(lǐng)可（真了

27、不起）。同學們，你們猜一猜這位畫家是誰嗎？（板書：大自然！） 真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，多么了不起的大自然啊，讓我們熱愛大自然的同學來一起與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！ （補充板書：熱愛大自然）齊讀第三自然段。 (三)學習第四自然段，展開“想象美”。 1、師： 課文不僅描述了荷花的美，還寫了作者的（感受與想象） 2、教師配樂范讀第四自然段，學生感受作者的感受，想象作者的想象。師：同學們，閉上眼睛，把自己想象成那一朵朵美麗的荷花，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人故事。（出示第四自然段）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來

28、，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢我感覺大家都陶醉了。 可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!能說說你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎？ 除了聽到蜻蜓和小魚說說，在荷花池中你還聽到了哪些悄悄話呢？ 同學們豐富的想象真是讓老師敬佩！看得出來你們對大自然的喜愛?，F(xiàn)在你們就用你的聲音，你的情感，加上你的動作來表達你對荷花的喜愛，對大自然的贊美！誰來試試。 課件顯示：荷花的動畫畫面，加上播放古箏背景音樂，學生在情境中再讀課文第四小節(jié)。(四)學習第五自然段，回到現(xiàn)實。1、師：過

29、了一會兒，讀我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。2、師：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？三、回到整體，總結(jié)全文（5分） 結(jié)合板書小結(jié)課文。板書設(shè)計： 香味3荷花（美） 姿態(tài) 葉圣陶 顏色 熱愛大自然感受 看荷花 仿佛是荷花          作業(yè)布置：1、背誦課文2、3、4自然段。2、聽寫詞語并批改。6、 完成課堂作業(yè)本。7、 完成課時特訓。第三課時教學內(nèi)容：小練筆：作者把荷花寫得多美啊！我也要寫寫自己喜歡的花。課時目標：1、 仿寫荷花的段式結(jié)構(gòu)和寫作思路，寫一種自己喜歡的花。2、 有描寫有想

30、象，并能抓住花的幾個方面來寫，把花寫具體，寫生動。教學重難點： 能遷移課文的寫作思路和結(jié)構(gòu)，并用上好詞好句，把描寫的花寫具體寫生動。教學過程：一、回顧課文，領(lǐng)會寫法。1、通讀全文。2、逐段回顧段意（板書）二、遷移、運用、積累。2、我們也來學著荷花的樣子，寫寫自己喜歡的花。我們可以寫什么：桃花、梨花、杜鵑花.3、哪些可以參考？結(jié)構(gòu)可以參考：吸引-欣賞-想象-現(xiàn)實4、逐層討論：（1）吸引：一股/一陣淡淡的/撲鼻的花香（2）怎么描寫（抓住特點，并相機出示圖片引導）：抓住幾個方面（數(shù)量、形狀、顏色、姿勢）觀察。數(shù)量：開了不少、挨挨擠擠、綻開許多.形狀：像.、千姿百態(tài).顏色：碧綠、粉紅、萬紫千紅、白里透

31、著粉紅.姿勢：有的.有的.有的.有的昂著頭，好像在欣賞天空的景色；有的才展開四五片花瓣兒；有的花瓣兒全展開了，露出了嫩黃色的花蕊；有的彎著腰，好像在對我打招呼。頻頻點頭 露出了美麗的笑臉它們朵朵亭亭玉立，象一個個俊俏的少女。水仙花在綠葉中探出頭來。有的才展開一兩片花瓣，就像一位害羞的姑娘。有的花瓣全展開了，白白的五片花瓣打開著，中間的嫩黃花瓣圍成碗狀，里面才是花蕊，花蕊上有花粉呢；有的還是小小的花苞，綠綠的，只有小拇指般大小，高高低低地藏在綠葉叢中，不仔細看是看不見的。（3）想象怎么寫：仿佛就是 翩翩起舞 小動物一陣微風吹過，我就和伙伴們一同翩翩起舞，把優(yōu)美的舞姿獻給欣賞我們的人們燕子飛過來吿

32、訴我它看到的春天的美景。小鳥飛過來，唱給我春天的歌曲.蜻蜓飛過來，告訴我今天碰到的新鮮事；蜜蜂飛過來，告訴我今天采到的勞動果實（4）現(xiàn)實：全神貫注這時，媽媽拍了一下我的肩膀，嚇了我一大跳，如夢初醒，才知道自己是在欣賞玫瑰花呢！5、歸納結(jié)構(gòu)：三、習作 4、珍珠泉教材簡析：這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個自然段。第二自然段第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物

33、，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的特點，體會珍珠泉的美麗，感受作者熱愛泉水、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、初步體會抓特點表述景物的方法。4、積累課

34、文優(yōu)美語言。教學重難點：了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。課時安排：1課時教學過程：一、聯(lián)系舊知，回顧導入。1、談話導入：二年級下冊的時候，我們學過一篇課文泉水還記得嗎？（出示課文泉水）我們一起來讀一讀，會背的同學嘗試背背。2、師：這篇課文里的泉水有什么特點呢？（多、清、甜、美）3、師：今天我們也來學習一篇有關(guān)泉水的課文，這泉水是作家吳然家鄉(xiāng)的“泉水”，它有一個很好聽的名字叫做“珍珠泉”。“珍珠泉”是什么樣的？又有什么特點呢？我們趕緊來走進課文。（板書作者和題目）二、導語引入，自學課文。1、師：這是一篇略讀課文，翻開書本，看看閱讀提示，我們一起來讀一讀。2、師：提示要求我們了解-？（生

35、：讀讀下面的課文，讓我們一起交流讀后的感受；再討論討論：課文寫了珍珠泉的那些特點，表達了怎樣的感情。）3、自由讀課文，讀準讀通課文，先解決第一個問題：交流讀后的感受。 4、根據(jù)要求自學課文。5、教師檢查，學生匯報：（1）教師出示詞語檢查學生認讀情況。鑲嵌 青苔 蕨草 青褐色 緣故 一嘟嚕 綻開 撲哧 篩下 干涸小老師領(lǐng)讀（相機理解“鑲嵌、篩下、干涸”的意思）齊讀（2）學生交流讀后的感受。（3）課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍海ǎ┨端乃闹芎腿縿拥奶攸c。（）“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。（）按珍珠泉的所在位置。（4）、結(jié)合排序，給課文分段。第一段：按珍珠泉的所在位置。（第1小節(jié)）第二段：潭水的四周

36、和泉水涌動的特點。（第2-4小節(jié)）第三段：“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。（第5-6小節(jié)）三、感受美麗，體會情感。1、再讀課文，找一找：珍珠泉有什么特點？體會作者表達的思想感情。分別找出相關(guān)語句。2、小組交流討論，全班交流。（1）四周綠色環(huán)繞：周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。那綠得沒有一點雜色的蕨草，那悄悄開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。（2）水“綠”：這是一潭深綠的泉水。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。（3）水“深”、“清”：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？（

37、4）水泡晶瑩閃亮：泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。相機理解“為什么叫珍珠泉？”（出示句子：“開始，水泡消失了！”?！八蓍W亮珍珠?。　保?、指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像”（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過

38、似的。水是那樣深，又那樣清”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得”“清得”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）第3段要讀出泡泡的趣和美。怎樣讀才能表達出感情？（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）4、再讀課文，解決第二個問題：表達了怎樣的感情？（自豪、贊美、喜歡的感情）帶著自豪、贊美、喜歡的感情齊讀4、5、6小節(jié)。5、最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？四、總結(jié)擴展，升華情感1、這篇文章文筆細膩，語句生

39、動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是作者對家鄉(xiāng)的生：“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。（師板書：愛泉水，更愛家鄉(xiāng)）2、同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。板書設(shè)計： 4珍珠泉 吳然 作業(yè)布置：1、在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。2、完成“日積月累”中的“我會填”。語文園地一教材簡析：【我的發(fā)現(xiàn)】這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。共有10個詞語：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學

40、生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。【日積月累】日積月累的內(nèi)容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學習量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學習準確運用量詞，積累詞語?！白x讀背背”中共有12個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。【寬帶網(wǎng)】本次寬帶網(wǎng)有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學習要求。目的是引導學生關(guān)注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。【口語交際】圍繞本單元的專題，本次口語交際安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。目的是讓學生了解家鄉(xiāng)的景物

41、，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達的能力。學生在學習珍珠泉一課時，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學時，可以引導學生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說?！玖曌鳌窟@次習作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學時可以結(jié)合口語交際進行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序?qū)懬宄槐磉_了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里。最后在全班交流。教學

42、目標：1、口語交際：讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。2、習作：能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。4、日積月累：學習準確運用量詞，積累詞語。5、寬帶網(wǎng)：引導學生關(guān)注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。課時安排：4課時第一課時課時目標：1、我的發(fā)現(xiàn)：讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。2、日積月累：學習準確運用量詞，積累詞語。3、寬帶網(wǎng)：引導學生關(guān)注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句

43、。教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)（10分）1、師：同學們，今天我們來走進“語文園地一”。（板書：語文園地一）看看哪個同學能在語文學習園地中收獲最多的知識。我們先來收獲“我的發(fā)現(xiàn)”中的知識。（引導學生看課本“我的發(fā)現(xiàn)”）2、學生自由讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的詞語，生字多讀幾次。3、理解詞語的意思，針對學生提出的不理解的詞語，進行同伴交流探討，釋疑。也可以通過造句的方式予以理解。4、齊讀詞語。5、說說你的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思(根據(jù)學生回答，相機板書：字義相反)6、拓展說類似的詞語，并積累。比如：黑白、喜怒、哀樂、長短、胖瘦、舍得、明暗二、日積月累（20分）（一）我會填（6分）1、出示“我會填”的八個字

44、：束、串、陣、對、身、支、幅、眼齊讀后要求學生用上面的量詞說搭配。參考如下：束：一束陽光、一束鮮花串：一串葡萄、一串珠子、一串項鏈陣：一陣雷雨、一陣風對：一對筷子、一對娃娃身：一身衣服、一身汗支：一支筆、一支煙幅：一幅畫、一幅對聯(lián)眼：一眼泉、一眼井2、齊讀參考的搭配。3、校對學生回家填寫的“我會填”里的量詞搭配。一（支）歌曲 一（陣）微風一（身）羽毛 一（眼）清泉一（對）翅膀 一（束）金光一（幅）畫面 一（串）珍珠 4、齊讀所填量詞搭配。（二）讀讀背背（14分）1、自由讀，讀準生字字音。2、認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭3、體會意思再讀，哪些詞語的意思你讀懂了，哪寫讀不懂

45、的，作記號，等會來交流。全班交流。難點詞語理解：姹紫嫣紅：指各種顏色鮮艷的花。落英繽紛：形容鮮花盛開的美好景色。噴薄欲出：形容水將涌或日將出的景色。層巒疊翠：重重的山嶺疊著層層綠色。蒼翠欲滴：形容草木長得茁壯，枝葉深青碧綠。4、引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的5、多樣讀、會背誦。師生對讀男女生對讀分行嘗試背誦6、說一說：你還知道哪些描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。 鼓勵詞語記得多、說得多的學生。三、寬帶網(wǎng)（10分）1、師：同學們，你注意過清晨花朵上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？2、把

46、寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。寫露珠：盛在荷葉上的露珠，在微風的吹動下不停地滾動?；被湓诤扇~上，露珠就更加起勁地跳躍起來。寫草地：地上全是綠茸茸的小草，草里夾著一些藍色的、紫色的、鵝黃色的野花，像一塊地毯鋪在水邊。寫溪水：碧綠的水流撞在巖石上，發(fā)出鈴鐺搖動般的脆響。叮咚叮咚大自然樂器奏出的音樂，在幽靜的山谷里回旋飄蕩。引導學生讀想象讀填空讀嘗試背誦3、引導學生讀課外書，把描寫的大自然的精彩片段隨時摘記下來，做成卡片。板書設(shè)計： 語文園地一字義相反 作業(yè)布置：1、“寬帶網(wǎng)”里的三句話背下來，并抄寫一次。2、“讀讀背背”抄一次，背一次。第二課時口語交際介紹家鄉(xiāng)的景物課時

47、目標：1、通過口語交際訓練，讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情。2、讓學生初步掌握抓住特點介紹景物的方法。3、引導學生在具體的交際情境中學會交際，提高口語交際的能力。教學過程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)交際的欲望師：俗話說，月是家鄉(xiāng)的明，景是家鄉(xiāng)的美。先聽一聽老師朗讀兩首描寫家鄉(xiāng)的詩，邊聽邊想：這兩首詩分別描寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？從這兩詩中，你仿佛看到了怎樣的畫面？梨花灣山莊的名字叫梨花灣，柿子、胡桃、梨子，是這山莊有名的特產(chǎn)。這山莊，在春夏兩季叫人戀想。梨花開，杏花放，一片好風光。滿山腰，紅的花，織成一條錦帶。圍繞著這山村，添加不少光彩。從村邊，流過胭脂河。雨后，泉水從山澗流下，沖滾著半

48、江的沙果。水鄉(xiāng)行水鄉(xiāng)的路，水云鋪；進莊出莊，一把櫓。魚網(wǎng)作門簾，掛滿樹；走近才見，幾戶人家住。榴火自紅，柳線舞。戶戶門前，鎖一副。要找人，稻花深處；一步步，踏停蛙鼓。蟬聲住，水上起夜霧；兒童解纜送客，一手好櫓。師：同學們，聽了這兩首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？其實，你的家鄉(xiāng)也一定有許多優(yōu)美的風景，你發(fā)現(xiàn)了吧？這次口語交際就讓我們一起來說說自己家鄉(xiāng)的景物。二、引導交際，培養(yǎng)能力1.、寫一寫為了確保每一位學生在交際時有話可說，可讓學生先填寫下面的表格。什么景物在什么地點這處景物有什么特點   2、讀一讀引導學生把觀察到的景物特點說清楚，說具體，是本次

49、口語交際訓練的重點，也是教學的難點。為了突破這一重點和難點，教學時，可采用示例引路的方法，讓學生讀一讀有關(guān)寫家鄉(xiāng)景物的文章荷花塘、我家的菜園，讀后組織學生討論：作者是采用什么方法把家鄉(xiāng)的景物特點寫清楚、寫具體的？讓學生從中領(lǐng)悟表達的方法。3、說一說(1)小組介紹，每個人輪流敘說自己家鄉(xiāng)的美景，聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。然后小組推薦代表在班上交流。(2)由小組代表輪流在班上交流，聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。（這一環(huán)節(jié)讓學生注意發(fā)言時的聲音、表情等。）4、評一評在班級交流的基礎(chǔ)上，評一評：誰觀察得仔細，誰講得清楚、具體、動人；哪些同學在這次口語交際中進步最大。

50、評出優(yōu)秀獎和進步獎。三、課外延伸，提高語文實踐能力讓學生將自己觀察到的景物用圖畫的形式畫下來，并在圖畫的下面配上一段介紹圖畫的文字，然后辦一期板報在班內(nèi)或校內(nèi)展覽。板書設(shè)計： 口語交際 介紹家鄉(xiāng)的景物 清楚、具體第三、四課時課時目標：能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課前準備：布置家長陪同周末游玩任務(wù)，注意觀察周圍景色、建筑（雕像等）及人，并寫游覽日記。參考地點如下并予以簡單介紹，引導觀察：玉海廣場、市府廣場（人民廣場）、瑞安廣場（空中花園）、外灘廣場（噴泉廣場、曾連松廣場、青年廣場3個小廣場藏在其中，外灘大廈，飛云江大橋，夜景，金牛兆瑞，曾聯(lián)松銅像）、湖濱

51、公園、隆山公園、集云山公園、萬松山公園、教學過程：一、播放音樂誰不說俺家鄉(xiāng)好1、師：同學們，今天李老師給大家?guī)砹艘皇捉?jīng)典老歌，名字叫誰不說俺家鄉(xiāng)好。（出示PPT：誰不說俺家鄉(xiāng)好）“俺”是我國北方地區(qū)人民的方言，就是學生齊說：“我”的意思。所以“誰不說俺家鄉(xiāng)好”就是“誰不說我家鄉(xiāng)好”的意思。優(yōu)美的音樂即將響起，請孩子們閉上眼睛聽一聽，看你能聽出俺們家鄉(xiāng)有哪些好？ 2、播放一段音樂后，學生說：家鄉(xiāng)的青山；家鄉(xiāng)的白云；家鄉(xiāng)的歌聲等都很美。3、師：是啊，人常說最美不過家鄉(xiāng)水，最親不過家鄉(xiāng)人。說起生養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，內(nèi)心都會充滿喜愛之情。從你們的作文草稿中，李老師讀到我們班絕大多數(shù)孩子的家鄉(xiāng)就在咱們重慶，也有個別孩子的家鄉(xiāng)在北海、山西等地。如果叫你選擇家鄉(xiāng)的某一處景物來給我們做介紹，你打算選哪兒呢？4、（板書）家鄉(xiāng)的 學生：玉海廣場、市府廣場（人民廣場）、瑞安廣場（空中花園）、外灘廣場（噴泉廣場、曾連松廣場、青年廣場3個小廣場藏在其中，外灘大廈，飛云江大橋，夜景，金牛兆瑞，曾聯(lián)松銅像）、湖濱公園、隆山公園、集云山公園、萬松山公園、師：家鄉(xiāng)美