觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、. .; 一、教案背景一、教案背景 1.學(xué)科：語(yǔ)文（第七冊(cè)）2 課題：觀潮 3.課時(shí)：二課時(shí) 二、教材分析二、教材分析 這是一篇講讀課文。 通過(guò)“我”的耳聞目睹， 介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。 教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，從而感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。 三、學(xué)生分析三、學(xué)生分析 四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力

2、，能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠(yuǎn)離沿海，對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)天下奇觀的錢(qián)塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 四、設(shè)計(jì)理念四、設(shè)計(jì)理念 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 五、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)認(rèn) 7 個(gè)

3、生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接” 等詞語(yǔ)的意思。 . .; 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第 3、4 自然段。 過(guò)程與方法 感受錢(qián)塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情 六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江的神奇壯觀。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。 七、課前準(zhǔn)備：七、課前準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶 2. 學(xué)生準(zhǔn)備 （1）閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。 （2）利用網(wǎng)絡(luò)搜

4、索與本課相關(guān)的資料。 八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。 學(xué)習(xí)方法：1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力； 2、讀中感悟，感知文中的意象美； 3、入境促說(shuō)，訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力； 九、教學(xué)流程九、教學(xué)流程 . .; 第一課時(shí)第一課時(shí) （一）創(chuàng)設(shè)情境，感知自然美 同學(xué)們，你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。 播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細(xì)看，用心去感受海潮的壯美。 大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習(xí)的觀潮這一課向我們展示了世界上

5、最壯美的潮水被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文，想象一下錢(qián)塘江大潮的壯美景象，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮有哪些特別之處。 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】 （二）初讀課文，構(gòu)建文體美 1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 （1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報(bào)） （2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。 課文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？ 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖 給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的

6、精彩之所在，也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注?！烤康闹攸c(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注?！?2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去不去開(kāi)講開(kāi)講” 】 . .; （三）研讀詞語(yǔ)，欣賞語(yǔ)句美 1、瀏覽課文，請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。 （1）學(xué)生小組合作探究。（“天下奇觀”） （

7、2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。 【小黑板出示】“觀” a、看，察看； b、看到的景象或樣子；c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。 選擇對(duì)應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。 2、自我閱讀課文，對(duì)照插圖，重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。 3、播放錢(qián)塘江大潮錄像。 4、學(xué)生談?dòng)^后感，師給予評(píng)價(jià)，解釋“天下奇觀”，同時(shí)商討“奇”在哪些方面。（生小組交流、討論） 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生辨別讓學(xué)生辨別“天下奇觀天下奇觀”與與“觀潮觀潮”的的“觀觀”的區(qū)別，從而認(rèn)清的區(qū)別，從而認(rèn)清“觀觀”的同中之異的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解“觀觀”

8、字，再理解字，再理解“奇觀奇觀”，最后理解，最后理解“天下奇天下奇觀觀”，由字到詞，層層推進(jìn)，并運(yùn)用錢(qián)塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的，由字到詞，層層推進(jìn)，并運(yùn)用錢(qián)塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望?！壳榫?，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望?！?（四）研讀課文，自我感悟 1、再次朗讀課文，思考： 作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)） 2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時(shí)間順序分別寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。 . .; 3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡

9、，把它讀得精彩些。（學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)） （1）學(xué)生先自我嘗試。 （2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。 （3）教師小結(jié)后范讀。 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生興趣。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣，

10、學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性。】極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性。】 （五）研究拓展，加深理解（見(jiàn)學(xué)研知道案 003 頁(yè)課后鞏固提升） 注：積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為（1）描寫(xiě)錢(qián)塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ) 4 個(gè)；描寫(xiě)人多的詞語(yǔ) 4 個(gè)） 【設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生對(duì)于錢(qián)塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲，為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫(xiě)潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ)，主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢(qián)塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句，主要是為了更好地、直觀地了解錢(qián)塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。 第二課時(shí)第二課時(shí) （一）抓住重點(diǎn)，細(xì)品大潮的奇異美 1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請(qǐng)找出。（第 3、

11、4 自然段） 2、自己讀讀第 3、4 自然段，那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)聽(tīng)。 3、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō)、也可以結(jié)合畫(huà)面說(shuō)） . .; 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖 教師指導(dǎo)下的讀書(shū)、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足教師指導(dǎo)下的讀書(shū)、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流，在具體學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱

12、讀方法?！康拈喿x實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法?！?4、全班品味錢(qián)塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”。（ 重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。） （1）（小黑板出示描寫(xiě)大潮聲音和形狀的 4 個(gè)句子）站起來(lái)，指給教師看，潮水多高？（用手比畫(huà)）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬） （2）默讀 4 個(gè)句子， 探究： 作者是按怎樣的順序， 從哪些方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？ （3）此時(shí)此刻，你面對(duì)如此的情景，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么？（學(xué)生討論、評(píng)論） （4）歸納、總結(jié)：錢(qián)塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見(jiàn)） 5

13、、想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀。 （1）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。 （2）潮水從哪兒來(lái)？氣勢(shì)是如何的？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化，讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢(shì)） 6、學(xué)生朗讀，教師按時(shí)間順序引讀，同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖 在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫(huà)面之外，還要充分利用教材中的在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫(huà)面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí)，向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面，讓兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí)，向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)

14、面作對(duì)照、補(bǔ)充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言。這學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對(duì)照、補(bǔ)充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理， 給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境， 讓學(xué)生在積極愉悅也是課堂教學(xué)的組織與管理， 給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境， 讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，活躍思維，發(fā)展情感?！扛惑w驗(yàn)，活躍思維，發(fā)展情感?！?7、集體朗讀，感受“美” 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖 在讀中感受作者按一定順序觀察、寫(xiě)作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】在讀中感受作者按一定順序觀察、寫(xiě)作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】 . .; 8、語(yǔ)言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，積累

15、了許多優(yōu)美的詞句，請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)。（見(jiàn) 005 頁(yè)課后鞏固提升） （1）以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。 （2）選派代表進(jìn)行評(píng)說(shuō)。 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義?！?，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義?！?（二）展示環(huán)境，感悟人心的奇異情

16、1、質(zhì)疑： （1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？ （2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？ （3）潮水沒(méi)來(lái)之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請(qǐng)用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。 2、輕聲讀第 2 自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你哪個(gè)地方最吸引你？ 3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，這個(gè)奇異的景象，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”） 4、 此時(shí)， 觀潮的人怎樣？ （朗讀“人山人?！保?他們的心情如何？從哪些詞可以看出？ 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲

17、得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐， 讓學(xué)生在積極主動(dòng)它是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐， 讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！康乃季S和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。】 （三）讀讀寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)會(huì)表達(dá) （見(jiàn) 005 頁(yè) 之課堂目標(biāo)達(dá)成第 3 題） . .; 那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸（ ），（ ），（ ）。再近些，只見(jiàn)（ ），形成（ ）。浪潮越來(lái)越近，猶如（ ），（ ）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)

18、起來(lái)。 （1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（可以是自己的想象） （2）造句。猶如 （3）這段話(huà)從（ ）和（ ）兩方面來(lái)寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。 【設(shè)計(jì)意圖 我們不能滿(mǎn)足與學(xué)生填寫(xiě)正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 （四）總結(jié)全文，深化“奇觀” 1、討論探究 （1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結(jié)合作者的描寫(xiě)和看到的視頻材料，說(shuō)一說(shuō)，為什么“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀”？ （2）小組討論。 （3）集體交流。 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖 最后歸納總結(jié)，整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到最后歸納總結(jié)，整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō)，對(duì)課文有更深入，更全面的理解。】整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō)，對(duì)課文有更深入，更全面的理解?！?十、板書(shū)設(shè)計(jì)十、板書(shū)設(shè)計(jì) 1.觀潮觀潮 潮來(lái)前（境）水平如鏡人聲鼎沸 觀 潮來(lái)時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng) “天下奇觀” 潮來(lái)后（形）橫貫江面白浪翻滾 浩浩蕩蕩 山崩地裂 . .; 觀潮觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思 觀潮是一篇描寫(xiě)自然奇觀的文章，通過(guò)對(duì)課文