新常態(tài)下高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的工作探討

1、新常態(tài)下高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的工作探討以青島科技大學(xué)高密校區(qū)為例青島科技大學(xué)（高密校區(qū)） 山東 高密261500摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在高校各項(xiàng)工作中居于基礎(chǔ)性、全局性 地位。當(dāng)前，青島科技大學(xué)高密校區(qū)堅(jiān)持全員育人，實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)“推進(jìn)計(jì)劃”， 貫徹落實(shí)“一樹三年”的總體思路，以課外輔導(dǎo)機(jī)制、牛涯規(guī)劃聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育、特色校園文化、評(píng)價(jià)激勵(lì)體系為基木載體，不斷推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的 建立。關(guān)鍵詞：新常態(tài)學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制一、建立課外輔助新機(jī)制目前，我國高校學(xué)風(fēng)整體上是積極向上的，但是隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大， 大學(xué)牛的整體文化素質(zhì)有下降的趨勢。造成少數(shù)學(xué)牛學(xué)風(fēng)不正的原因主要有：學(xué) 習(xí)

2、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效 果不佳。我國高校在學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方面的做法主要是通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的方式, 高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)牛分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)層面。針對(duì)這些問題，高密校區(qū)借鑒國外高 校比較成熟的課外輔導(dǎo)模式，開設(shè)輔導(dǎo)員公開課、鳳城講壇、博士論壇等講座形 式。建立起校區(qū)統(tǒng)籌、各系協(xié)作、多元參與、運(yùn)行有力的學(xué)生課外輔導(dǎo)機(jī)制，充 分整合各專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、高密當(dāng)?shù)刂髽I(yè)家、藝術(shù)家等資源，以實(shí)體化的 運(yùn)行機(jī)制、體系化的運(yùn)行模式、全員化的支持系統(tǒng)開展課外輔助新模式，努力開 辟第二課堂，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，將科學(xué)精 神、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)的

3、教育培養(yǎng)結(jié)合起來。在日常的學(xué)生教育管理中，除了 切實(shí)做好對(duì)學(xué)困牛的“一對(duì)一”學(xué)習(xí)幫扶，更應(yīng)該面向當(dāng)前學(xué)生日益凸顯的個(gè)性 化、高層次的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性、分層次、有重點(diǎn)地做好對(duì)具有學(xué)習(xí)專長和獨(dú) 特學(xué)習(xí)需求學(xué)牛的指導(dǎo)服務(wù)工作，從而營造一種適合學(xué)生個(gè)性成長和拔尖創(chuàng)新人 才脫穎而出的良好育人氛圍。二、實(shí)施生涯規(guī)劃聯(lián)動(dòng)新模式1.要打通傳統(tǒng)的第一課堂、第二課堂界限，推進(jìn)教務(wù)部門、學(xué)生工作部門、 共青團(tuán)組織形成合力，從更高的角度設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，把知識(shí)、能力、價(jià)值觀 的教育貫穿于學(xué)生日常教育管理中，實(shí)現(xiàn)全員育人新格局。2要挖掘?qū)W科內(nèi)涵，構(gòu)建學(xué)科意識(shí)、學(xué)科能力、學(xué)科精神相統(tǒng)一的新型教育 模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)

4、中充分了解所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，在制定職業(yè)規(guī)劃時(shí)能 夠清晰專業(yè)價(jià)值，形成理性就業(yè)觀念。3要注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要使其具備扎實(shí)的基礎(chǔ)能力。特別 是以工科為主的高校應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語、寫作表達(dá)能力的教 育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)和提升就業(yè)競爭力的雙贏局面。三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手大力推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)高密校區(qū)積極落實(shí)國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí) 施意見的相關(guān)精神，主動(dòng)適應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新常態(tài)，深入推進(jìn)校區(qū)創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育改革。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)。“密水青科夢溪?jiǎng)?chuàng) 客空間”是青島科技大學(xué)高密校區(qū)高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采取的舉措之一。

5、 這里是一個(gè)知識(shí)分享、創(chuàng)意交流以及協(xié)同創(chuàng)造為主的全新平臺(tái)，以扶持人學(xué)生自 主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為核心目標(biāo)，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程輔導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究、創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)”等一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。在2015級(jí) 新生入學(xué)期間，創(chuàng)客空間利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策宣講與觀摩相結(jié)合的方式，在廣 大學(xué)生群里中營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)潛能。同吋，為積極推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，校區(qū)將成立創(chuàng)業(yè)系，同時(shí)依托創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的 學(xué)生團(tuán)體，面向全體學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育分階段培養(yǎng)模式，集合優(yōu)勢力量組成學(xué)生 學(xué)科（創(chuàng)新）競賽教練團(tuán)隊(duì)，為每個(gè)創(chuàng)業(yè)系班級(jí)選配責(zé)任心強(qiáng)、科研能力突出的 班級(jí)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生業(yè)

6、余科研和競賽活動(dòng)。四、塑造特色學(xué)風(fēng)文化助力學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化2016年是高密校區(qū)“十三五”發(fā)展吋期的開局之年，塑造特色校園文化是 校區(qū)內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期的關(guān)鍵。高密校區(qū)“雛鳳清聲”校園文化品牌對(duì)于校區(qū)學(xué)生的 健康成長成才具有潛移默化的重要作用。一方面校區(qū)積極宣傳學(xué)校辦學(xué)特色，弘 揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化，“明德、篤學(xué)、弘毅、拓新”的校訓(xùn)和“自強(qiáng)、務(wù)實(shí)、競合、 創(chuàng)新”的校風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有價(jià)值導(dǎo)向作用。另一方面，校區(qū)發(fā)揮地域優(yōu)勢，突 岀人文藝術(shù)素養(yǎng)教育的啟迪作用，將科技創(chuàng)新和藝術(shù)實(shí)踐教育緊密結(jié)合。高密校 區(qū)“鏡湖儒青·康成雅士”傳統(tǒng)文化li四節(jié)活動(dòng)以傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣、紀(jì)念 日等為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將國學(xué)與校區(qū)學(xué)團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提 升。五、健全評(píng)價(jià)激勵(lì)體系取實(shí)效建立一套體現(xiàn)質(zhì)量、特色的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度體系是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障。 從激勵(lì)學(xué)生的層面來看，應(yīng)實(shí)現(xiàn)分層分類式的評(píng)價(jià)制度改革，改變過度依靠必修 課學(xué)業(yè)成績決定學(xué)生發(fā)展機(jī)會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向，為特長學(xué)生的發(fā)展開辟新渠道。鼓勵(lì) 學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極營造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于 創(chuàng)新實(shí)踐的良好氛圍。從教師管理層面來講，應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué) 生公寓工作的