速度變化快慢描述---加速度說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上速度變化快慢描述-加速度說課稿          各位評委上午好，今天我說課的內(nèi)容是教科版高一物理必修I第一章運動的描述第四節(jié)速度變化快慢的描述加速度        我準備從以下幾個部分對此章節(jié)進行講解：一·教材分析1·地位作用及知識結(jié)構(gòu)加速度是運動學(xué)中重要的概念，也是高一年級物理課程比較難懂的概念之一，更是每個初學(xué)物理的人最不易真正掌握的概念。它是連接力學(xué)和運動學(xué)的橋梁

2、，起著承上啟下的作用。在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，與加速的有關(guān)的現(xiàn)象不多，這就給學(xué)生理解加速度概念帶來困難。為此，教材先列舉小型轎車和旅客列車的加速過程，讓學(xué)生討論它們速度變化的快慢以增強學(xué)生的感性認識。教材還展示飛機的起飛過程，在具體的事例中，要求學(xué)生了解“速度大”“速度變化大”和“速度變化快慢”含義的不同。同時，通過旁批提醒學(xué)生注意“物體運動的快慢”與“運動速度變化快慢”的不同。用vt圖像描述運動速度變化，可以直觀和形象地認識速度的變化規(guī)律。比如圖線是斜線，說明速度變化是均勻的，即加速度是恒定的。這對理解平均加速度與瞬時加速度的關(guān)系也是很有利的。學(xué)生通過教材設(shè)置的“思考與討論”和“科學(xué)漫步”欄目的

3、內(nèi)容，在圖像中認識變化率，可以加深對加速度的認識，并進一步對圖像加以理解 2·教學(xué)目標(1) 知識與技能：理解加速度是用來描述物體速度變化快慢的物理量；了解加速度的定義式和單位；了解加速度的矢量性，會根據(jù)速度與加速度方向的關(guān)  系判斷運動性質(zhì)； 理解加速度的概念，區(qū)別速度·速度變化量·速度變 化率三者的關(guān)系，能在生活中準確的使用加速度的概念。(2) 過程與方法：通過加速度概念的建立過程和加速度定義式的得出過程，了解和體會比值定義法在科學(xué)研究中的應(yīng)用； 能用v-t圖像計算加速度的大小，體

4、會數(shù)學(xué)在物理中的重要性。(3) 情感態(tài)度價值觀：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的分析比較問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力。3· 教學(xué)重點與難點(1) 重點：速度的變化量·變化率的聯(lián)系及區(qū)別；            加速度的概念及物理意義。      (2) 難點：對加速對的理解。在V-T圖像中求加速度 斜率代表加速度的大小 以及一些特殊

5、的V-T圖像二·學(xué)情分析從學(xué)生的知識、能力儲備來說前面已經(jīng)學(xué)了物體運動快慢的描述即速度，具備了探究加速度的基本知識和基本技能，這為本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。而從高一學(xué)生的思維上來說，接受能力尚欠缺，但計算能力強。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及教材的地位和作用，依據(jù)課程標準制定了如下的教學(xué)目標。加速度的概念，對于剛邁上高中門檻的初中學(xué)生來講，實在是太抽象！首先在日常生活中，多數(shù)情況下，學(xué)生只涉及到運動多少路程、位移，運動有多快？很少碰到速度變化有快慢之分的現(xiàn)象，可以說不學(xué)物理，在頭腦中是不會自發(fā)的形成“加速度”的概念；其次，學(xué)生抽象思維能力不高，對于速度、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別很難分清

6、；最后，在教學(xué)過程中學(xué)生往往只重結(jié)果，輕過程，再通過大量的習(xí)題來死記結(jié)論，如果這樣，學(xué)生的思維能力將得不到培養(yǎng)。三·教學(xué)方法和教學(xué)用具案例分析法；引導(dǎo)啟發(fā)；分組討論；類比法等1·教學(xué)方法及理由作用(1) 啟發(fā)式教學(xué)-有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。(2) 探究式教學(xué)-有助于調(diào)動學(xué)生的積極主動性。(3) 類比法-有利于學(xué)生理解掌握。(4) 講授法-配演學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)方法。2·學(xué)習(xí)方法及理由作用(1) 類比法-復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識，加深理解，易于掌握。(2) 討論歸納法-使學(xué)生主動參與，引起興趣，提高分析

7、歸納能力。3·多媒體課件 4·主要采用：案例分析法；引導(dǎo)啟發(fā)；分組討論；類比法等由于本節(jié)是概念教學(xué)，為了避免陷入滿堂灌的誤區(qū)，因此采用老師引導(dǎo)學(xué)生，通過生動形象的案例，讓學(xué)生逐步體會做變速運動的物體，速度在變，速度的變化需要時間，速度的變化有快慢之區(qū)別，且速度變化的快慢是了解物體運動情況的重要指標，類比平均速度描述做變速直線運動的物體位移的變化快慢： 引出加速度的概念及其定義公式： , 這樣能較好地順應(yīng)學(xué)生的邏輯思維規(guī)律，同時又能更大程度地給學(xué)生予主動。充分體現(xiàn)“教”服務(wù)于“學(xué)”，“教”與“學(xué)”有機結(jié)合的教學(xué)理念。另外，為了體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生領(lǐng)

8、悟的情況，實現(xiàn)同時間、零距離教學(xué)反饋，靈活地對加速度的瞬時性做適當(dāng)?shù)耐卣?。?#183;教學(xué)過程在建立加速度概念過程時，基于加速度太抽象，我為學(xué)生準備了三小段視頻，讓學(xué)生感受：第一層運動物體有速度第二層運動物體速度有變化第三層運動物體的速度變化有快有慢，逐層深入，從而自然地引入描述運動物體的速度變化快慢的必要性。視頻1：播放城市中繁忙的交通夜景。（讓學(xué)生感受運動物體的位置是不斷變化的，運動物體位置的改變是有快慢和方向的，即運動物體具有速度，速度有大小和方向）視頻2：觀察公路上不同交通工具的運動情況。讓學(xué)生知道不同物體運動的快慢可以不同，即速度大小和方向可以不同）視頻3：觀察火車進站的運動過程和

9、運載火箭發(fā)射的運動過程。（讓學(xué)生知道物體的速度是會變化的，速度變化是有快慢的）然后再根據(jù)教材“小型轎車和旅客列車起步后的運動過程”這一實例，先讓學(xué)生思考，誰的速度“增加”得比較快？分組討論從而得出以下結(jié)論：結(jié)論1、在速度變化量相同的情況下，時間用的越短，速度變化越快。結(jié)論2、在時間相同的情況下，速度變化量越大，速度變化越快。再提出：如何比較時間不同、速度變化量不同的情況下，運動物體速度變化快慢？（引導(dǎo)學(xué)生類比描述時間不同、位移不同，物體運動快慢的描述速度，從而引入新的物理量加速度）1·過程框架及時間分配(1) 新課導(dǎo)入（5分鐘）    

10、;  前面，我們剛學(xué)過描述運動快慢的物理量（速度），知道了速度的矢量性（有大小有方向），并且我們知道日常生活中物體的速度經(jīng)常是變化的，比如說，我們課本中“思考與討論”提到的（普通小型轎車和旅客列車的加速啟動問題）。下面，請大家針對材料提出的問題，展開討論。       為了描述速度“變化”的快慢，我們物理學(xué)引入了新的物理量-加速度，這也就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)討論的課題。(2) 出示教學(xué)目標（1分鐘）理解掌握加速度的概念及物理意義；知道加速度的公式和單位，初步理解式中各量間的關(guān)系，能應(yīng)用解決一些簡單

11、問題；能理解速度大小·速度變化大小·加速度大小之間的關(guān)系。(3) 新課教學(xué)（10分鐘）概念的引入比值定義加速度（類比速度）   公式（a=v/t）單位（米每二次方秒）加速度矢量性的討論（加速度方向與速度方向的關(guān)系）   a的方向與v的方向一致   特殊運動討論：直線運動（加速/減速）速度與加速度方向的關(guān)系 (4) 互動探究（10分鐘）思考與討論說一說科學(xué)漫步注意旁批舉例說明，問題解決(5) 課堂總結(jié)回顧（2分鐘）   

12、0; 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了一個新的物理概念（加速度），知道它是矢量，是描述速度變化快慢的物理量。(6) 課堂練習(xí)及作業(yè)提示（8分鐘）討論：課后習(xí)題（2）（3）作業(yè)：課后習(xí)題（4）2·重點突出，難點突破，疑點化解。  （通過：講解討論舉例比較互動練習(xí)等深化）2、導(dǎo)入新課利用多媒體展示小汽車、摩托車、旅客列車速度變化的表格。讓學(xué)生分析討論他們之間的速度變化，引出加速度概念是描述速度變化快慢的物理量，表示為a類比：速度和加速度速度:描述物體運動快慢即物體置變化快慢定義式： 加速度:描述速度的變化快慢讓學(xué)生猜想定義式： 讓學(xué)生依照公式寫出a的單位：ms

13、2,讀：米每二次方秒3、什么是速度變化量先介紹速度在一維坐標軸上的表示；同一直線上的矢量計算方法， 再說明v的計算。4、加速度的方向v是矢量差， 也是矢量。而t是標量，故a的方向與實際速度變化量的方向相同，研究a的方向?qū)嶋H上是研究速度變化量的方向，用變速直線運動實例進行分析，加深學(xué)生對加速度方向的理解。5、加速度與速度方向的關(guān)系在這里我會設(shè)計實例：汽車加速、減速的不同情況。引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)加速度和初速度方向的關(guān)系：速度增加，a與Vo方向相同；速度減小，a與Vo方向相反。6、加速度和速度的區(qū)別：速度和加速度對初學(xué)者來說易混淆，非常有必要讓學(xué)生澄清。學(xué)生討論以下問題：、加速度大則速度大，加速度小則速度

14、小，加速度為0則速度為0，這三種說法正確嗎？為什么？、加速度大則速度變化大，加速度小速度變化小，加速度為0速度不變化。這三種說法對嗎？為什么？、勻速直線運動的加速度有何特點？、4 ms22ms2 這三種說法對嗎？為什么？師生互動解決以上問題。7、課堂小結(jié)：、加速度是表示速度變化快慢的科學(xué)概念，它不是速度也不是速度的變化，加速度大，速度變化越快；反之，速度變化慢，加速度為0速度不變，有加速度的運動一定是變速運動；、加速度的正負只表示方向，不是代數(shù)意義上的正負，直線運動中只有兩個方向，可用正負表示，往后的應(yīng)用中為避免出錯，一般規(guī)定Vo為正向；、 ，只是加速度的計算方法之一，加速度的大小不由三個量決

15、定。8、反饋：、為鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，留典型書面作業(yè)；、搜集一些變速度直線運動例子理解加速度。9·板書設(shè)計本章節(jié)板書設(shè)計主板書                                       

16、;                             一加速度                     

17、           1概念：                               2公式：   單位：   &

18、#160;                      3物理意義：                            二加速度