教學(xué)設(shè)計（教案）模板劉瑋 (2)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科美術(shù)年 級1年級教學(xué)形式繪畫教 師劉瑋單 位新鄉(xiāng)市外國語小學(xué)課題名稱我的新朋友學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線；3.學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會抓住人物的主要外形特點畫一張好朋友的畫像，學(xué)會仔細觀察和交流，作畫時大膽自信，并學(xué)會關(guān)注自己、關(guān)愛他人。為了達到這樣的教學(xué)目標，我采取了目標細化的理論及其方法，將學(xué)科的知識內(nèi)容作了精心設(shè)計，在此我概括為“一個目

2、標”，就是此節(jié)課的教學(xué)目標?！皟蓚€過程”，就是兩個教學(xué)設(shè)計過程：一是概要設(shè)計教學(xué)過程，二是一系列細化設(shè)計教學(xué)過程。在概要設(shè)計教學(xué)過程中，通過自我介紹和學(xué)生的初步嘗試畫像，將教學(xué)內(nèi)容中抽象概括程度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)作為初始概要，指出“是什么”的問題，即畫人像時應(yīng)注意的具體特征是什么，通過老師外貌的特殊性特征歸納到一般人共同具有的特征；而對“如何做”的問題，即本課的教學(xué)難點讓學(xué)生抓住人物主要特征進行繪畫表現(xiàn)的處理上，我設(shè)計的教學(xué)講述了一個“超市尋找丟失的小女孩”的flash動畫故事，主人翁“玲玲”與“媽媽”在超市走散，請學(xué)生們與“保安叔叔”一同辨別列舉的四幅不同外貌特征的小女孩圖像，共同幫助焦急的媽媽

3、。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析并說出不同人的臉形、五官及發(fā)型的外貌特征。由此，先前提出的概要被逐步細化，而教學(xué)內(nèi)容也越來越具體、深入和細致。形象化的比喻及多媒體運用有助于教學(xué)目標實現(xiàn)，而學(xué)生習(xí)得的知識也將用于解決面臨的實際問題，即后面教學(xué)過程中的作業(yè)部分。這樣的教學(xué)內(nèi)容和形式是兒童喜聞樂見的，也是貼近他們生活的，同學(xué)們通過身臨其境的角色扮演，在不知不覺中掌握了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼、立體制作等方法為新同學(xué)畫一幅肖像。3、通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。教學(xué)過程我

4、的新朋友教學(xué)設(shè)計新鄉(xiāng)市外國語小學(xué)劉瑋一、嘗試作業(yè)。(了解基本學(xué)情，發(fā)現(xiàn)繪畫中存在的問題。) 1、導(dǎo)言：我姓劉，小朋友們可以叫我劉老師。大家對我的第一印象如何?請你們用這張白色的小紙片來為我畫張頭像，頭像指的是人的頭部形象。繪畫時間為兩分鐘。2、學(xué)生嘗試為教師畫像。3、教師展示所收集的學(xué)生作品。作業(yè)分析，讓學(xué)生初步了解作畫的基本要求，然后通過學(xué)生嘗試解決以下問題：（1）針對第一幅學(xué)生作品進行交流，解決色彩問題。師：在淺色的紙上應(yīng)該用深色的筆去畫，在深色的紙上用淺色的筆去畫。（2）針對第二幅學(xué)生作品進行交流，解決構(gòu)圖問題。教師對比展示一張構(gòu)圖較小和一張構(gòu)圖適當?shù)膶W(xué)生作品，學(xué)生辨析選擇。師：構(gòu)圖要盡

5、量飽滿，充實一些。（3）針對第二幅學(xué)生作品，解決繪畫表達是否完整的問題。師：在畫人物頭像時一定不能少了脖子、耳朵等。（4）教師在黑板上演示，發(fā)現(xiàn)并解決繪畫概念化的問題。師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友將我的臉畫的像皮球一樣滾圓，將眼睛畫成了乒乓球或小豆子，將我的鼻子畫成了一個小彎鉤，將我的嘴畫成了一條直線，那我長得是不是這個樣子？生：不是。師：人的臉型除了圓形以外還有很多種。（教師指著自己的五官進行結(jié)構(gòu)分析）師：來看看我們的眼睛，說到眼睛就使我想到了一個謎語：“上面毛，下面毛，中間一粒黑葡萄。”大家再跟著我一起來摸摸自己的鼻子。2、 教師示范。（為學(xué)生的下一部創(chuàng)作提供“拐杖”，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察人物

6、的主要特點。）過渡語：請一位同學(xué)上來老師為她畫張像。 1教師示范。師：首先要注意抓油畫棒的位置稍低一點，不然油畫棒很容易被折斷?，F(xiàn)在，畫出她橢圓形的臉，注意構(gòu)圖要大，再畫出他的發(fā)型，誰來說說她是什么發(fā)型？生：短發(fā)、卷發(fā)、有流海。師：她是什么發(fā)型？你是什么發(fā)型？生：（略）師：誰來說說她的五官有什么特點？（教師根據(jù)學(xué)生的分析畫出五官）師：這就是我為這位同學(xué)畫的像，送給你！今天我們就來為你的同學(xué)或好朋友來畫張像。我們就來學(xué)習(xí)我的新朋友 。2師：誰來說一說剛才我的作畫步驟？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件呈現(xiàn)繪畫步驟：臉型、發(fā)型、五官。最重要的是抓住形象特征。）3、 創(chuàng)設(shè)情景。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物頭

7、像的主要特征。）1、 師：現(xiàn)在我們來玩一個智力游戲，考考大家是否能抓住人物的特征。(課件出示動畫讓學(xué)生觀看）師：玲玲今年三歲了，是一個活潑可愛的小姑娘。小朋友們可要睜大眼睛注意觀察并記住玲玲的長相，她是什么樣的臉型、發(fā)型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴。今天，玲玲跟著媽媽來到一家大超市里買東西，超市里的東西可多了，看得她眼都花了，走著走著（課件播放媽媽的哭聲）發(fā)生什么事了？玲玲的媽媽怎么哭了？原來是她的玲玲不見了。保安叔叔馬上走過來關(guān)心地問：“玲玲長得什么樣？”可媽媽卻急得一句話也說不出來。小朋友們，誰能幫媽媽說一說玲玲究竟長什么樣？生：圓圓的臉，扎著兩個小辮、彎彎的眉毛、小小的眼睛單眼皮、大鼻子、小嘴

8、巴。2、 師：為了很快地找到玲玲，保安叔叔還提供了四張畫像請小朋友們進行辯論。出示第一張畫像：人物特征：鼻子小，嘴大還露出了牙齒。出示第二張畫像：人物特征：朝天鼻、嘴角有顆痣、學(xué)生頭。出示第三張畫像：人物特征：鼻子較長、八字眉、瓜子臉。出示第四張畫像：玲玲的畫像。3、 師：在小朋友們的幫助下，保安叔叔終于找到了玲玲，可見小朋友們都非常有愛心，樂于助人。最重要的一點是你們能抓住人物的特征，進行準確地描述，才能使保安叔叔很快就找到了玲玲。（課件出示玲玲的笑聲）4、 觀察分析。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點情況具體分析、解決問題。）1、 師：小朋友對自己的特征是否很了解呢？現(xiàn)在就拿出鏡子照一照，想一想以下四

9、個特點：（1）你是哪種臉型。（2）你是哪種發(fā)型。（3）你的五官特點？（4）你覺得自己臉部最生動、最有特點的地方是哪里？2、 學(xué)生上臺分析自己的特點。（課件出示四種臉型，出示對眉、眼、鼻、嘴進行歸納的手繪圖片，學(xué)生觀察。）5、 欣賞作品。（從大師的作品和同齡人的作品對比欣賞中領(lǐng)略情感的渲泄，藝術(shù)作品的魅力。）1、 課件出示四種不同的表情，學(xué)生觀看。2、 課件出示凡高的照片及畫像，學(xué)生觀看。師：這是十九世紀荷蘭畫家凡高的照片，他可是世界上頂呱呱的藝術(shù)大師，這是他的自畫像，由于他是外國人，他的特征非常明顯：高挺的鼻梁，深凹的眼睛，尖尖的下頜。凡高的一生非?？部?，從他的眼神中我們可以看到憂傷、痛苦、孤

10、獨和無奈。3、 課件出示畫像，學(xué)生觀看。師：這是小畫家王達的作品，從中可以看出他很自信，也很大膽，因為他將人物的臉畫得五顏六色。4、 課件出示五幅同齡小朋友們的作品。 師：誰來說一說你最喜歡哪一幅畫?最喜歡他畫的哪個部分? 六、作業(yè)要求：觀察你的好朋友，抓住他的特征畫一張像。七、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。八、教師講評：玩一玩“猜猜他是誰的游戲”，進一步分析人物特征。九、教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了如何抓住人物的特征，為自己的好朋友畫張像，我們應(yīng)該象關(guān)注自己一樣來關(guān)愛身邊的人。 板書設(shè)計自畫像 1.嘗試作業(yè)。 2.教師示范。 3.創(chuàng)設(shè)情境。 4.觀察分析。 5.欣賞作品。 6.再次作業(yè)。作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)要求：觀察你的好朋友，抓住他的特征畫一張像。自我評價本課的教學(xué)設(shè)計改變了以往繪畫學(xué)習(xí)較單一的模式，為樣式化階段兒童繪畫找到了一個有效的途徑，這是一節(jié)體現(xiàn)課改理念，能夠把握雙基進行實質(zhì)訓(xùn)練的典型課例，本課主要特色有：1、交互默契。教師針對嘗試作業(yè)中出現(xiàn)的繪畫問題進行評析，通過示范為學(xué)生提供技術(shù)