時間的計算教學(xué)設(shè)計

1、時間的計算教學(xué)設(shè)計何海教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教材第 62頁例1、例2, “做一做”及練習(xí)十四第2、 4題。教學(xué)目標一、知識與技能(1)使學(xué)生在知道1時=60分、1分=60秒的基礎(chǔ)上學(xué)會時間單位之間的簡單計 算。(2)使學(xué)生學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間，加深對時間單位實際大小的認識。二、過程與方法通過學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索的時間計算的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的方法。三、情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，進一步體會時間與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。重點、難點重點：加深對時間單位的認識，會進行簡單的時間單位的換算。突破方法：引導(dǎo)分析，鞏固練習(xí)的方法。難點：求經(jīng)過的時間的方法。突破方法

2、：利用學(xué)具探討交流、發(fā)現(xiàn)的方法。教法與學(xué)法教師：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)生：探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)準備鐘表、鐘面模型、課件教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計意圖創(chuàng) 設(shè) 情 境一、復(fù)習(xí)1、常用的時間單位有哪些2、拿出一個鐘面模型，提 問：分針走一小格的時間是 多少分針走一圈的時間是多少 時針走一大格的時間是多少時 針走一圈的時間是多少1時等于多少分1分等于 多少秒三、引入新課：我們已經(jīng) 學(xué)習(xí)了時間單位時、分、秒， 今天我們學(xué)習(xí)時間的計算。(板書課題：時間的計算)學(xué)生回答教師提 出的問題。1時=60分和1分=60秒是學(xué)生 學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)， 因此先幫助學(xué)生 回憶一下，以便更 好地學(xué)習(xí)本課內(nèi) 容。探 究 體 驗一

3、、組織學(xué)生學(xué)習(xí)時間單位之 間的簡單計算。1、教學(xué)例1。2時=()分1時等于(學(xué)生的回 答)，那2時呢你是怎么想的組織學(xué)生小組合作，自 主探究解決問題的方法。組織學(xué)生匯報。學(xué)生匯 報時，教帥要引導(dǎo)學(xué)生說清自 己的想法。+60=120 (分)時就是2個60分，即60 X 2=120 (分)教師小結(jié)。2、組織學(xué)生完成課本第 62頁“做一做”第1題。3時=()分4分=()秒先獨立完成，再集體訂正， 訂正時，可以指名學(xué)生說一說 得數(shù)是多少是怎樣想出來的然 后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方 法。二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng) 過的時間的計算。1、教學(xué)例2。學(xué)生獨立思考教 師提出的問題。學(xué)生在小組內(nèi)交 流后班上匯報。學(xué)生觀

4、察主題圖， 明確：小明7: 30 離家去上學(xué)，7 : 45到學(xué)校，他從家 到學(xué)校用了多少 時間學(xué)生組內(nèi)探索交 流。學(xué)生看圖，明確： 一個商店早晨9:00開門,晚上8: 00關(guān)門,一個小學(xué)生8: 40來到商店 門口，她還要等多 長時間學(xué)生在獨立思考 的基礎(chǔ)上討論交 流，然后在班上匯 報。明確：還要等 多長時間是指從 8: 40 至U 9: 00 之 間經(jīng)過了多長時 間。如果用列式的這一環(huán)節(jié)就 是要解決2小時= ()分的問題，教學(xué)時把這一 問題寓于一定的 情境中，可以激起 學(xué)生探索的欲望， 使學(xué)生積極主動 地去思考問題，解 決問題。有關(guān)經(jīng)過時 間的簡單計算，學(xué) 生可能會想出多 種方法。教學(xué)時， 為

5、學(xué)生提供充足 的時間和空間，通 過小組合作交流， 得出解決問題的 方法。這既體現(xiàn)了 算法多樣化的思 想，又體現(xiàn)了以人 為本的理念。充分利用和 挖掘教材資源，除 解決完教材所呈 現(xiàn)的問題外，還要 提出相關(guān)的一些方法計算經(jīng)過的時間，應(yīng)該用 60 40=20,還要等20分鐘。學(xué)生獨立解決問題，加以解決課件出示第62頁例2主 題圖，要求學(xué)生仔細觀察圖。 教師提問：從圖中你能得到哪 些信息（圖意：小明7時30分 離家，7時45分到校）你能提 出一個關(guān)于時間的問題嗎小明從家到學(xué)校用了多少 時間呢組織學(xué)生小組合作，探 索交流，解決問題。教師要深 入到學(xué)生中，和學(xué)生一起交流 想法。組織學(xué)生匯報。學(xué)生匯 報時教

6、師要引導(dǎo)學(xué)生說清自己 的想法，同時要多找?guī)捉M學(xué)生 匯報，得出計算經(jīng)過時間的多 種想法。試著讓學(xué)生歸納出計算時 間的各種方法：a.分針從6走到9,走了 3 個大格，是15分鐘。30=15,是 15 分鐘。2、組織學(xué)生完成課本第62 頁“做一做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生看課本上的插 圖，提問：從圖上你能得到哪 些信息引導(dǎo)學(xué)生思考：還要等 多長時間，是指從什么時刻到 什么時刻所經(jīng)過的時間怎樣計算從8: 40至U9: 00中間經(jīng)過了多長時間組織學(xué)生討論交流后在班 上匯報。可以指名到黑板前的 鐘表上實際操作一下。三、課件出示：拓展a.如果這個同學(xué)到達商店 門口時是早晨9: 40,那么商店 已經(jīng)開門多長時間了b.

7、如果這個同學(xué)到達商店 門口時是晚上7: 40,那么商店離關(guān)門還有多長時間c.如果這個同學(xué)到達商店 門口時是晚上8: 40,那么商店 已經(jīng)關(guān)門多長時間了實 踐 應(yīng) 用(1)組織學(xué)生完成填空2時=()秒4分=()秒180秒=()分300分=()時(2)組織學(xué)生完成練習(xí)十 四第2題。(3)組織學(xué)生完成練習(xí)十 四第4題。教師注意引導(dǎo)學(xué)生：開始 時間和結(jié)束時間不在同一個整 時內(nèi)(如 11: 4012: 05)所 經(jīng)過時間的算法。必要時也可 以借助鐘面模型幫助學(xué)生理 解。學(xué)生口答，并說說 自己是怎么想的。 學(xué)生先獨立思考， 然后班上交流。練習(xí)十四第4 題中計算經(jīng)過時 間時，遇到了前面 沒有出現(xiàn)過的問 題，

8、教學(xué)時抓住知 識的生長點，教師 給予必要的點撥。課堂 總結(jié)說一說這節(jié)課，你學(xué)到了 哪些知識學(xué)生交流學(xué)習(xí)收 獲課后 作業(yè)練習(xí)十四第5、6題。學(xué)生可以先獨立 思考，遇到困難可 以相互交流板書設(shè)計時間的計算例1: 2時=(120)分60+60=120例2: 3個大格是15分。45-30=15,是 15 分。教學(xué)反思在課程教學(xué)改革中，新的教學(xué)觀側(cè)重于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一改過去接受性、 機械性的學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)首先，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，感受到數(shù)學(xué)就在我們每個人的身邊，不僅 能激起學(xué)生對數(shù)學(xué)強烈的求知欲，使之產(chǎn)生學(xué)生數(shù)學(xué)的內(nèi)在需要，而且為學(xué)生數(shù)學(xué) 提供了豐富的感性經(jīng)驗，便于抽象知識的形成，并能使他們自覺地應(yīng)用生活經(jīng)驗去 檢驗自己的思維過程是否正確，從而形成正確的思維方法和自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣。在教學(xué)時間的計算這一內(nèi)容時，讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一 系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，自始至終都讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是活生生的、有個性的個體。因此，我在課堂上要 觀察到學(xué)