暑期研修的心得體會

1、暑期研修心得體會為期六天的研修即將結束，有一絲不舍，但更多的卻是收獲。研修讓我進一步明確了，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，首先必須實現(xiàn)真正意義上的教育教學觀念的轉變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。一、建立平等、和諧的師生關系要徹底打破“我講你聽”、“我教你學”的陳舊的教學觀念，就要真正樹立學生為主體的教學觀念，學生是課堂教學的真正主人，教師要實現(xiàn)角色轉換，由指揮者變?yōu)橹笇д?，要建立平等和諧的師生關系，實現(xiàn)與學生平等交談、平等對話。建立平等、和諧的師生關系，學生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己動腦、自己體會來了解課文內容，教師的指導作用是潛移默化的學生忽然間覺得自己把書讀

2、懂了，但沒覺得是老師在幫助自己。全國著名特級教師于漪老師曾說：師生是平等的，求知不存在尊嚴，誰說得對，就聽誰的，服從誰，這就叫伙伴關系，這就叫合作關系，這就叫和諧發(fā)展。教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關系，學生才有可能對知識產生興趣，才有可能去愉快地學習，才有可能產生創(chuàng)造性思維的火花。二、確立面向全體的教育思想教師心中必須有整體、全體意識，應該建立開放式的語文教學，培養(yǎng)所有學生的語文能力，使學生各自在原有的基礎上得到提高，也就是說，教學要面對每一個個體，把所有的學生都組織到課堂教學中來。例如在備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學生的實際情況，制定不同類型學生的預期目標，針對不同層次的學

3、生進行不同問題的設計。面向全體，設計學生能達到的教學目標，使每個學生都享受到成功的喜悅，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的形成。三、優(yōu)化課堂教學新世紀教育的四大支柱是學會學習，學會做事，學會合作，學會生存。要培養(yǎng)學生終身學習的能力，創(chuàng)新的能力，合作的能力，生存的能力，要在優(yōu)化課堂教學結構上下功夫，改變過去直線交流的教學結構，創(chuàng)設各種教學情境，建立學生與老師共同參與的多向互動的網絡式教學結構，使學生真正成為學習的主人。優(yōu)化課堂教學結構的關鍵在于學生參與教學的全過程，而這個教學過程是教師幫助學生學習的過程。中年級學生應在教師的指導下，通過閱讀初步把握的主要內容，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際

4、以及查字典理解詞句的意思。高年級學生在教師的指導下，體會作者表達的思想感情，學習作者的一些表達方法。語文學習都要注意突出學生的語文實踐活動，老師決不能越俎代皰，把教學參考書以及教師自己的認識強灌給學生，而是要讓學生扎扎實實地讀書，讀好教材，深入到課文中。在教學中，要給學生充分的讀書時間，把讀書體會品味的自主權交給學生。語文學科有很強的人文性，應該引導學生在語言實踐中有所感悟，但不一定有多深刻的體會，也不一定要求他們立刻用語言表達出來。思想教育是長期的、潛移默化的、漸進的，思想教育要定好位，不要隨意拔高，不要搞成貼政治標簽，特別反對搞“微言大義”式的架空分析。在教學過程中，要注意鼓勵學生的求異思

5、維，鼓勵那些與眾不同的見解。在教學中，教師應該設計一些有利于學生多角度思考的問題。我們在學習和生活中要因勢利導,學習從不同的角度思考問題、找出解決問題的辦法。像這樣的教學設計，有利于開拓學生思維的空間，有利于培養(yǎng)學生的求異思維，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就蘊含其中了。語文課必須扎扎實實地進行語言文字訓練，要讓學生學會查工具書、查資料，從最基礎的字詞句入手，然后到篇章。這里值得注意的是要堅決反對死記硬背，特別是摒棄背詞語解釋、中心思想、段落大意的做法。教師對教材要爛熟于心，要鉆研教材，要通過自己對教材的把握，根據(jù)學生的實際情況，把教材教活，讓學生把教材學活。為期六天的研修即將結束，有一絲不舍，但更多的卻是

6、收獲。研修讓我進一步明確了，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，首先必須實現(xiàn)真正意義上的教育教學觀念的轉變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。一、建立平等、和諧的師生關系要徹底打破“我講你聽”、“我教你學”的陳舊的教學觀念，就要真正樹立學生為主體的教學觀念，學生是課堂教學的真正主人，教師要實現(xiàn)角色轉換，由指揮者變?yōu)橹笇д?，要建立平等和諧的師生關系，實現(xiàn)與學生平等交談、平等對話。建立平等、和諧的師生關系，學生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己動腦、自己體會來了解課文內容，教師的指導作用是潛移默化的學生忽然間覺得自己把書讀懂了，但沒覺得是老師在幫助自己。全國著名特級教師于漪老師曾說：師

7、生是平等的，求知不存在尊嚴，誰說得對，就聽誰的，服從誰，這就叫伙伴關系，這就叫合作關系，這就叫和諧發(fā)展。教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關系，學生才有可能對知識產生興趣，才有可能去愉快地學習，才有可能產生創(chuàng)造性思維的火花。二、確立面向全體的教育思想教師心中必須有整體、全體意識，應該建立開放式的語文教學，培養(yǎng)所有學生的語文能力，使學生各自在原有的基礎上得到提高，也就是說，教學要面對每一個個體，把所有的學生都組織到課堂教學中來。例如在備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學生的實際情況，制定不同類型學生的預期目標，針對不同層次的學生進行不同問題的設計。面向全體，設計學生能達到的教學目標，使每個

8、學生都享受到成功的喜悅，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的形成。三、優(yōu)化課堂教學新世紀教育的四大支柱是學會學習，學會做事，學會合作，學會生存。要培養(yǎng)學生終身學習的能力，創(chuàng)新的能力，合作的能力，生存的能力，要在優(yōu)化課堂教學結構上下功夫，改變過去直線交流的教學結構，創(chuàng)設各種教學情境，建立學生與老師共同參與的多向互動的網絡式教學結構，使學生真正成為學習的主人。優(yōu)化課堂教學結構的關鍵在于學生參與教學的全過程，而這個教學過程是教師幫助學生學習的過程。中年級學生應在教師的指導下，通過閱讀初步把握的主要內容，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及查字典理解詞句的意思。高年級學生在教師的指導下，體會作者表達

9、的思想感情，學習作者的一些表達方法。語文學習都要注意突出學生的語文實踐活動，老師決不能越俎代皰，把教學參考書以及教師自己的認識強灌給學生，而是要讓學生扎扎實實地讀書，讀好教材，深入到課文中。在教學中，要給學生充分的讀書時間，把讀書體會品味的自主權交給學生。語文學科有很強的人文性，應該引導學生在語言實踐中有所感悟，但不一定有多深刻的體會，也不一定要求他們立刻用語言表達出來。思想教育是長期的、潛移默化的、漸進的，思想教育要定好位，不要隨意拔高，不要搞成貼政治標簽，特別反對搞“微言大義”式的架空分析。在教學過程中，要注意鼓勵學生的求異思維，鼓勵那些與眾不同的見解。在教學中，教師應該設計一些有利于學生

10、多角度思考的問題。我們在學習和生活中要因勢利導,學習從不同的角度思考問題、找出解決問題的辦法。像這樣的教學設計，有利于開拓學生思維的空間，有利于培養(yǎng)學生的求異思維，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就蘊含其中了。語文課必須扎扎實實地進行語言文字訓練，要讓學生學會查工具書、查資料，從最基礎的字詞句入手，然后到篇章。這里值得注意的是要堅決反對死記硬背，特別是摒棄背詞語解釋、中心思想、段落大意的做法。教師對教材要爛熟于心，要鉆研教材，要通過自己對教材的把握，根據(jù)學生的實際情況，把教材教活，讓學生把教材學活。為期六天的研修即將結束，有一絲不舍，但更多的卻是收獲。研修讓我進一步明確了，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，

11、首先必須實現(xiàn)真正意義上的教育教學觀念的轉變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。一、建立平等、和諧的師生關系要徹底打破“我講你聽”、“我教你學”的陳舊的教學觀念，就要真正樹立學生為主體的教學觀念，學生是課堂教學的真正主人，教師要實現(xiàn)角色轉換，由指揮者變?yōu)橹笇д?，要建立平等和諧的師生關系，實現(xiàn)與學生平等交談、平等對話。建立平等、和諧的師生關系，學生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己動腦、自己體會來了解課文內容，教師的指導作用是潛移默化的學生忽然間覺得自己把書讀懂了，但沒覺得是老師在幫助自己。全國著名特級教師于漪老師曾說：師生是平等的，求知不存在尊嚴，誰說得對，就聽誰的，服從誰，這就叫伙

12、伴關系，這就叫合作關系，這就叫和諧發(fā)展。教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關系，學生才有可能對知識產生興趣，才有可能去愉快地學習，才有可能產生創(chuàng)造性思維的火花。二、確立面向全體的教育思想教師心中必須有整體、全體意識，應該建立開放式的語文教學，培養(yǎng)所有學生的語文能力，使學生各自在原有的基礎上得到提高，也就是說，教學要面對每一個個體，把所有的學生都組織到課堂教學中來。例如在備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學生的實際情況，制定不同類型學生的預期目標，針對不同層次的學生進行不同問題的設計。面向全體，設計學生能達到的教學目標，使每個學生都享受到成功的喜悅，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的形成。三、優(yōu)化

13、課堂教學新世紀教育的四大支柱是學會學習，學會做事，學會合作，學會生存。要培養(yǎng)學生終身學習的能力，創(chuàng)新的能力，合作的能力，生存的能力，要在優(yōu)化課堂教學結構上下功夫，改變過去直線交流的教學結構，創(chuàng)設各種教學情境，建立學生與老師共同參與的多向互動的網絡式教學結構，使學生真正成為學習的主人。優(yōu)化課堂教學結構的關鍵在于學生參與教學的全過程，而這個教學過程是教師幫助學生學習的過程。中年級學生應在教師的指導下，通過閱讀初步把握的主要內容，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及查字典理解詞句的意思。高年級學生在教師的指導下，體會作者表達的思想感情，學習作者的一些表達方法。語文學習都要注意突出學生的語

14、文實踐活動，老師決不能越俎代皰，把教學參考書以及教師自己的認識強灌給學生，而是要讓學生扎扎實實地讀書，讀好教材，深入到課文中。在教學中，要給學生充分的讀書時間，把讀書體會品味的自主權交給學生。語文學科有很強的人文性，應該引導學生在語言實踐中有所感悟，但不一定有多深刻的體會，也不一定要求他們立刻用語言表達出來。思想教育是長期的、潛移默化的、漸進的，思想教育要定好位，不要隨意拔高，不要搞成貼政治標簽，特別反對搞“微言大義”式的架空分析。在教學過程中，要注意鼓勵學生的求異思維，鼓勵那些與眾不同的見解。在教學中，教師應該設計一些有利于學生多角度思考的問題。我們在學習和生活中要因勢利導,學習從不同的角度思考問題、找出