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1、暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告-希望安養(yǎng)庇護(hù)所與暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告書合集暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告:希望安養(yǎng)庇護(hù)所這個(gè)工作,聽起來(lái)很簡(jiǎn)單,但真正當(dāng)大家都投入進(jìn)去的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它并 沒有想象中那么容易,甚至是一種挑戰(zhàn)。雖然我們也是師范生,但教育對(duì)象不同,我 們沒有特殊教育的知識(shí),一些善意的舉動(dòng)有時(shí)卻對(duì)這些孩子的康復(fù)訓(xùn)練沒有好處。而 且,雖然那些孩子不說(shuō)話,但他們的奇怪舉動(dòng)有時(shí)讓我們很無(wú)語(yǔ)。沈家欣平時(shí)不說(shuō) 話,只是在我們訓(xùn)練她,嘗試讓她開口時(shí)她才會(huì)用一種近乎原始的聲音發(fā)出“啊”的 聲音。她喜歡蹭在我們志愿者的身上,還喜歡玩撲克牌,剛開始,我們志愿者會(huì)順著 她的意愿陪著她玩,而他們的老師說(shuō)這是自閉癥患者的典型癥狀,需要
2、我們引導(dǎo)他 們,逐漸淡化這些需求。宋洋幾乎沒有吞咽的功能,口水會(huì)不由自主地流出來(lái),而且 他還特別好動(dòng),所以和他在一起的時(shí)候我們總是很辛苦,常常要跟在他的后面跑,每 隔幾分鐘還要給他擦一次口水。半天下來(lái),我們常常是滿身口水地回學(xué)校。子月很聽 話,常常和我們一起畫畫、寫字、做數(shù)學(xué)題,她也能發(fā)出一些聲音,老師們說(shuō)經(jīng)過訓(xùn) 練,她將來(lái)一定能夠說(shuō)話,和她在一起玩,我們也很快樂。7月4日,是南京師范大 學(xué)文學(xué)院駐南京萬(wàn)家?guī)拖M拆B(yǎng)庇護(hù)所社會(huì)實(shí)踐基地正式掛牌成立的日子,也是我們 這次暑期社會(huì)實(shí)踐的啟動(dòng)儀式,院領(lǐng)導(dǎo)和鎖金街道的領(lǐng)導(dǎo)都出席了我們的儀式??粗?自己服務(wù)了近一年的萬(wàn)家?guī)捅幼o(hù)所正式與學(xué)院簽署了協(xié)議,將雙
3、方的合作推向深入, 同時(shí)也逐步走上了規(guī)范化,我們的心中非常的激動(dòng),我相信,只要時(shí)間和條件允許, 我會(huì)在這里繼續(xù)服務(wù)下去。七月的南京充分發(fā)揮了它“火爐”的威*力,持續(xù)的高 溫讓我們所有的志愿者熱得喘不過氣來(lái)。我們想過放棄,但想起那群孩子,所有人還 是義無(wú)返顧地選擇了留下。前期志愿服務(wù)的人員是由我安排的,考慮到天氣的炎熱, 從7月7號(hào)開始,我們將每次的志愿服務(wù)時(shí)間由半天延長(zhǎng)至一天,以避開中午最毒辣 的陽(yáng)光。我們所有的志愿者沒有向惡劣的天氣屈服,堅(jiān)持到了最后一刻。正是“服務(wù) 他人,奉獻(xiàn)社會(huì)”的志愿服務(wù)精神,督促我們做下去、堅(jiān)持下去,我們相信,我們小小的付出,是送給他們和他們家人最好的禮物,我們有什么
4、理由退縮呢?十天的時(shí) 間相當(dāng)短暫,那幾個(gè)孩子也許就是我們?nèi)松械倪^客,也許我們?cè)僖矝]有機(jī)會(huì)見到他 們。但是,這一次的人生經(jīng)歷卻是我一生的財(cái)富。我學(xué)會(huì)了感恩,學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì) 了很多很多12報(bào)告社會(huì)實(shí)踐2018大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告書*年9月27日,中國(guó)教育網(wǎng)(中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng))展開了關(guān)于何種原因 引起大學(xué)生心理障礙的調(diào)查,截至材年2月13 0,共有1786名熱心用戶參與了調(diào)查 投票。調(diào)查結(jié)果表明,34. 94%的讀者認(rèn)為引起大學(xué)生心理障礙的主要原因是因?yàn)閼?yīng) 試教育導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)校的過度保護(hù),學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)困難及心理承受力等鍛煉。同時(shí),有 31.
5、12%的讀者認(rèn)為學(xué)習(xí)與生活、就業(yè)的壓力也是引起大學(xué)生心理障礙的一個(gè)主要原 因,認(rèn)為大學(xué)生人際關(guān)系處理不當(dāng)、屬于敏感群體,容易產(chǎn)生心理問題、難以排除的 情感危機(jī)等為主要原因的分別占投票總數(shù)的15%、9. 78%及7.47%o以下為部分網(wǎng)友留言:earl:我認(rèn)為'應(yīng)試教育導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)校的過渡保 護(hù),缺乏應(yīng)對(duì)困難及心理承受力等鍛煉'和'學(xué)習(xí)與生活、就業(yè)的壓力'是引起大學(xué) 生心理障礙的主要原因。當(dāng)代的教育制度迫使我們的家長(zhǎng)讓我們從小就走著一條重點(diǎn) 之路,即小學(xué)要市重點(diǎn)中學(xué)要省重點(diǎn)大學(xué)要國(guó)家重點(diǎn)。除了學(xué)習(xí)以外的事家長(zhǎng)一手包 辦導(dǎo)致許多的學(xué)生心理發(fā)育不健全,雖大學(xué)生心智還停留
6、在小學(xué)水平。當(dāng)大學(xué)生面向 社會(huì)的時(shí)候便有了許多的不適應(yīng)和不順心,而他們又缺乏良好的心理素質(zhì),這便有了 大學(xué)生輕生的一幕了。benmartin:影響大學(xué)生心理的因素有很多,情況也比較復(fù) 雜.本人認(rèn)為下面一些因素是比較消極的:1. 獨(dú)生子女的家長(zhǎng)過度愛護(hù)孩子.2. 學(xué)生的大學(xué)生活的目標(biāo)不明確.3. 社會(huì)輿論的過度注視.4. 人事制度與學(xué)歷之間關(guān)系混淆不清.而下面一些因素可能帶來(lái)消極影響,也 可能帶來(lái)積極影響:1. 學(xué)生學(xué)費(fèi)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源2. 高校擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)3. 教師重研究輕教學(xué)4. 應(yīng)試教育制度5. 大學(xué)戀愛6. 獎(jiǎng)學(xué)金影響比較積極的因素:1. 較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)2. 學(xué)校有較好的人文環(huán)境3. 朋友和老師的支持與幫助 祝衛(wèi)國(guó):人際關(guān)系處理不當(dāng)當(dāng)屬主要原因,因?yàn)榇?多數(shù)有心理障礙的孩子屬于內(nèi)向型,他們善言談、不善交流、不善表露自己的情感、 不愿意到公共場(chǎng)所,與人、與同學(xué)、與老師交往,自卑感點(diǎn)據(jù)了心靈的大半個(gè)空間, 造成的心理壓力之大是其他人所難以想象的。廖艷春:我認(rèn)為,大學(xué)生的心理障礙不 是在大學(xué)時(shí)來(lái)治療的,其實(shí)心理素質(zhì)教育是人一生中都要學(xué)習(xí)的,這不僅是社會(huì)問題
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