《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 (2)

1、 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【設(shè)計(jì)理念】只有一個(gè)地球是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第三單元的一篇說明文，它從人類生存的角度介紹了地球有關(guān)的知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理說明了保護(hù)地球環(huán)境的意義。整篇文章層次分明、脈絡(luò)清晰，十分注意用詞的準(zhǔn)確。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。【教學(xué)目標(biāo)】1、德育目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球” 的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。2、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞，了解作者說明事理的方法。理解“本來、至少”等詞語在句子

2、中的作用。3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。懂得珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的資料。【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。二、自由讀課文，自學(xué)生字詞。三、再讀課文，梳理脈絡(luò)，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識？四、快速閱讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的？1、齊讀課文，要求讀正確、流利。2、學(xué)生交流、討論： （1）地球

3、是渺小的。（2）人類活動(dòng)的范圍很小很小。（3）地球資源有限。（4）人類沒有第二個(gè)星球可供居住。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課只有一個(gè)地球（板書課題），地球是什么樣的？請同學(xué)們把眼睛閉上，現(xiàn)在就讓我們同宇航員一起飛上太空看看吧！同學(xué)們，快看?。úシ耪n件）2、你看到了一個(gè)什么樣的地球？3、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（出示圖片）設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。教師播放“可愛的地球”資料片，當(dāng)學(xué)生睜眼看到一個(gè)的晶瑩透亮的球體，感受到人類母親是那樣的美麗壯觀、和藹可親，自然地激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、合作探究，體會深意1、請同學(xué)

4、們用自己喜歡的方式讀讀課文，你從文中哪里能看出地球的可愛？從哪里能看出地球容易破碎？2、找到之后可以和你周圍的同學(xué)讀一讀，說一說。3、全班交流（1） 地球的可愛表現(xiàn)在哪兒？學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀。（2） 容易破碎又表現(xiàn)在哪？學(xué)生匯報(bào)，理解“本來”一詞，指導(dǎo)朗讀。4、課前同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)資源被破壞的情況，現(xiàn)在就請小組代表把你們調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。5、不光這些，讓我們一起看看地球每天在發(fā)生著什么樣的變化？出示資料：每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地

5、球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。師：造成這一切的又是誰呢？你此時(shí)的心情怎樣？齊讀第四自然段。6、不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？理解“至少”設(shè)計(jì)意圖以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿，教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己探究問題的成果向師生展示，達(dá)到互助互勵(lì)、共同探討和共享成果的目的。同時(shí)，通過學(xué)生匯報(bào)課前搜集的各種資源被破壞的資料，教師可了解到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的效果，以便確定進(jìn)一步深化研究的問題，調(diào)整師生教與

6、學(xué)的進(jìn)程。三、情感形成，課堂延伸1、是呀，我們只有一個(gè)地球，讓我們一起來看看這既可愛又容易破碎的地球吧！播放課件我們應(yīng)該怎么辦？2、善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)橛钪嬷挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。請同學(xué)們拿起手中的筆，你可以寫標(biāo)語、畫宣傳畫、寫倡議書來告訴人類。（展示交流）3、同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們美麗可愛的地球吧！設(shè)計(jì)意圖這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自己的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合?！窘虒W(xué)反思】只有一個(gè)地球一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，

7、創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。因此在教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：1、葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谟^看地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“你看到了一個(gè)什么樣的地球？”學(xué)生的描述，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。2、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，同時(shí)我把大量的時(shí)間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研讀、去品味、去理解、去

8、感受、去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對話，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征。3、當(dāng)學(xué)生看到地球的現(xiàn)狀時(shí)，心情不禁沉重起來，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。寫標(biāo)語、畫宣傳畫、寫倡議書設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言文字和創(chuàng)新的能力，以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標(biāo)。課堂是教師、學(xué)生互動(dòng)交流的場所，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。如果不能在課堂中與學(xué)生不斷地對話、調(diào)適，二將課堂置于嚴(yán)格的封閉狀態(tài)，則必然違背課堂的終極目標(biāo)。在感嘆之余我思索著，為什么今天的課堂氣氛如此活躍，師生關(guān)系如此融洽？正是運(yùn)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，充分相信學(xué)生的能力，充分肯定了學(xué)生的成績，學(xué)生才有躍躍欲試的沖動(dòng)，才有如此大膽想象的思維。以前我包辦得