淺談小組合作學習在化學教學中的應用

1、淺談小組合作學習在化學教學中的應用（摘要）傳統(tǒng)的化學教學中，全部教學設計理論都是圍繞如何“教”而展開，很 少涉及學牛如何“學”。要改變這樣的現(xiàn)狀我們必須認真領會課改理念，認真學 習現(xiàn)代教育理論，積極探索以學為中心的教學實踐，讓學牛真正做到“我要學”， 有效激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的課堂主體地位，改善師生間的關系，提高 學生的自主探究意識，進而實現(xiàn)化學的高效率課堂。（關鍵詞）小組合作學習自主合作探究學生思考在化學教學中，經(jīng)常聽到學牛談論學習化學的感受：學習化學就像學習 另一門外語，需要記憶的東西很多，從學生的感受中我體會到：傳統(tǒng)的化學教學 中，化學教學與學牛的牛活實際和學習實際相脫離，全部教

2、學設計理論都是圍繞 如何“教”而展開，很少涉及學生如何“學”。要改變這樣的現(xiàn)狀我們必須認真 領會課改理念，認真學習現(xiàn)代教育理論，積極探索以學為中心的教學實踐，讓學 牛真正做到“我要學”，下面我想結(jié)合木人的教學實踐，談談小組合作學習教學 模式在化學教學中的應用。1加強對小組合作學習的認識1.1什么是小組合作學習？所謂的小組合作學習就是讓學牛在小組中 進行學習活動，并以整個小組的表現(xiàn)作為他們獲取獎勵或懲罰的標準的一種課堂 教學方法。1.2小組合作學習在化學課堂教學中的確具有實質(zhì)性的功能：首先，小 組合作學習，是學生在明確的責任分工中相互協(xié)作，共達學習目標的學習方式; 其次，小組合作學習，是同學之間

3、在合作中達到知識互補，相互促進，實現(xiàn)學習 機會均等化的學習方式；再次，小組合作學習，是促進學生在相互交往與相互協(xié) 調(diào)中，不斷增強情感體驗以及合作精神、團隊意識與集休觀念，從而為學牛的可 持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎的學習方式。2化學教學中小組合作學習的重要性小組合作學習是以教師的指導和學生的自主學習為主體的一種教學方 式，師生共同合作或生生合作完成學習目標是小組合作學習的特點，其實質(zhì)是提 高學習效率，培養(yǎng)學生良好的合作品質(zhì)和學習習慣，讓學生真正成為課堂的主人。3以小組合作學習為中心的初中化學教學設計策略3.1小組合作學習要選擇適合的內(nèi)容進行。采用小組合作學習應做到適 吋，該用之吋是指在教學中突破重難

4、點而學生思維受阻時，在遇到一些具有開放 性或值得探究的問題時，在解決問題的過程中出現(xiàn)意見嚴重分歧吋，都可以適時 采用小組合作學習的方式。3.2小組合作學習要分工明確。小組合作學習，將學生分成若干個小組，還要讓學生在小組內(nèi)互相協(xié)作，這就需 要提前對小組成員進行具體明確的分工，使每一個成員都有一份責任感，一般的 情況下，每一個合作小組由46人組成，其中確定一名學習成績較好、合作意 識強又善于組織和協(xié)調(diào)組內(nèi)各成員進行合作的學生擔任組長，其他同學可以視其 個人的具體實際分別充當記錄員、發(fā)言人等角色。3.3明確小組合作學習的學習任務。明確的學習任務是小組合作學習在 課堂教學中最能體現(xiàn)其作用的一個環(huán)節(jié)，合

5、作學習中要讓學生自己制定學習目標, 往往會岀現(xiàn)制定的學習目標不全，所以教師要給予必要的指導，幫助學生制定適 合的學習目標。3.4進行小組合作探究學習。每個小組明確了學習任務之后，各組根據(jù) 任務分工進入合作探究學習階段，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組 的學習成果。3.5合作交流與成果展示。教學過程中由學習小組長召集本組人員針對 本節(jié)課要解決的問題及小組成員解決不了的疑難問題，進行組間交流與合作，形 成對所學知識的初步成果。在此過程中教師應深入各小組，認真傾聽學生意見及 觀點，引導學生通過化學實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等方 式，交流學習成果并將成果展示。4小組合作學習的

6、實踐效果4.1培養(yǎng)了學生的獨立學習能力。合作學習打破了教師講學生聽的定式, 激發(fā)了學習熱情，調(diào)動了學生的獨立思考能力。在合作學習中，重視學生多渠道 獲得知識，重視了已有知識的運用，重視了學生在教師指導下的發(fā)現(xiàn)學習和類推、 正反面爭論、論證思維的運用，對學生獨立獲取知識的能力，頗具積極意義。在 合作學習吋，學生可以圍繞一定主題，通過廣泛查閱參考書和報紙期刊、電腦咨 詢或請教老師專家等多種渠道獲得信息，以拓寬知識面，同時也培養(yǎng)了學生對多 方信息進行選擇、加工和吸收的能力。在重視培養(yǎng)學生學會學習的今天，這種教 學更適合社會對人才培養(yǎng)的需要。4.2提高學生的成就動機和化學學習興趣。從整個化學教學過程中

7、可以 看到，原來要老師講的、做的內(nèi)容，現(xiàn)在可以通過學生小組合作來完成，學生從 中體驗到了成功的樂趣，每個同學都參與到教學中來了，并表現(xiàn)出很大的熱情。 合作學習教學模式調(diào)動了所有學生的學習興趣，實現(xiàn)了課堂上動機平等的教學原 則。合作學習使學生有機會互相探討，共同進步。同伴間互相輔導幫助，成績較 差學生可以感受到集體的溫暖，焦慮程度降低了。每個學生都可以成為輔導者和 監(jiān)督者，對小組和他人承擔一定的責任，自尊心和自信心得以提高。4.3增強了學生的團體精神和合作意識?！昂献鳌蹦Ｊ降慕虒W使學生的 學習由原來的個體競爭變?yōu)榱私M內(nèi)競爭，同學們認識到他們是集體中的一員，只 有大家都進步了，小組的成績才能提高，只有積極參與才能為集體爭來榮譽；認 識到只有互助合作才能共同促進，共同提高。5實施小組合作學習的總結(jié)與思考實踐證明，小組合作學習是一種很好的學習方式。小組合作學習對學生 能力的提高，對教師教學的促進作用是不容質(zhì)疑的。要使化學小組合作學習最大 程度地發(fā)揮它的作用，作為教師我們必須努力做到：重視小組合作學習，不斷學 習，精心備課，小組合作學習是一種新的教學理念，是讓學生真正動起來的理念， 不僅要求學生動手、動腦，而且要求教師和學生之間互動與合作。因此