談探究式學(xué)習(xí)在高中歷史史料教學(xué)中的應(yīng)用

1、談探究式學(xué)習(xí)在高中歷史史料教學(xué)中的應(yīng)用 著名歷史學(xué)家傅斯年曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：史學(xué)便是史料學(xué)。史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用是顯著的，史料是歷史學(xué)科的特點(diǎn)，在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用史料，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，從中自主建構(gòu)知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，發(fā)展史學(xué)能力。 1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，任何一門課程，只要能夠激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使他們喜愛(ài)上這門課程?？鬃釉疲?quot;知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者'?，F(xiàn)階段中學(xué)歷史教學(xué)中，教師通常采納填鴨式的教學(xué)方式，即知識(shí)灌輸并讓學(xué)生死記硬背。這種教學(xué)方式中，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，教師主導(dǎo)式的教學(xué)方式不利

2、于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性。史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槭妨辖虒W(xué)中有許多有意義的故事和環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)，還有許多有教育意義的電影電視，這些史料有利于引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 歷史教學(xué)不僅讓學(xué)生了解歷史，而且更應(yīng)該培養(yǎng)他們的人文精神和思維能力。歷史是對(duì)過(guò)去社會(huì)發(fā)展歷程的記憶，針對(duì)眾多學(xué)生單純通過(guò)教材只是簡(jiǎn)單地掌握了相關(guān)的歷史知識(shí)，而對(duì)歷史的發(fā)展歷程卻很難理清。單純的知識(shí)灌輸增加了學(xué)生理解的難度，很多中學(xué)只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)有的結(jié)論，不利于提升學(xué)生們的思維能力。史料是歷史本來(lái)面貌在當(dāng)前的映現(xiàn)，如果在中

3、學(xué)歷史教學(xué)中引入史料，就能夠激活教材，能夠幫助學(xué)生體會(huì)結(jié)論，使學(xué)生們對(duì)歷史有更深入的了解和認(rèn)知，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的歷史思維能力。 3.有利于培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究能力 在歷史教學(xué)的過(guò)程中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成有思想的人，而不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記住一種答案或"權(quán)威'的解釋。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，他們的興趣、積極性和主動(dòng)性都受到了制約，不利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究能力。中學(xué)歷史教學(xué)中引入史料，可以使學(xué)生們通過(guò)史料分析相關(guān)的問(wèn)題，針對(duì)教材中的結(jié)論，學(xué)生們則可以通過(guò)史料加以印證。史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究能力。 二、史料在

4、中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的有效策略 史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生通過(guò)閱讀史料，分析和理解相關(guān)歷史問(wèn)題和結(jié)論，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的歷史思維能力和問(wèn)題探究能力。基于此，筆者提出了一些史料在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的有效策略。 1.充分利用歷史教材，合理選取史料 史料的選取不是隨意的，其要有教育價(jià)值，并且要真實(shí)，符合歷史發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實(shí)。中學(xué)歷史教材是歷史發(fā)展歷程發(fā)真實(shí)寫(xiě)照，現(xiàn)行的中學(xué)歷史教材中包含了大量史料，這些史料都是比較經(jīng)典的、有代表性的。因此，合理選取史料，教師需要結(jié)合教材，不僅要選取教材中已有的史料，而且還要結(jié)合教材內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)氖妨线M(jìn)行補(bǔ)充，以便可以使學(xué)生更好的理解相關(guān)內(nèi)容

5、。如果需要教師補(bǔ)充的史料，就需要教師在選取史料時(shí)要精選，要結(jié)合教材鑒別史料的價(jià)值，剔除那些不符合教材內(nèi)容的史料，同時(shí)，教師還要善于利用多媒體，通過(guò)視頻的方式向?qū)W生們展示，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。 2.教師要善于設(shè)問(wèn)，采納問(wèn)題導(dǎo)向 中學(xué)歷史教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)，而且還應(yīng)該培養(yǎng)他們的歷史思維和問(wèn)題探究能力，這就要求教師要結(jié)合相關(guān)史料，善于設(shè)問(wèn)，以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生們獨(dú)立思索并解決問(wèn)題。不管是教材中已有的史料，還是教師自己選取的史料，歷史教師都應(yīng)該善于依據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)問(wèn)，通過(guò)按部就班、環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn)將學(xué)生吸引到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索。教師制定的問(wèn)題要適度，問(wèn)題要有啟發(fā)性。問(wèn)題

6、導(dǎo)向的史料運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生們積極應(yīng)對(duì)，通過(guò)獨(dú)立思索來(lái)解決問(wèn)題。 3.史料要適時(shí)、適量、適度 適時(shí)主要是指教師在采納史料時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，不能為所欲為，想到哪里說(shuō)到那里，教師要應(yīng)當(dāng)從教材出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)選取史料和運(yùn)用史料。適量是指教師在選取史料時(shí)，要依據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知水平和能力，選取能夠使他們?nèi)菀桌斫獾氖妨希绻麑?duì)初一學(xué)生補(bǔ)充的都是些"之乎者也'之類的文言史料，對(duì)他們來(lái)說(shuō)將是"食而不知其味'。適度是指史料選取必須與教材內(nèi)容有關(guān)系，不能萬(wàn)全脫離教材隨便選取史料。教學(xué)過(guò)程中教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 三、結(jié)語(yǔ) 史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，恰當(dāng)?shù)氖妨夏軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和探究能力，有利于素養(yǎng)教育的普及和發(fā)展。