基于少教多學(xué)理念的小學(xué)語文教學(xué)研究

1、    基于少教多學(xué)理念的小學(xué)語文教學(xué)研究    摘要：隨著新課改的逐漸深入，推出了少教多學(xué)理念，進(jìn)而應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，教師在課堂上更加注重突出學(xué)生主體地位，從而引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課程，為學(xué)生提供充足的預(yù)習(xí)時間，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中理解和掌握語文知識，便可更好地學(xué)習(xí)新課程，實現(xiàn)了少教多學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于獲取最佳的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；少教多學(xué)理念：g623.2：b：1672-1578（2018）18-0058-01在新課改背景下，小學(xué)語文教師需更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變灌輸式的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中做

2、到少教多學(xué)，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極學(xué)習(xí)語文知識，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。同時，在自主學(xué)習(xí)中加深對課文的理解，扎實掌握課文抒發(fā)的情感，有效提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)出將少教多學(xué)理念落實于教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要意義。1.少教多學(xué)理念的含義所謂少教多學(xué)理念是指教師要盡量少講解，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而構(gòu)建開放性課堂，促使學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探究學(xué)習(xí)，整個過程將教學(xué)時間，留給學(xué)生自主預(yù)習(xí)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主，做到少教多學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生主動投入到語文教學(xué)中，發(fā)揮出主動性，從而增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力和探究能力。同時，改

3、變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上預(yù)留充足的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生依靠自己總結(jié)出語文知識以及課文中抒發(fā)的思想感情，不再限制學(xué)生的思維，學(xué)生更加主動思考課文內(nèi)容，注意力始終處于集中的狀態(tài)，認(rèn)真整理出知識點，便可歸納出知識框架，構(gòu)成完整的知識體系，方可加強(qiáng)學(xué)生自主總結(jié)能力和學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中不再依賴教師講解，逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這就是少教多學(xué)理念的含義，有助于提高課堂教學(xué)效率。2.基于少教多學(xué)理念的小學(xué)語文教學(xué)研究2.1引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，落實少教多學(xué)理念。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中為了做到少教，可以結(jié)合新課內(nèi)容提出預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，自主預(yù)習(xí)出課文的主旨以及修辭手法，促使學(xué)生積極預(yù)習(xí)，主動完成任

4、務(wù)，便可落實少教多學(xué)理念，凸顯出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，便可轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，驅(qū)使學(xué)生主動閱讀課文，一邊閱讀一邊歸納文中的敘述方式、詞語的含義以及各段的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，還深入理解教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)荷葉圓圓一課時，應(yīng)先在講課之前，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，將少教多學(xué)理念落實到實處，漸漸地學(xué)生形成自主預(yù)習(xí)意識，自覺主動預(yù)習(xí)新課程，在預(yù)習(xí)中認(rèn)真閱讀，仔細(xì)分析課文各段的含義，從而理解和掌握文中的中心思想，有效提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力和閱讀理解能力。2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，驅(qū)使學(xué)生主動探究?，F(xiàn)階段，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，教師要想做到少教多學(xué)，可以運(yùn)用提問教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)

5、生求知欲，驅(qū)使學(xué)生主動探究，積極找出答案，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生探究能力，便可養(yǎng)成自主探究習(xí)慣。同時，在探究學(xué)習(xí)的過程中自主整理出答案，進(jìn)而踴躍舉手發(fā)言，使教學(xué)氛圍一下活躍起來，營造良好的教學(xué)環(huán)境，有利于消除學(xué)生的厭煩感，感染學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，從而進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，努力解決問題。例如：在學(xué)習(xí)柳樹醒了時，在授課前，依據(jù)課文內(nèi)容提出問題，文中都運(yùn)用哪些修辭手法？課文的主旨是什么？方可落實提問教學(xué)法，將少教多學(xué)理念融入到教學(xué)中，驅(qū)使學(xué)生積極探究課文，從而高效整理出答案，對課文理解的更深入，更加全面地掌握語文知識，有利于提高學(xué)生自主探究能力和獨立解決問題的能力，體現(xiàn)出運(yùn)用少教多學(xué)理念具有

6、重要意義。2.3鼓勵學(xué)生自主探究，實現(xiàn)少教多學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。目前，在新課改背景下的小學(xué)語文小學(xué)，教師需按照要求，將少教多學(xué)理念落實于課堂教學(xué)中，重視引學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)中應(yīng)給與鼓勵，對于學(xué)生出色的表現(xiàn)，應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生，進(jìn)而運(yùn)用鼓勵性語言激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己解決遇到的問題，從而主動用字典查找不認(rèn)識的字詞，對生詞生字印象更深刻，更加扎實地記住字詞的含義，漸漸地養(yǎng)成自主查找知識的習(xí)慣，有效提高學(xué)生自主探究能力。例如：在學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹時，在講解和傳授知識之前，預(yù)留一些時間，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)課文中的知識，勢必會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，方可實現(xiàn)少教多學(xué)理念的教學(xué)目標(biāo)。還應(yīng)多鼓勵多表揚(yáng)

7、學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有動力，積極探究課程內(nèi)容，使學(xué)生全面理解課文的主旨，更加清楚兩種樹木的特點，更好地學(xué)習(xí)語文課文。由此可知，要注重多鼓勵學(xué)生，并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，才能順利實現(xiàn)少教多學(xué)理念的教學(xué)目標(biāo)。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中為了構(gòu)建高效課堂，教師必須要重視貫徹落實少教多學(xué)理念，便可在授課之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課程，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，開始自主預(yù)習(xí)語文知識，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸在預(yù)習(xí)的過程中理解語文知識，全面掌握課文的中心思想，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和預(yù)習(xí)能力，以此取得預(yù)期的教學(xué)效果，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。參考文獻(xiàn)：1陳立勤.“少教多學(xué)”高效課堂的構(gòu)建探討j.小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（06）：6.