基于教學資源庫的線上線下融合教學模式研究與實踐

1、    基于教學資源庫的線上線下融合教學模式研究與實踐    陳標 程泊靜 童大 權胥剛摘           要  針對教學資源庫建設和應用脫離的實際問題，探索將資源庫線上教學模式和線下課堂、實訓教學等有機結合的方法，以學生能力培養(yǎng)為目標，豐富原有課程資源，按認知規(guī)律和能力本位導向重構、優(yōu)化課程，形成模塊化的課程體系，實現(xiàn)資源庫建設動態(tài)化。根據(jù)就業(yè)崗位的要求和在職業(yè)領域（生涯）可持續(xù)發(fā)展的要求，優(yōu)化資源庫內(nèi)容，創(chuàng)新資源庫的應用教學模式。關    鍵  &

2、#160;詞  教學資源庫;線上線下融合教學;新能源汽車技術  g712                   文獻標志碼  a                        2096-0603（2019）06-0032-02一、引言隨著信息化教學手段的廣泛應用，越來越多中高職院校開始關注資源庫建設，以更好地體現(xiàn)出網(wǎng)絡課堂的靈活、開放和效果基于資源庫

3、建設程度的特點。資源庫建設已經(jīng)走過多年，國家級優(yōu)質(zhì)資源庫已經(jīng)廣泛存在，更不用說各個學校建設的校本資源庫。通過調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學資源庫確實為教學改革尤其是高職院校教學改革提供了新的思路，因此關于“怎么建”的問題，在一定程度上已經(jīng)較好地得到了解決，但由于資源庫在實施上的難度，特別是在實際課堂中應用不夠，即“怎么用”的問題在實際中被不斷放大，而“怎么用”不僅受“怎么建”的影響，還決定著資源庫“怎么建”“怎么評”，因為好的資源庫才能真正起到推動教學改革的目的。湖南汽車工程職業(yè)學院新能源汽車技術教學資源庫僅2017年上學期，課程瀏覽量達20.8萬次（人均39.8次），其中教師授課訪問超2萬次，學生

4、測驗與考試4.05萬次，互動交流達2.78萬次，良好的應用數(shù)據(jù)也解決不了其線上與線下教學模式中存在的脫節(jié)問題，探索一種融合教學模式，以期解決建設和實際應用相脫節(jié)的問題。二、資源庫應用研究現(xiàn)狀分析目前，資源庫建設及實踐工作的相關研究內(nèi)容較多，但關于如何做好資源庫應用機制，尤其是線上資源庫和線下課堂有機結合的方式研究較少。童衛(wèi)軍1等提出目前資源庫的建設和應用也存在一些問題，尤其是資源庫的平臺建設還需要進一步加強頂層設計;李燕等2提出高職問題導向型專業(yè)教學資源庫是以培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)技能解決實際問題能力為目標，通過引入高度仿真的行業(yè)企業(yè)的靶向性問題，把傳統(tǒng)專業(yè)教學資源庫中的資源重新組織，構建高度仿

5、真的不良問題情境，讓學生在問題解決的過程中熟悉專業(yè)技能和培養(yǎng)解決實際問題的能力，深度的校企合作是問題導向?qū)I(yè)教學資源庫建設、運行和維護的根本保障。謝艷梅等3研究建立滿足物流行業(yè)信息化發(fā)展需求，滿足物流信息技術專業(yè)以及其他物流類專業(yè)學生、教師以及社會工作者學習需求的物流信息技術專業(yè)資源庫課程體系?？偟目磥?，研究者對資源庫建設重要性以及如何建設好資源庫的研究成果顯著4-7，但關注到應用機制建設較少，尤其是可行性方面的研究更少。三、資源庫融合教學模式分析教學資源庫具備“能學輔教”的功能，提升對教師、學習者群體的吸引力，滿足產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展背景下的學校教育、企業(yè)培訓、群眾普及等多樣化需求，但如何將資源庫應

6、用與實際課堂有機結合是一個值得研究的問題。本文基于新能源汽車技術資源庫，研究線上資源庫與線下課堂及實訓實驗課堂融合模式，做出如下構想。（一）構建以有效課堂為目的的融合機制建設專業(yè)教學資源庫其目的是為給廣大學習者提供一個課程所需資源集中化的學習平臺，因此在搭建及后期優(yōu)化建設過程中，要以“課堂有效性”為構建原則。加強資源庫的研究與實踐，構建碎片化、移動化、社區(qū)化、游戲化學習的教學模型，實現(xiàn)易教、易學，不斷提升教與學的“成效”，完善并實施課程認證、學分互認、積分獎勵等機制，促進資源庫的廣泛應用，切實提高資源庫教學的有效性。（二）為學習者搭建自主學習平臺對高職院校的學生，單純的理論知識學習可能無法吸引

7、其注意力，嘗試利用資源庫結合線下實訓資源同步建設的模式，為其搭建新的學習平臺，建立相應機制鼓勵其在資源庫線上課程學習完后，結合所學知識在實訓室內(nèi)完成相應線下資源學習，掌握相關技能。既是課堂教學的補充，也是課堂學習之外的真空補充，將學習從課堂延伸到課外，結合學?，F(xiàn)有實訓實驗條件，將二者有機融合，為學生課外實訓，甚至自主實訓提供有利條件。（三）構建以學習者為中心的一體化平臺資源庫的建設是一個長期的過程，在這個漫長的建設過程中，教師和學生要不斷和行業(yè)技術人員進行溝通交流，也要不斷與相關教學研發(fā)機構合作引入各種教學及實訓資源，更重要的是建立匹配融合機制，即資源建設要有相應的實訓配套資源，這種建設過程不

8、但實現(xiàn)了與一線實體企業(yè)、行業(yè)的溝通，為學生能力的培養(yǎng)和就業(yè)打下良好的基礎，也為學生走向就業(yè)崗位創(chuàng)造了條件。（四）創(chuàng)建行業(yè)企業(yè)深度參與的機制在資源庫的建設過程中，以教學資源平臺做支撐，以技術研發(fā)單位做后盾，可以及時掌握行業(yè)最新技術動態(tài)，引入相關教學資源，這些資源不但可以作為最新的教學資源使用，還可以對在職的工人和行業(yè)企業(yè)員工進行培訓，既方便學生的實習和實踐，也給工廠提供行業(yè)的動態(tài)，實現(xiàn)校企合作、聯(lián)合辦學的設想，促進企業(yè)的發(fā)展，提高學校的辦學水平，為學校創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)“學徒制”“師徒制”“工學交替”等教學模式打下基礎。此外，資源庫建設還可將企業(yè)相關資源引入課程體系或者實訓資源課程開發(fā)中，為企業(yè)

9、培訓體系提供可行性支撐。四、資源庫融合教學模式應用分析基于現(xiàn)有新能源技術教學資源庫，以產(chǎn)教融合為契機，結合現(xiàn)有資源，將線下課堂的教學模式進行升級優(yōu)化，切實做好資源庫“怎么用”的研究，為“怎么建”和“怎么評”提供可借鑒的參考，推動教學改革，深化專業(yè)建設。（一）借助現(xiàn)有資源，充實新能源技術教學資源庫，創(chuàng)新資源庫體系資源庫建設及優(yōu)化過程中，將專業(yè)調(diào)研報告、人才培養(yǎng)方案、課程建設方案、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃同步共享，將新技術、新標準、新工藝、新內(nèi)容、新規(guī)范同步更新，引領和帶動相關院校新能源汽車專業(yè)教學改革，有效緩解新能源汽車教育技術資源不足、不均衡等問題，整體提升新能源汽車職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平，推動現(xiàn)代職業(yè)教育

10、體系構建。（二）基于實際課堂，發(fā)揮教師主動性，調(diào)動學生參與，制作優(yōu)質(zhì)資源，提高教學資源庫的質(zhì)量在資源庫建設過程中，要充分調(diào)動本校骨干教師的作用，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，不斷積累新的教學素材、提升教學資源庫的質(zhì)量，尤其是要在實際教學過程中積累實訓教學資源，實現(xiàn)“任務驅(qū)動教學模式”的真正落地，通過骨干教師帶動全體完善并提高教學資源庫水平，借助外部技術力量開發(fā)應用系統(tǒng)提高校本教學資源庫的質(zhì)量。（三）積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，掌握第一手資料，實時更新教學資源庫，為師生提供行業(yè)發(fā)展參考標準，實現(xiàn)校企對接，培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的實用性人才在培養(yǎng)過程中，就要不斷地深入企業(yè)掌握企業(yè)最新動態(tài)，了解企業(yè)需求，以企業(yè)需求為導向

11、，實現(xiàn)教學資源引入，及時更新校本教學資源庫，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，充實學校辦學實力，從而實現(xiàn)學校辦學利益最大化，搭建起校企合作的新途徑。（四）建立有效應用機制，貫穿于線下課堂和實訓課堂資源庫的建設目的是更好地使用，作為一種新型的教學手段，要認真研究線上資源和線下資源融合實現(xiàn)的方式方法，然后分析現(xiàn)有教學方法的優(yōu)劣以提高和促進資源庫的建設，為后續(xù)建設指明方向，同時大力加強和構建資源型的實訓教學環(huán)境，構建包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學方案、操作視頻、原理動畫等線上教學內(nèi)容，同步實訓資源、實訓室及實訓基地的建設，為融合教學模式實現(xiàn)提供支持。五、結論充分分析當代高職學生的學習習慣及其與學習動機的關系，

12、挖掘當代高職學生的學習驅(qū)動力，在視頻、動畫、仿真等資源優(yōu)化建設基礎上，應用vr/ar技術、掃圖掃碼技術、體感交互技術、多點觸控技術等先進的信息化技術，增加了資源活力與吸引力，強化實訓資源和實訓室建設以期實現(xiàn)線上教學資源線下落地，讓線上線下教育場景更加豐富生動，實現(xiàn)平臺、軟件、資源、工具的無縫集成，促進智慧學習生態(tài)的構建。參考文獻：1童衛(wèi)軍，姜濤.高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫平臺建設研究j.中國高教研究，2016（1）：107-110.2李燕，汪周生.高職院校問題導向型專業(yè)教學資源庫建設探究j.安徽職業(yè)技術學院學報，2017，16（1）：51-54.3謝艷梅，米志強，楊曉峰.專業(yè)教學資源庫建設背景下的物流信息技術專業(yè)課程體系探索與實踐j.現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（18）.4張芬香.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育教學資源庫建設及其應用j.職業(yè)技術教育，2017，38（8）：63-66.5趙開江.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育教學