大班額下的小學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話教學(xué)的有效性探討

1、    大班額下的小學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話教學(xué)的有效性探討    吳玉梅摘 要當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)在不斷地發(fā)展，校園教育工作也走上了最新的道路，小學(xué)校園內(nèi)部，學(xué)生的數(shù)量急劇增加，在這樣的情況下，大班額的小學(xué)班級(jí)教育工作也需要不斷地完善，才能夠滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以本文也針對(duì)小學(xué)校園內(nèi)部，英語(yǔ)課堂中情景對(duì)話教學(xué)工作的有效開(kāi)展方式進(jìn)行分析，希望能夠提高大班額環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提升做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞大班額;小學(xué);英語(yǔ);情景對(duì)話：g628，g623 ：a ：1002-7661（2020）12-0091-01大班額的班級(jí)指的就是學(xué)生的數(shù)量

2、比較多，在這樣的情況下，教師的教學(xué)方法也需要有所改善，才能夠滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，小學(xué)英語(yǔ)課堂上情景對(duì)話的教學(xué)模式，也需要不斷地完善，才能夠真正地提高課堂教學(xué)的有效性。本文就是基于這樣的背景進(jìn)行分析，希望能夠真正發(fā)揮出英語(yǔ)情景對(duì)話教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以便于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加具有趣味化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、大班額下小學(xué)英語(yǔ)情境對(duì)話教學(xué)誤區(qū)在小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，其對(duì)話的情景和內(nèi)容主要是圍繞一個(gè)主題所開(kāi)展的，教師隨后再跟隨著教學(xué)的內(nèi)容和文章，融入作者的思想觀念展開(kāi)教學(xué)工作的內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)節(jié)的講解。但是在實(shí)際的課堂上，很大一部分教師都認(rèn)為英語(yǔ)教材中的對(duì)話情景比較繁多，課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)

3、生數(shù)量過(guò)多，所以，比較常用的就是分段式講解，這種教學(xué)對(duì)話形式影響了內(nèi)容的整體性，也導(dǎo)致教師教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容不夠完整，進(jìn)而影響了小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，阻礙了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。二、大班額下小學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話教學(xué)的有效性策略（一）對(duì)話教學(xué)模式的情景鏈設(shè)計(jì)在大班額的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，想要開(kāi)展有效的情景對(duì)話教學(xué)模式，教師需要根據(jù)英語(yǔ)課堂上所傳授的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，緊扣教學(xué)的主題進(jìn)行情景對(duì)話的設(shè)計(jì)，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性，也能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話水平。第一個(gè)步驟就是在英語(yǔ)課堂上，教師需要正面關(guān)注到學(xué)生的數(shù)量，然后根據(jù)學(xué)生的數(shù)量，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，同時(shí)，科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行

4、對(duì)話情景的引導(dǎo)，如，在進(jìn)行“買(mǎi)鞋”的英語(yǔ)對(duì)話創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，自己需要買(mǎi)一雙涼鞋，購(gòu)買(mǎi)這雙鞋的主要目的就是為了旅游的便捷，然后讓學(xué)生幫助教師設(shè)計(jì)一份出游必備的清單設(shè)計(jì)。在大班額的背景下，教師就可以組織小組合作的模式，讓每一個(gè)小組列出一個(gè)清單，然后圍繞著課堂教學(xué)主題的內(nèi)容，進(jìn)行小組內(nèi)部的情景對(duì)話設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，也能夠讓小學(xué)生在小組討論的過(guò)程之中，每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而得到有效的口語(yǔ)鍛煉。第二個(gè)步驟就是教師可以讓學(xué)生拿著自己小組內(nèi)部所設(shè)計(jì)的購(gòu)物清單，組織學(xué)生真正進(jìn)入到商場(chǎng)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐的能力，或者是在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行角色的扮演，創(chuàng)辦出商場(chǎng)的環(huán)境。有些學(xué)生

5、扮演消費(fèi)者，有些學(xué)生扮演服務(wù)人員，這樣既能夠進(jìn)一步把清單的內(nèi)容進(jìn)行完善，又能夠?qū)崿F(xiàn)課堂上的對(duì)話語(yǔ)境，從而提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，也能夠保證即便班級(jí)內(nèi)部人數(shù)較多，每一個(gè)學(xué)生都能夠得到良好的鍛煉。（二）課前導(dǎo)入話題感知對(duì)話文本課程教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程之中，良好的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)有著不可忽視的重要效果，所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂上也是如此，教師想要真正發(fā)揮出課堂教學(xué)工作的有效性，提高英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的整體質(zhì)量，就需要關(guān)注課前導(dǎo)入對(duì)于小學(xué)生引導(dǎo)的關(guān)鍵性作用。所以，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)模式過(guò)程之中，教師也需要科學(xué)合理地對(duì)課堂的導(dǎo)入工作進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證找到正確有效的設(shè)計(jì)方法和形式，這樣才能夠真正地幫助小學(xué)

6、生快速的融入到課堂教育工作之中，以此找到接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的具體方法，這一點(diǎn)對(duì)于教學(xué)工作整體質(zhì)量的提升，有著重要的意義。在大班額的背景下，小學(xué)英語(yǔ)課堂上的口語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式，教師還需要融入有效的課堂導(dǎo)入方法，注重對(duì)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，例如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與旅游相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以首先結(jié)合使用多媒體的方法，把各地的美麗風(fēng)景進(jìn)行播放，然后讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己最想去的國(guó)家，或者是城市，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生足夠的興趣，同時(shí)保證即便是在大班額的環(huán)境下，學(xué)生也能夠積極主動(dòng)地融入到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，從而不僅能夠提高教學(xué)工作的趣味性，而且能夠讓學(xué)生根據(jù)有效的課堂導(dǎo)入，了解到當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，感知對(duì)話的文本內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、結(jié)論綜上所述，縱觀我國(guó)小學(xué)校園內(nèi)部英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展情況能夠了解到，由于學(xué)生數(shù)量的增加，如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么很難保證每一個(gè)學(xué)生的水平都能夠得到提高。所以在以上內(nèi)容中，本文提出大班額背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，情景對(duì)話的有效教學(xué)策略，希望能夠發(fā)揮出課堂教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉口語(yǔ)能力，達(dá)到學(xué)有所用的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1張倩穎.基于中外文化交流視角下小