學(xué)習(xí)用品（一）教學(xué)設(shè)計

1、    學(xué)習(xí)用品（一）教學(xué)設(shè)計    劉緒靜學(xué)情分析 學(xué)生基本情況分析培智六班共有學(xué)生8名，2女6男，其中自閉癥2名，唐氏綜合癥生2名，腦癱生2名，智障生2名。根據(jù)他們在語文能力方面的實際情況，我把8名學(xué)生分成三組：a組：候文進(jìn)、劉墨楷、曾令琪、梁心b組：盧成宇、陳英俊c組：李春陽、韓金超a組的學(xué)生掌握較基本的語文知識，接受能力方面較好，能聽懂老師的話，求知欲強，課堂上有自由發(fā)言現(xiàn)象，有一定的語言表達(dá)能力。b組學(xué)生存在一定程度的認(rèn)知問題，需要在輔助下完成老師的指令，能積極參與到教學(xué)活動中來。c組學(xué)生語文能力較差，聽不懂老師的指令，注意力不集中，情緒比較不

2、穩(wěn)定，對于課堂的內(nèi)容較缺乏興趣。教材分析培智學(xué)校義務(wù)教育課程實驗方案在課程設(shè)置方案中明確指出：生活語文課程要以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力；針對智力殘疾學(xué)生的語言特點，加強聽說能力的訓(xùn)練，把傳授知識與補償缺陷有機結(jié)合。本課選自上海教育出版社輔讀學(xué)校實用語文第四冊第7單元學(xué)習(xí)用品（一），要求學(xué)生掌握詞語“鉛筆”“橡皮”和部首“竹字頭”，掌握生字“筆”“皮”“也”，并能用“.是，.也是”的句式說句子。本課預(yù)計共用3課時，本課時是第1課時，要求學(xué)生對鉛筆、橡皮的認(rèn)知，能說出其用途；認(rèn)讀詞語：鉛筆、橡皮，掌握部首“竹”，會寫生字“

3、筆”“皮”；知道鉛筆是文具，橡皮也是文具。從多方面發(fā)展孩子們的語文能力，真正將所學(xué)應(yīng)用于他們的生活當(dāng)中。教學(xué)目標(biāo) 1、1.知識與技能：認(rèn)識學(xué)習(xí)用品：鉛筆、橡皮；掌握部首“竹”（竹字頭）；會寫生字“筆”、“皮”。2、2.過程與方法：通過視頻、圖片，知道鉛筆、橡皮的用途。3、 3.情感、態(tài)度及價值觀：通過學(xué)習(xí)，增加常識，知道應(yīng)當(dāng)愛惜學(xué)習(xí)用品。分類要求：a組：1、會看圖與實物說出鉛筆、橡皮并會認(rèn)讀詞語；。2、掌握部首“竹”（竹字頭）；會寫生字“筆”、“皮”；3、通過學(xué)習(xí)，增加常識，知道應(yīng)當(dāng)愛惜學(xué)習(xí)用品。b組：1、認(rèn)識鉛筆、橡皮，知道其用途；。2、能跟讀詞語。c類組：能積極參與課堂活動。教學(xué)重難點 重

4、點：認(rèn)識鉛筆、橡皮，會讀詞語“鉛筆”“橡皮”難點：會生字“筆”“皮”，掌握部首“竹”字頭。教學(xué)法 觀察法、講授法、游戲法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鉛筆、橡皮、竹葉、頭飾、本子教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖一、設(shè)疑導(dǎo)入。（1）師：同學(xué)們，老師手上拿著的是什么呀？（拿出語文課本）生：語文課本師：語文課本是我們學(xué)習(xí)的時候用到的學(xué)習(xí)用品，除了課本，還有其他的學(xué)習(xí)用品。師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用品（一）板書課題：學(xué)習(xí)用品（一）齊讀課題。二、：學(xué)習(xí)新知。師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀看一段視頻，看看視頻里的姐姐在做什么。（1）學(xué)習(xí)鉛筆。師：我們再來看一遍。姐姐在做什么呀？（暫停視頻，提問）生：在寫字。師：她在用什么

5、寫字？ 生：鉛筆。師：找一找你們抽屜里面有沒有和姐姐手上拿的一樣？（生找出鉛筆）師：我們來摸一摸，像這樣細(xì)細(xì)、長長的，還有棱角的，我們把它叫做鉛筆。鉛筆可以用來寫字、畫畫。板書：鉛筆。學(xué)習(xí)詞語：鉛筆（a組能認(rèn)讀，b組能跟讀，c組在輔助下能模仿發(fā)音）師：“鉛筆”這一個詞語里，有一個生字，我們看看是哪一個字？課件演示：“筆”的書寫順序（學(xué)生書空）師：“筆”字的部首是什么？老師用紅色標(biāo)出來的部分就是“筆”字的部首，它叫“竹字頭”。師：為什么叫“竹字頭”呢？因為古代的人是用毛筆寫字的（拿出毛筆），老師手上拿的就是毛筆，毛筆的筆桿是用像這樣的竹子做成的（拿出竹子），竹子上有竹葉?？?，圖片上的是不是竹葉？

6、（課件出示竹葉的圖片，把“竹字頭”一筆一筆的移動到竹葉上）。師：毛筆的下面是用毛做成的，所以“竹字頭”的下面加上“毛”字就成了“筆”字（課件同時把毛字移動到“竹字頭”的下方）。師：誰可以上黑板寫一寫“筆”字呀？（生上臺書寫）（2）學(xué)習(xí)橡皮。師：我們接著往下看，姐姐手上拿著什么？生：橡皮。師：找一找你們的抽屜里面有沒有和姐姐手上拿的一樣？（生找出橡皮）師：摸一摸，像這樣四四方方的，我們把它叫做橡皮。 橡皮可以擦掉寫錯的字。板書：橡皮。學(xué)習(xí)詞語：橡皮。（a組能認(rèn)讀，b組能跟讀，c組在輔助下能模仿發(fā)音）師：“橡皮”這一個詞語里面還有一個生字，我們看看是哪一個？課件演示：“皮”的書寫順序。（生書空）師

7、：誰可以上黑板寫一寫“皮”字？（生上臺書寫）小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了鉛筆、橡皮，這些都是我們在學(xué)習(xí)的時候用到的東西，它們有一個共同的名字叫文具。師：所以，“鉛筆是文具，橡皮也是文具”課件演示，讀一讀句子。三、鞏固新知。（1）游戲。師：接下來呀，老師給同學(xué)們變一個魔術(shù)。（拿出鉛筆、橡皮的頭飾）師：老師給每位同學(xué)發(fā)一個頭飾，先看看你們拿到的是什么？然后把它戴到頭上，我們來玩一個游戲。師：老師讀“鉛筆”，請戴有鉛筆頭飾的同學(xué)站上來；老師讀“橡皮”，請戴有橡皮頭飾的同學(xué)上起來。（生玩游戲。）（2）如何使用文具。師：剛才我們看了視頻里面的姐姐用鉛筆寫字，我們也用鉛筆來寫一寫這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字“筆”“皮”。學(xué)生

8、實物操作，教師適時指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。（1）師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鉛筆和橡皮，通過本課的學(xué)習(xí)，大家都知道有了學(xué)習(xí)用品，我們才能在學(xué)習(xí)中得到方便。我們要愛惜它們，小心使用和保護(hù)它們，不損壞，不浪費，做一個愛惜學(xué)習(xí)用品的好孩子。（2）總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)。四、五、作業(yè)布置寫一寫生字：筆、皮用學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的事物，設(shè)疑導(dǎo)思，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住培智學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在整體上建立對文具的感性認(rèn)識。通過展示視頻、實物等，讓學(xué)生了解文具的用途。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，在課堂教學(xué)中通過各種方法進(jìn)行識字教學(xué)，并通過不同的語境進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固要求認(rèn)識的字，提高識字教學(xué)效率。把語文教