小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

1、    小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究    辛菲摘 要：我國(guó)社會(huì)正處于急劇變革時(shí)期，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞、東西方文化的交融不可避免地對(duì)人們的思想和生活方式產(chǎn)生重大影響。作為社會(huì)成員的學(xué)校、學(xué)生，多多少少受到這種變革的影響。當(dāng)下小學(xué)生人文素養(yǎng)情況堪憂，提高小學(xué)生人文素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家，傳統(tǒng)文化更是博大精深。如何將這些傳統(tǒng)文化傳播下去，是值得每個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者深思的事情。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和良好的人生態(tài)度是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容

2、。語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)性、工具性、人文性的學(xué)科。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)規(guī)定為“人文性和工具性的統(tǒng)一”。那么什么是人文素養(yǎng)呢？所謂人文素養(yǎng)是指做人的基本品質(zhì)和態(tài)度，能很好地處理人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，并能較好地處理人自身的理性、情感、意志等方面的問(wèn)題。但是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可一蹴而就。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？一、發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)決定了它在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的巨大作用。在語(yǔ)文教學(xué)中寓于思想教育，是語(yǔ)文課的一個(gè)特點(diǎn)。而且語(yǔ)文課包含豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神方面的影響是深遠(yuǎn)的。因此，要重視語(yǔ)文對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。小學(xué)

3、語(yǔ)文教材由一篇篇文章組成，這些文章的內(nèi)容極為豐富，上至天文，下至地理，可謂包羅萬(wàn)象。文章中不僅包含了豐富的知識(shí)，而且充滿了對(duì)人生、社會(huì)、自然等的思考和理解。教師要充分利用這一點(diǎn)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，受到人文情感的熏陶。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多積累。特別是對(duì)一些體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的文章，引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，贊揚(yáng)真善美，批判假惡丑。教師要指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，在朗讀的過(guò)程中，無(wú)聲的語(yǔ)言變成了有聲的語(yǔ)言，學(xué)生入于眼、出于口、記于心，文中的人、情、景、物等躍然紙上，了然于胸。例如，描寫(xiě)自然風(fēng)光的日月潭富饒的西沙群島美麗的小興安嶺雅魯藏布大峽谷鳥(niǎo)的天堂等，通過(guò)對(duì)這些文章的朗讀不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱

4、愛(ài)祖國(guó)山水的思想感情，還培養(yǎng)了他們熱愛(ài)自然、與自然和諧相處的情感。二、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操生活是個(gè)大課堂，生活對(duì)我們的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生從書(shū)本上得到的深刻。古人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！敝傅木褪侵泻弦?。在教學(xué)中教師如果將課本知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，那么達(dá)到的效果肯定比單純說(shuō)教大得多。例如，在學(xué)完小蝌蚪找媽媽這篇文章后，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：這篇文章很感人，講述了“有志者事竟成”的故事，同時(shí)贊揚(yáng)了母愛(ài)的偉大。你對(duì)你的媽媽了解多少呢？請(qǐng)你回家為媽媽刷一次碗，并將刷碗的過(guò)程記下來(lái)第二天與同學(xué)們分享。通過(guò)學(xué)生第二天在課堂上的講述，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生正在長(zhǎng)大。有些學(xué)生講述了為媽媽洗碗的過(guò)

5、程，表現(xiàn)了家庭的和諧；有些學(xué)生心疼媽媽，覺(jué)得媽媽太辛苦了；有些學(xué)生講了媽媽當(dāng)時(shí)激動(dòng)得熱淚盈眶。這樣的教學(xué)由于結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際，不僅幫助學(xué)生及時(shí)消化了課堂所學(xué)的內(nèi)容，還升華了學(xué)生的情感。三、提倡學(xué)生增加課外閱讀，豐富學(xué)生人文學(xué)識(shí)適當(dāng)增加學(xué)生課外閱讀是必要的，因?yàn)檎n堂上學(xué)到的知識(shí)畢竟有限。我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含豐富的人文素養(yǎng)。教師可以推薦給學(xué)生一些幼兒?jiǎn)⒚勺x物，例如，幼學(xué)瓊林朱子家訓(xùn)三字經(jīng)百家姓千字文顏氏家訓(xùn)千家詩(shī)增廣賢文等，這些經(jīng)典凝聚了我國(guó)數(shù)千年的傳統(tǒng)文化和古人的智慧，體現(xiàn)了中華文化博大精深的文化精髓，它們行文流暢，氣勢(shì)磅礴，辭藻華麗，前后連貫，朗朗上口；內(nèi)容豐富，包含天文、地理、歷史、治國(guó)、修身

6、、道德、倫理等知識(shí)。這些經(jīng)典有利于陶冶學(xué)生性情，提高學(xué)生道德情操。四、提高教師人文素養(yǎng)教師是人類靈魂的塑造者。尤其是語(yǔ)文教師更擔(dān)任著塑造學(xué)生心靈的作用。因此，教師的人文素養(yǎng)是至關(guān)重要的。缺少人文素養(yǎng)的教師不能理解人格的差異，不能理解人性的光輝，凡事只會(huì)呵斥學(xué)生，而不能站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)理解學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生；這樣的教師不會(huì)用愛(ài)的理念去教育學(xué)生，更缺乏教育的智慧；這樣的教師沒(méi)有對(duì)教育的執(zhí)著追求，沒(méi)有愛(ài)人之心。教師要提高自己的人文素養(yǎng)，必須要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，要給學(xué)生半碗水自己就要有一碗水。此外，家長(zhǎng)的榜樣作用也很重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任教師。因此，家長(zhǎng)要在家中給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，并時(shí)刻注意自己的言行，警惕不良行為給孩子帶來(lái)的惡劣影響。小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)雖然是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能操之過(guò)急。但是可以從小培養(yǎng)，從學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方入手，相信情況肯定會(huì)