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1、 小學(xué)語文中關(guān)于古代詩文教學(xué)的研究 程麗霞摘 要:本文主要是針對在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中對于古代詩文教學(xué)的研究,研討過程中發(fā)現(xiàn)根據(jù)不同學(xué)生的接受能力,以及老師的講課方式的不同,對每一位同學(xué)對于古詩文都會產(chǎn)生不同的理解做出探究。這也便要求教師在自己的教學(xué)過程中不僅要注重古詩文的本來意義,更要注意在向?qū)W生們傳達過程中的方式方法,以便使學(xué)生真正地接受傳統(tǒng)文化的熏陶與培養(yǎng),對古詩文產(chǎn)生真正的興趣。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;古詩文閱讀;教學(xué)研究所謂的古詩文閱讀就是說在小學(xué)教育的過程中使學(xué)生不僅學(xué)會基本的古詩文相關(guān)知識點,更多的通過小學(xué)教育的過程使得學(xué)生產(chǎn)
2、生對閱讀古代詩文的濃厚興趣。而教師則需要不僅提供優(yōu)秀的文學(xué)讀本,還要提供合適的文化氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境,更多的是探索到合適的向?qū)W生的傳授方式。一、在小學(xué)語文中開展古代詩文閱讀的意義1.了解古詩文,感受魅力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,關(guān)于古代詩文以及古代文化的學(xué)習(xí)是十分重要的。古代詩文所具有的強大魅力對于學(xué)生來說是有很強的吸引力的。在一定程度上,對于古詩文來說,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中以相對最簡單也是最大化的方式得以傳播,有了更大的了解人群。而教師在這里的任務(wù)便是通過自己的方式向?qū)W生們傳授或介紹這一獨有的文化形式,讓更多的學(xué)生了解古詩文,更大的可能性是對古代詩文產(chǎn)生濃厚的興趣。這便需要教師的不斷引導(dǎo)與介紹,使得學(xué)
3、生從小便培養(yǎng)起對傳統(tǒng)文學(xué)的濃厚興趣,產(chǎn)生對古代詩文的學(xué)習(xí)興趣。讓古代詩文在無形中得以傳播。2.學(xué)習(xí)古詩文,充實人生。在學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的過程中,盡管會產(chǎn)生不同的理解或者會有不同程度的接受,但無論學(xué)生理解了什么,接受了什么,對于學(xué)生而言都是百益而無一害的。在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)會關(guān)于古代詩文的基本知識,了解古代詩文的作者,創(chuàng)作背景,思想情感,甚至還有詩文的結(jié)構(gòu)與它應(yīng)用的手法之外,更多的是通過古代詩文的學(xué)習(xí)增強自身的家國情懷,培養(yǎng)自己的高雅情操。古代詩文的創(chuàng)作大多是作者懷才不遇,離別思鄉(xiāng),憂國憂民,對生活的熱愛等的表達。如果學(xué)生從小便接受古詩文的熏陶也就是說接受了這種思想的熏陶,對于個人未來的成長發(fā)
4、展是有很重要的意義的。學(xué)生會在這種文化的感染熏陶下逐漸形成獨立完善的人格,在自己的發(fā)展道路上也會逐漸明白有何為有何不可為,積極探索未來的人生發(fā)展方向,砥礪奮進,將自己的發(fā)展與國家的發(fā)展融為一體。這時教師的作用便得到了真正的體現(xiàn),也真正地做到了“傳道授業(yè)解惑也”。二、小學(xué)語文開展古詩文閱讀教學(xué)的路徑1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。雖說教師的引導(dǎo)與教育是很重要的,但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中興趣才是最好的老師,這便要求教師在自己的教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅引起生對課堂的興趣,更要引起學(xué)生對古詩文的興趣。1例如在學(xué)習(xí)詠鵝的過程中通過ppt以及視頻動畫展示,讓學(xué)生不僅感受鵝在水中的狀態(tài),更可以感受到
5、古代詩文的魅力所在,短短十八個字便可以將鵝的動作描寫的惟妙惟肖,更可以采用學(xué)生表演的方式,讓學(xué)生根據(jù)文字描寫來表演出鵝的動作與神態(tài),活躍課堂氣氛,增加對這首故事的理解,更是加強了學(xué)生的記憶。這樣的方式可能是現(xiàn)在常用的一種方式,但是不得不承認的是這種方式是可以抓住學(xué)生的注意力,并且很大程度上可以調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性,使得古詩文學(xué)習(xí)不至于太過于刻板。另一方面,這種方式更是可以極大的加強學(xué)生對于這首古詩的記憶,實在是一件一舉兩得的事情。這便也增強了學(xué)生對于學(xué)習(xí)古詩文的興趣,很大意義上將古詩文融入現(xiàn)代的教學(xué)過程中,不僅將古詩文從書本中活躍起來,更多的是讓學(xué)生理解,感受,喜歡上古詩文。2.合理探討與
6、理解,增強體驗性。學(xué)生在不同的家庭環(huán)境下,生長環(huán)境也不同,所以對于同一首古詩文可能會有不同的理解,這便要求教師去尊重學(xué)生的理解,跟學(xué)生進行深入的探討與研究,避免將所有學(xué)生的思想統(tǒng)一化,更多的是給予學(xué)生自己的想象與理解空間。2例如在游子吟的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可能很難體會到“臨行密密縫”的表達,但是教師可以引導(dǎo)學(xué)生在其他方面去感受母愛,將古詩中的情感帶入課堂,融入學(xué)生的情感中便可。再有便是清明中的思想感情,教師完全可以讓學(xué)生在清明節(jié)期間感受這種情感,讓學(xué)生產(chǎn)生自己的理解。教師只有給予學(xué)生更多的活動空間,才會激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性,也只有讓學(xué)生盡可能的感受古詩中的情感,學(xué)生才有可能將之融入血脈,教師和學(xué)生的探討才有可能真正地影響到學(xué)生,總之,想讓學(xué)生從內(nèi)而外地理解古詩,讓學(xué)生去體驗還是必要的,畢竟“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!比⒔Y(jié)語在小學(xué)語文的教育教學(xué)中,對于古詩文是教師要注重的方面,去增強學(xué)生的自主性,對于學(xué)習(xí)古詩的興趣也好,或者是讓學(xué)生增強體驗性,真正地體會古詩中的情感表達也好,教師的目的都在于培養(yǎng)學(xué)生獨立完善的人格,讓學(xué)生形成自己的正確的思維方式。教師和學(xué)生都在互相學(xué)習(xí),教學(xué)相長。教師在不斷探索合適的教學(xué)方案,學(xué)生也應(yīng)積極配合老師培養(yǎng)自
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