淺水洼里的小魚解讀

1、28 淺水洼里的小魚主備人：黃戰(zhàn)紅一、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)淺水洼里的小魚是一則故事，共有六個小節(jié)，主要通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的善良、執(zhí)著將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事，同時配了一幅栩栩如生的插圖，教育小學(xué)生保護(hù)小動物，珍愛生命。課文對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)，感人至深，發(fā)人深省。二、教材內(nèi)容梳理1. 主線是什么？重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？突破點(diǎn)選在哪里？（1）主線：拯救小魚（2）重點(diǎn)：正確、流利地、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，表達(dá)出對小魚的憐惜和小男孩的敬佩之情。（3）難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、珍愛生命的情感。（4）突破點(diǎn)：A. 識字：“甚、

2、至、蒸”三個字都是翹舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音；“至”是以前學(xué)過的“到”字的左半部分，“乎”是將“手”的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。“繼”、“乎”、使用頻率較高，可組詞連讀，以幫助記住讀音，理解意思。B. 寫字：抓住難點(diǎn)作少而精的講解，如，“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。學(xué)生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范字；臨寫時要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，

3、發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所改進(jìn)。2. 本篇章解決主題的主要方法是什么？還有什么方法？（ 1）解決主題的主要方法：在整體感知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探索作者“我”的兩個發(fā)現(xiàn)；另外在對話的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主探究對話的讀法，提高學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力。（ 2）次要方法：通過點(diǎn)名讀、自由讀、分組讀、齊讀、分角色朗讀、男女比賽讀等形式以讀促悟，以讀促情，使學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體會小魚的痛苦和小男孩保護(hù)小魚的著急心1 / 7情。3. 各個材料內(nèi)容之間是什么關(guān)系？請說明白。課文寫了“我”的兩個發(fā)現(xiàn)：一是淺水洼里有好多小魚，它們回不了大海，很快就會被干死；二是我發(fā)現(xiàn)一個小男孩在不停地?fù)炱鹨粭l條小魚扔回大海。兩

4、個發(fā)現(xiàn)之間屬于并列關(guān)系，但兩件事之間屬于因果關(guān)系。4. 本單元可對比鏈接內(nèi)容請找出來。與本篇文章可對比鏈接的是童話巖石上的小蝌蚪。三、本篇章課標(biāo)中基礎(chǔ)知識生成訓(xùn)練有哪些？感悟理解有哪些？1. 基礎(chǔ)知識生成訓(xùn)練（ 1）認(rèn)識 7 個生字，會寫 8 個生字。（ 2）朗讀課文。（ 3）你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我說：你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我說：2. 感悟理解（ 1）啟發(fā)思考想象：小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地?fù)祠~、扔魚？（ 2）“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？四、學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述1. 認(rèn)識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨” 7 個生字，會寫“至、

5、死、乎、久、腰、撿、粒、被” 8 個生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和小男孩的敬佩之情。3. 進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。五、課堂流程第一課時教案目標(biāo)1. 認(rèn)識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨” 7 個生字，會寫“至、死、乎” 3 個生字。2. 能正確、流利地朗讀課文，了解課文講了一件什么事？教案過程2 / 7一、創(chuàng)設(shè)情境，激活目標(biāo)1. 看你們坐的這么端正，可愛的小魚也來到了咱們課堂上，你們想看嗎？那咱們要先把它們的名字板書在黑板上。板書“小魚”2. 觀看小魚圖片。你們喜歡這些小魚嗎？那你知道小魚生活在什么地方嗎？看這些小魚在什么地方？出示幻燈片，理解“淺水

6、洼”?？吹竭@些淺水洼里的小魚文中的小男孩會怎么做呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)淺水洼里的小魚板書課題。3. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（ 1）認(rèn)識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨” 7 個生字，會寫“至、死、乎” 3 個生字。（ 2）能正確、流利地朗讀課文，了解課文講了一件什么事？【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。二、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律1. 師范讀課文過渡：老師讀得怎么樣？生評價。那老師現(xiàn)在也要來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，看這些字，你們能讀準(zhǔn)他們的字音嗎？2. 出示“帶拼音的生字詞”。（自讀，開火車讀）過渡：字音讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀通順嗎？【設(shè)計意圖】學(xué)生整體感知課文，自學(xué)

7、生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主識字的能力。3. 第一自然段。（指名讀，男女生賽讀、齊讀）4. 讀了這么多遍，通過讀你知道了什么？5. 交流：（ 1）他們被困在水洼里，回不了大海了。（理解“困”）（ 2）被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。（抓住“幾百條”、“幾千條”感悟被困小魚的數(shù)量多，指導(dǎo)書寫“至”）（ 3）用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。（理解“用不了多久”的意思，并指導(dǎo)書寫“久”“死”）【設(shè)計意圖】在理解的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。6. 如果你就是這其中被困的一條小魚，這時你會想什么？會說什么？過渡：看到這些被困的小

8、魚，文中的小男孩是怎么做的呢？請自讀第二自然段，找出描寫小男孩做法的句子?！驹O(shè)計意圖】走進(jìn)角色，設(shè)身處地地體會小魚的心情，達(dá)到了與文本對話的效果。7. 出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！? / 7（ 1）指名讀，齊讀。（ 2）找出描寫小男孩動作的詞語，從這些詞語中你感受到了什么？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，來激發(fā)學(xué)生的同情心。8. 看到小男孩這么認(rèn)真的撿魚、扔魚，作者“我”是怎么說的？小男孩是怎么回答的呢？請自讀 36 自然段。9. 分角色朗讀。10. 聽了他們的對話，你知道了什么？并指導(dǎo)有感情的朗

9、讀有關(guān)語句。11. 在學(xué)生交流回答的時候，啟發(fā)思考與想像。（ 1）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地?fù)?？?2）“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？（ 3）你讀了課文，有什么想法？【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識。三、達(dá)標(biāo)檢測，拓展遷移1. 通讀課文，說一說本文主要寫了一件什么事？2. 送小魚回魚缸（認(rèn)讀生字）【設(shè)計意圖】在整體感知課文內(nèi)容的同時，檢測課堂達(dá)標(biāo)情況。四、歸納梳理，建構(gòu)新知1. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都被文中小男

10、孩的行動感動著，相信我們班的同學(xué)也會像文中的小男孩一樣保護(hù)小動物，珍惜生命。2. 看一看：誰是愛心大使（1）看到小動物受傷了，你會怎么做呢？（2）請你在生活中用你的行動告訴大家吧！【設(shè)計意圖】通過師生歸納，總結(jié)課文，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，珍惜生命得意識。板書設(shè)計28淺水洼里的小魚小男孩把扔進(jìn)了大海。（被 ）4 / 7第二課時教案目標(biāo)1. 鞏固“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨” 7 個生字，會寫“久、腰、撿、粒、被” 5 個生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和小男孩的敬佩之情。3. 進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教案過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激活目標(biāo)1. 板書課題2. 檢測生

11、字。3. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？4. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（ 1）鞏固“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨” 7 個生字，會寫“久、腰、撿、粒、被” 5 個生字。（ 2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，明白對小魚的憐惜和小男孩的敬佩之情?！驹O(shè)計意圖】通過對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的更加的牢固，同時也對本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律1. 分角色朗讀課文。（ 1）小組內(nèi)讀。（ 2）全班展示讀。2. 讀了課文你有什么想法？3. 誰是愛心大使（ 1）看到小動物受傷了，你會怎么做呢？例如：一只小鳥受了傷 , 落在窗臺上。我說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我說：（ 2）

12、假如有人偷吃野生動物，假如有人買狐貍皮毛做成的大衣，假如 5 / 7你會怎樣做呢 ?小組交流全班交流【設(shè)計意圖】在交流中增強(qiáng)對課文的感悟，體驗到要保護(hù)動物、珍愛生命。4. 讀兒歌我在乎我在乎水中魚兒回不了家，我把魚兒送回家，誰的心里最在乎？我讓小鳥飛上天，林中小鳥飛不上天，我?guī)托÷拱褌?。誰的心里最在乎？你的自由，叢林小鹿受了傷，你的快樂，誰的心里最在乎？我最在乎！5. 指導(dǎo)書寫（ 1）自讀“我會寫”中的生字。（ 2）在這些生字中哪個字可以和前邊所學(xué)的字換偏旁來記。撿（）至（）乎（）久（）臉（）到（）呼（）欠（）（ 3）你要提醒大家特別注意哪個字？（被的偏旁是兩點(diǎn)）（ 4）指導(dǎo)書寫，描紅、練寫?！驹O(shè)計意圖】寫字是低年級教案的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文的一個基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字。