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文檔簡介
1、28 淺水洼里的小魚主備人:黃戰(zhàn)紅一、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)淺水洼里的小魚是一則故事,共有六個小節(jié),主要通過我的發(fā)現(xiàn),描寫了一個小男孩以他的善良、執(zhí)著將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事,同時配了一幅栩栩如生的插圖,教育小學(xué)生保護(hù)小動物,珍愛生命。課文對話描寫突出,通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì),感人至深,發(fā)人深省。二、教材內(nèi)容梳理1. 主線是什么?重點是什么?難點是什么?突破點選在哪里?(1)主線:拯救小魚(2)重點:正確、流利地、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,表達(dá)出對小魚的憐惜和小男孩的敬佩之情。(3)難點:激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、珍愛生命的情感。(4)突破點:A. 識字:“甚、
2、至、蒸”三個字都是翹舌音;“死”是平舌音;“甚”是前鼻音,“蒸”是后鼻音;“至”是以前學(xué)過的“到”字的左半部分,“乎”是將“手”的第二筆換成點、撇;叨念要用嘴,所以“叨”是口字旁?!袄^”、“乎”、使用頻率較高,可組詞連讀,以幫助記住讀音,理解意思。B. 寫字:抓住難點作少而精的講解,如,“久”字的撇捺要伸展開,“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些,“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。學(xué)生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范字;臨寫時要一氣呵成;寫完之后,再回頭看看范字,對照一下哪兒寫得好,哪兒寫得不好,
3、發(fā)現(xiàn)問題并找到原因,寫下一個字的時候力求有所改進(jìn)。2. 本篇章解決主題的主要方法是什么?還有什么方法?( 1)解決主題的主要方法:在整體感知環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生探索作者“我”的兩個發(fā)現(xiàn);另外在對話的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主探究對話的讀法,提高學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力。( 2)次要方法:通過點名讀、自由讀、分組讀、齊讀、分角色朗讀、男女比賽讀等形式以讀促悟,以讀促情,使學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體會小魚的痛苦和小男孩保護(hù)小魚的著急心1 / 7情。3. 各個材料內(nèi)容之間是什么關(guān)系?請說明白。課文寫了“我”的兩個發(fā)現(xiàn):一是淺水洼里有好多小魚,它們回不了大海,很快就會被干死;二是我發(fā)現(xiàn)一個小男孩在不停地?fù)炱鹨粭l條小魚扔回大海。兩
4、個發(fā)現(xiàn)之間屬于并列關(guān)系,但兩件事之間屬于因果關(guān)系。4. 本單元可對比鏈接內(nèi)容請找出來。與本篇文章可對比鏈接的是童話巖石上的小蝌蚪。三、本篇章課標(biāo)中基礎(chǔ)知識生成訓(xùn)練有哪些?感悟理解有哪些?1. 基礎(chǔ)知識生成訓(xùn)練( 1)認(rèn)識 7 個生字,會寫 8 個生字。( 2)朗讀課文。( 3)你說:一只小鳥受了傷,落在窗臺上。我說:你說:一只野兔受了傷,躺在大樹旁。我說:2. 感悟理解( 1)啟發(fā)思考想象:小男孩明明知道撿不完,可他為什么還要一個勁兒地?fù)祠~、扔魚?( 2)“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想,怎么做?四、學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述1. 認(rèn)識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨” 7 個生字,會寫“至、
5、死、乎、久、腰、撿、粒、被” 8 個生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和小男孩的敬佩之情。3. 進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。五、課堂流程第一課時教案目標(biāo)1. 認(rèn)識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨” 7 個生字,會寫“至、死、乎” 3 個生字。2. 能正確、流利地朗讀課文,了解課文講了一件什么事?教案過程2 / 7一、創(chuàng)設(shè)情境,激活目標(biāo)1. 看你們坐的這么端正,可愛的小魚也來到了咱們課堂上,你們想看嗎?那咱們要先把它們的名字板書在黑板上。板書“小魚”2. 觀看小魚圖片。你們喜歡這些小魚嗎?那你知道小魚生活在什么地方嗎?看這些小魚在什么地方?出示幻燈片,理解“淺水
6、洼”??吹竭@些淺水洼里的小魚文中的小男孩會怎么做呢?今天咱們就來學(xué)習(xí)淺水洼里的小魚板書課題。3. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo):( 1)認(rèn)識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨” 7 個生字,會寫“至、死、乎” 3 個生字。( 2)能正確、流利地朗讀課文,了解課文講了一件什么事?【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生對小動物的喜愛之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然引入課文。二、學(xué)習(xí)新知,探究規(guī)律1. 師范讀課文過渡:老師讀得怎么樣?生評價。那老師現(xiàn)在也要來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況,看這些字,你們能讀準(zhǔn)他們的字音嗎?2. 出示“帶拼音的生字詞”。(自讀,開火車讀)過渡:字音讀準(zhǔn)了,那么你們能把課文讀通順嗎?【設(shè)計意圖】學(xué)生整體感知課文,自學(xué)
7、生字詞,尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主識字的能力。3. 第一自然段。(指名讀,男女生賽讀、齊讀)4. 讀了這么多遍,通過讀你知道了什么?5. 交流:( 1)他們被困在水洼里,回不了大海了。(理解“困”)( 2)被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。(抓住“幾百條”、“幾千條”感悟被困小魚的數(shù)量多,指導(dǎo)書寫“至”)( 3)用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干。這些小魚都會干死。(理解“用不了多久”的意思,并指導(dǎo)書寫“久”“死”)【設(shè)計意圖】在理解的基礎(chǔ)上點撥,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。6. 如果你就是這其中被困的一條小魚,這時你會想什么?會說什么?過渡:看到這些被困的小
8、魚,文中的小男孩是怎么做的呢?請自讀第二自然段,找出描寫小男孩做法的句子?!驹O(shè)計意圖】走進(jìn)角色,設(shè)身處地地體會小魚的心情,達(dá)到了與文本對話的效果。7. 出示:他走得很慢,不停地在每個水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛!? / 7( 1)指名讀,齊讀。( 2)找出描寫小男孩動作的詞語,從這些詞語中你感受到了什么?【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛,來激發(fā)學(xué)生的同情心。8. 看到小男孩這么認(rèn)真的撿魚、扔魚,作者“我”是怎么說的?小男孩是怎么回答的呢?請自讀 36 自然段。9. 分角色朗讀。10. 聽了他們的對話,你知道了什么?并指導(dǎo)有感情的朗
9、讀有關(guān)語句。11. 在學(xué)生交流回答的時候,啟發(fā)思考與想像。( 1)小男孩明明知道撿不完,可他為什么還要一個勁兒地?fù)???2)“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想,怎么做?( 3)你讀了課文,有什么想法?【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達(dá),在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識。三、達(dá)標(biāo)檢測,拓展遷移1. 通讀課文,說一說本文主要寫了一件什么事?2. 送小魚回魚缸(認(rèn)讀生字)【設(shè)計意圖】在整體感知課文內(nèi)容的同時,檢測課堂達(dá)標(biāo)情況。四、歸納梳理,建構(gòu)新知1. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都被文中小男
10、孩的行動感動著,相信我們班的同學(xué)也會像文中的小男孩一樣保護(hù)小動物,珍惜生命。2. 看一看:誰是愛心大使(1)看到小動物受傷了,你會怎么做呢?(2)請你在生活中用你的行動告訴大家吧!【設(shè)計意圖】通過師生歸納,總結(jié)課文,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,珍惜生命得意識。板書設(shè)計28淺水洼里的小魚小男孩把扔進(jìn)了大海。(被 )4 / 7第二課時教案目標(biāo)1. 鞏固“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨” 7 個生字,會寫“久、腰、撿、粒、被” 5 個生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和小男孩的敬佩之情。3. 進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教案過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激活目標(biāo)1. 板書課題2. 檢測生
11、字。3. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解到了什么?4. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo):( 1)鞏固“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨” 7 個生字,會寫“久、腰、撿、粒、被” 5 個生字。( 2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,明白對小魚的憐惜和小男孩的敬佩之情?!驹O(shè)計意圖】通過對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)鞏固,讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的更加的牢固,同時也對本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新知,探究規(guī)律1. 分角色朗讀課文。( 1)小組內(nèi)讀。( 2)全班展示讀。2. 讀了課文你有什么想法?3. 誰是愛心大使( 1)看到小動物受傷了,你會怎么做呢?例如:一只小鳥受了傷 , 落在窗臺上。我說:一只野兔受了傷,躺在大樹旁。我說:( 2)
12、假如有人偷吃野生動物,假如有人買狐貍皮毛做成的大衣,假如 5 / 7你會怎樣做呢 ?小組交流全班交流【設(shè)計意圖】在交流中增強對課文的感悟,體驗到要保護(hù)動物、珍愛生命。4. 讀兒歌我在乎我在乎水中魚兒回不了家,我把魚兒送回家,誰的心里最在乎?我讓小鳥飛上天,林中小鳥飛不上天,我?guī)托÷拱褌巍Ul的心里最在乎?你的自由,叢林小鹿受了傷,你的快樂,誰的心里最在乎?我最在乎!5. 指導(dǎo)書寫( 1)自讀“我會寫”中的生字。( 2)在這些生字中哪個字可以和前邊所學(xué)的字換偏旁來記。撿()至()乎()久()臉()到()呼()欠()( 3)你要提醒大家特別注意哪個字?(被的偏旁是兩點)( 4)指導(dǎo)書寫,描紅、練寫?!驹O(shè)計意圖】寫字是低年級教案的重點,也是學(xué)生語文的一個基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式,是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ),更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字。
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