思維導圖在初中英語教學中的應用方法研究

1、    思維導圖在初中英語教學中的應用方法研究    許靜【摘 要】思維導圖是一種不錯的思維形式，這種思維形式主要要求學生進行有邏輯的思考。初中英語教師在進行知識的教育時，可以多多關(guān)注思維導圖這種新興的思維形式，結(jié)合英語教學內(nèi)容和初中生的特點，有效利用這種思維形式教學，以使得學生做好知識的學習，讓學生取得良好的知識學習效果?；诖?，本文將從多方面研究思維導圖在初中英語教學中的應用方法，希望能夠助力教育的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;思維導圖;教學策略初中英語教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注當下興盛的教育形式，有必要結(jié)合學生的特點，采用比較創(chuàng)新性的教育形

2、式進行教學，以讓教學呈現(xiàn)出生機，使得學生做好知識的學習。借助思維導圖引導學生思考便是一種比較不錯的教學形式，能夠訓練學生的思維，發(fā)展學生的思維力，助力學生的學習。因此，初中英語教師有必要多多研究思維導圖所具備的特點，有效借助思維導圖進行教學，以促使學生好好學習知識，助力學生的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對思維導圖在初中英語教學中的應用方法進行研究，以供參考。一、借助思維導圖，引導學生有效復習英語知識學生學習知識，不僅僅是簡單性的進行知識記憶那么簡單，還包括知識的復習。初中英語教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注思維導圖，借助思維導圖指引學生復習英語知識，以讓學生做好知識的記憶，提升學生

3、的復習效果。在帶領(lǐng)學生復習譯林版初中英語八年級上冊的知識時，筆者便會將思維導圖進行有效地應用。筆者會使得學生將知識具體性地劃分為每個小章節(jié)，并讓學生將每個小章節(jié)進行具體性的劃分。如，“do it yourself”這部分的知識將會劃分為詞匯、語法等多個方面。依據(jù)這幾個方面，筆者會再指引學生進行拓展，使得學生將本節(jié)所涉及的英語知識進行有效的復習和記憶。這樣，學生便能夠從真正意義上掌握知識，更好地記憶英語知識，增強自身的英語水平，使得自身獲得更好的發(fā)展。二、借助思維導圖，促使學生加深對文章的理解初中英語教師在進行知識的教育時，還可以巧用思維導圖，帶領(lǐng)學生進行文章的分析，使得學生在用這樣的思維方法進

4、行思考的過程中，加深對文章的理解，讓學生的閱讀力獲得發(fā)展和提升，使得學生因此能夠取得良好的知識學習效果。在帶領(lǐng)學生進行文章閱讀的時候，筆者便會將思維導圖進行有效的應用。課堂上，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)一篇英語文章，使得學生先粗讀這篇文章，明晰文章的具體性的內(nèi)容。緊接著，筆者便會帶領(lǐng)學生分析這篇文章，讓學生明晰這篇文章的大體脈絡(luò)，即采用的是總分總、總分或者分總的結(jié)構(gòu)形式。在學生明晰好大體脈絡(luò)后，筆者便會使得學生研究每個脈絡(luò)上所展現(xiàn)的內(nèi)容，并讓學生采用思維導圖的形式，將這些脈絡(luò)進行一定的展現(xiàn)。這樣，學生便能夠更好地明晰本篇文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，更好地了解本篇文章，掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作內(nèi)容、中心思想、表達情

5、感等知識，從而在一定程度上，加深了學生的記憶力和理解力，讓學生的文章閱讀能力獲得了發(fā)展和提升，使得筆者的教育因此變得分外順利，讓筆者順利達到了教育的效果，有效促進了學生的發(fā)展。三、借助思維導圖，助力學生做好英語文章寫作很多學生在進行文章寫作的時候，往往會出現(xiàn)這樣的問題，即文章寫作思路混亂，不能夠有效表達自己心中的想法。應對這種情況，初中英語教師在進行知識的教育時，有必要將思維導圖進行有效地應用，借助思維導圖，有效助力學生進行英語文章的寫作，讓學生寫好文章，使得學生的文章寫作力獲得發(fā)展和提升。課堂上，以“my mother”為主題進行文章的寫作時，筆者便會將思維導圖應用起來。筆者會使得學生將“m

6、y mother”作為思維導圖的一級標題，讓學生將一級標題進行拓展，并拓展為外貌、職業(yè)、性格、特長等多種方面，并使得學生將這些方面，作為思維導圖的二級標題。在學生構(gòu)建好二級標題后，筆者便會鼓勵學生將二級標題進行拓展，依據(jù)標題方向和自己的母親的特點，進行比較具體化的拓展，并使得學生將所拓展的內(nèi)容，作為思維導圖的三級標題。以這樣的形式，一層一層的拓展下去，直到班級上的學生將所有的內(nèi)容都進行完拓展為止，思維導圖才算構(gòu)建完畢。在構(gòu)建好思維導圖后，筆者便會使得學生依據(jù)自己所構(gòu)建的思維導圖進行文章的寫作，并使得學生在寫作的過程中，加上一些描述性的東西。這樣，學生便能夠積極進行文章的寫作，自身所寫的文章能夠更具備邏輯性。這樣，在不知不覺中，學生的文章質(zhì)量變得更高了，自身的文章寫作能力獲得了有效的發(fā)展和提升，使得筆者因此順利的達到了教育的目的，讓學生獲得了更好地發(fā)展。綜上，教育只有在不斷地優(yōu)化下，才能夠發(fā)揮出生機。初中英語教師有必要多多關(guān)注這種教育形式，有必要革新自身的教學思想和教學方法，采用思維導圖這種比較科學、新興、有趣的教育形式進行教學，以讓學生做好思維訓練，促使學生好好學習知識，使得學生的學習力獲得發(fā)展和提升。參考文