每逢佳倍思親

1、標(biāo)簽:標(biāo)題篇一：每逢佳節(jié)倍思親吟情動(dòng)之句，披辭發(fā)之源一一每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)使用教材：蘇教國(guó)標(biāo)本第5冊(cè)23課教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。3、閱讀課文之“文”并發(fā)揮想象，在小組合作學(xué)習(xí)中初步理解“詩(shī)”之涵義。4、感悟詩(shī)句中以及課文中包含的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教材解讀：這篇文章通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事，形彖地解釋了王維詩(shī)作九月九口憶山東兄弟的創(chuàng) 作背景和人意，抒發(fā)了詩(shī)人身居外地，在重陽(yáng)佳節(jié)生發(fā)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。該''文包詩(shī)”是 根據(jù)詩(shī)人的創(chuàng)作經(jīng)歷編寫(xiě)成的，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)活潑。“文”是由“詩(shī)”

2、演化而來(lái)的，但“文” 不僅是“詩(shī)”的內(nèi)容的形象呈現(xiàn)，還是“詩(shī)”的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充。而“詩(shī)”是教材的核心， 是“文”的升華。教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以文會(huì)詩(shī)，詩(shī)文互參，來(lái)理解全文主旨。設(shè)計(jì)理念劉勰在文心雕龍中說(shuō)："夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！迸c“綴文者情動(dòng)而 辭發(fā)”相反，“觀文者披文以入情”，即一般讀者先看文章是“怎么說(shuō)的”（披文），后看它“說(shuō) 了什么”（入情）。這是中國(guó)傳統(tǒng)文論關(guān)于閱讀過(guò)程的一個(gè)比較清晰的表述，這告訴我們?cè)陂?讀教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、解讀文本，體察文本中的情感因素，緊扣文本中的情 感要素展開(kāi)有效的對(duì)話，真正提高學(xué)生解讀文本的能力。因而，學(xué)習(xí)本課課文的“文”也好

3、，'詩(shī)”也罷，都要先有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)一一 “怎么說(shuō)的”, 再追尋“說(shuō)了什么”。先引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中習(xí)得某種方法，再理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī) 人的情感，感受語(yǔ)言文字之美?！拔陌?shī)”作為一種特殊的文體，從字面上來(lái)看，其核心詞是“詩(shī)”，教學(xué)自然要圍繞詩(shī)來(lái) 展開(kāi)，以詩(shī)統(tǒng)文，借文解詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)承載的情感。根據(jù)中年段特點(diǎn)，我認(rèn)為中年級(jí)文包詩(shī)教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、由詩(shī)入文。在教學(xué)“文包詩(shī)”這類課文時(shí)，詩(shī)作是重點(diǎn)，是核心部分。首先應(yīng)呈現(xiàn)的便 是占詩(shī)。讀通讀順古詩(shī)是前提條件，接下來(lái)便是借助“文包詩(shī)”中“文”的部分來(lái)理解占詩(shī)， 尤其是對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵字、詞的理解。初步感受古詩(shī)中所要表達(dá)的情感線索。

4、2、緣文學(xué)詩(shī)。簡(jiǎn)單理解占詩(shī)的意思，并不能夠深刻地理解詩(shī)人的情感，因此要想把古詩(shī)讀 好，還需要走進(jìn)詩(shī)歌背后的文字，借助“文”來(lái)走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。在文中找句子，寫(xiě)批 注，談理解。其中設(shè)身處地的想象非常重要，而想彖當(dāng)時(shí)的畫(huà)面尤為重要。想彖和閱讀文字 不能與古詩(shī)脫節(jié)，而要將學(xué)生自己的感受與古詩(shī)中的詩(shī)句相結(jié)合來(lái)談，處處與詩(shī)句相結(jié)合， 帶著體會(huì)到的情感來(lái)讀詩(shī)句。3、由此及彼。在閱讀方法指導(dǎo)上：“文包詩(shī)”的學(xué)習(xí)只是一種方法，是為了讓學(xué)生掌握自 主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。所以課后的遷移可結(jié)合課中的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生查閱資料，理解古詩(shī)。 如課中上的是“懷鄉(xiāng)”古詩(shī)，那么教師可再出示幾首“懷鄉(xiāng)”古詩(shī)，讓學(xué)生查找作者資料以

5、及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生根據(jù)資料來(lái)理解古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、名句導(dǎo)入，鋪墊基調(diào)。1、配樂(lè)誦讀三首占詩(shī)名句（幻燈出示圖畫(huà)、詩(shī)作、配以音樂(lè)思鄉(xiāng)曲）師：在古詩(shī)中，有很多詩(shī)句是表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的。唐代人詩(shī)人李白身在他鄉(xiāng)，難以入眠，在靜夜思中寫(xiě)到：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這 成為千古名句。宋代詩(shī)人王安石，因外出做官，公務(wù)纏身，不能回家，于是在泊船瓜洲中寫(xiě)到：''春風(fēng) 又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ ”幾經(jīng)修改的“綠”字成就了一段詩(shī)壇佳話。在安史之亂中，飽嘗艱辛的人詩(shī)人杜甫因思念失散在各地的兄弟，吟誦出“露從今夜白， 月是故鄉(xiāng)明”的心聲。（以上幻燈出示整首詩(shī)，特別突出顯示名句。）2、引出王維詩(shī)句師：

6、老師這兒還有兩句唐朝王維寫(xiě)的膾炙人I I的思鄉(xiāng)詩(shī)句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。師：想看一看完整的詩(shī)么？（出示九月九口憶山東兄弟全詩(shī)）【設(shè)計(jì)意圖】給占詩(shī)配樂(lè)能很快讓學(xué)生入情入境，走入詩(shī)的王國(guó)。不同曲調(diào)的占曲有助于表現(xiàn)不同的主 題。如表現(xiàn)相對(duì)平靜點(diǎn)的用：瀟湘夜雨雨打芭蕉琵琶語(yǔ)春江花月夜；表現(xiàn)激烈 的用：十面埋伏駿馬奮蹄；表現(xiàn)哀傷的用：二泉映月寒鴉戲水。本課主題為“懷 鄉(xiāng)主題”，因而可以選古箏彈奏的思鄉(xiāng)曲。二、趣讀古詩(shī)，初悟詩(shī)意。1、讀通古詩(shī)指名讀古詩(shī)，第一次標(biāo)注拼音，第二次去掉拼音，第三次齊讀，注意節(jié)奏指導(dǎo)。xiong九月九口憶山東兄弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，bei每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處，

7、cha zliii yu遍插茱萸少一人?！驹O(shè)計(jì)意圖】關(guān)于吟誦，清代程廷祚認(rèn)為：“古者之于詩(shī)，有誦有歌，誦可以盡人而學(xué)，歌不可以盡人而 能也。”近人黃仲蘇認(rèn)為：“誦就字義言，則為讀之而有音節(jié)者”朱光潛說(shuō)：“歌重音樂(lè) 的節(jié)奏而誦重語(yǔ)言的節(jié)奏?！本C合各家的理解，我認(rèn)為誦讀就是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地 讀，反復(fù)地讀，熟練到脫II而出，自然成誦。因此，本環(huán)節(jié)分幾個(gè)層次的誦讀，旨在幫助學(xué) 生讀通、讀熟，乃至初步讀出詩(shī)的意味來(lái)。拿“情動(dòng)辭發(fā)”的觀點(diǎn)來(lái)看，這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)吟“情動(dòng)之句”，初步體驗(yàn)占詩(shī)怎么寫(xiě)的，由韻律美來(lái)觸摸古詩(shī)的“情動(dòng)”之處。2、讀短古詩(shī)（1）師：要理解古詩(shī)的意思，就要學(xué)會(huì)把詩(shī)讀短，卞面同學(xué)都來(lái)

8、讀讀這首詩(shī)，如果把這首詩(shī)讀 短，讀得越短越好，你會(huì)怎么讀？你能不能能把這首詩(shī)讀成每行四個(gè)字的，（題目不管）：讓學(xué)生同座2人試著讀一讀，說(shuō)一 說(shuō)你讀的“詩(shī)”描繪了哪些畫(huà)面？教師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)答案：（有不同的讀法若干，只要能呈現(xiàn)一些畫(huà)面，沒(méi)有短語(yǔ)搭配問(wèn)題的皆可）或者或者?？師點(diǎn)評(píng)：這樣讀，讓人仿佛看到了四幅畫(huà)面，“獨(dú)在異鄉(xiāng)”圖，“佳節(jié)思親”圖，“兄弟登 高”圖，“遍插茱萸”圖。不錯(cuò)，人部分詩(shī)意都讀出來(lái)了。（2）如果讀成3個(gè)字，你會(huì)怎樣讀？其一其二其三?（3）如果讀成2個(gè)字，你會(huì)怎樣讀？異鄉(xiāng)，或者：異客，思親。佳節(jié)。登高，兄弟，少人。茱萸。?師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們真有水平，讀出了四個(gè)意彖，其實(shí)，詩(shī)歌就是有很多意

9、彖組成的，抓住了 這些關(guān)鍵意彖，你也能成為詩(shī)人。（4）如果整首詩(shī)讀成一個(gè)字，你會(huì)讀成哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè)：板書(shū)：思。師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)“思”，是思念的思，是思鄉(xiāng)的思。同學(xué)們讀出了全詩(shī)的主旨，真了不起！【設(shè)計(jì)意圖】將一首七言詩(shī)讀短的靈感來(lái)源于古體詩(shī)也有三言四言之類的短詩(shī)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三 個(gè)：一是讓學(xué)生將占詩(shī)描述的畫(huà)面精簡(jiǎn)至最簡(jiǎn)單，保留一些最基本的畫(huà)面或者意彖，從而讓 學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懥耸裁矗瑢W(xué)生所保留詞語(yǔ)會(huì)各有特色（有好幾種方式），不管會(huì)呈現(xiàn)何種畫(huà)面意 象，都是對(duì)詩(shī)歌的一次個(gè)性化解讀，有助于了解詩(shī)歌究竟寫(xiě)什么主題。二是在讀短詩(shī)的過(guò)程 中，特別是保留四個(gè)字、三個(gè)字時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)鍵詞組合搭配的得當(dāng)，只有如“

10、主謂式” “動(dòng)賓 式”''偏正式”等搭配恰當(dāng)，讀起來(lái)才通順，當(dāng)然，這些術(shù)語(yǔ)名稱不需在課堂上直接明示。 三是通過(guò)最終的凝練形成對(duì)詩(shī)的主旨“思”的初步認(rèn)同，真正達(dá)到了 “情動(dòng)辭發(fā)”的第二個(gè) 環(huán)節(jié)一一 “寫(xiě)了什么？ ”三、以詩(shī)會(huì)文，索句解詩(shī)。過(guò)渡:我們不僅要能把古詩(shī)讀短了，我們還要把古詩(shī)讀長(zhǎng)了？誰(shuí)能把占詩(shī)讀長(zhǎng)？怎樣讀長(zhǎng)？（就是借助課文的介紹用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)占詩(shī)的大概意思，能行嗎？）1、幻燈出示要求：小組合作學(xué)習(xí)：對(duì)照詩(shī)句讀課文，找到能解釋古詩(shī)的相關(guān)句子或者詞語(yǔ)，做上記號(hào)或?qū)懴聛?lái), 每個(gè)小組重點(diǎn)解釋一句話，題目也算。2、小組合作研究。（教師在巡視小組學(xué)習(xí)情況時(shí)初步了解各組研究的句子情況

11、，避免研究 集中在幾句熱門(mén)句子上。）3、上臺(tái)交流：九月九口憶山東兄弟（九月九口，農(nóng)歷九月初九，重陽(yáng)節(jié)，九為陽(yáng)數(shù)，所以稱“重陽(yáng)”。古時(shí)候這天又佩插茱萸、 登高、飲菊花酒來(lái)驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。憶：想念）（教師補(bǔ)充：“山東兄弟”不是現(xiàn)在的“山東”而是“華山以東”一五岳之一。王維的家 鄉(xiāng)在蒲州一一山西永濟(jì)。簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹。）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：對(duì)應(yīng)句子：1 5歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。每逢佳節(jié)倍思親：對(duì)應(yīng)句子：王維看著家家戶戶歡度節(jié)口的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。遙知兄弟登高處：對(duì)應(yīng)句子：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。遍插茱萸少一人：對(duì)應(yīng)句子：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)

12、，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城 外登高遠(yuǎn)眺。預(yù)設(shè)：教師點(diǎn)撥注意點(diǎn)：（1）王維15歲那年，就一個(gè)人來(lái)到京城長(zhǎng)安求學(xué)，而且一待就是兩年，沒(méi)有親人陪伴, “孤獨(dú)”是主要精神狀態(tài)。（2）學(xué)生容易疏漏的解釋“逢”遇到；“佳節(jié)”：只知道重陽(yáng)節(jié)，不知道“美好的節(jié)口”（3）少了王維一人。（教師補(bǔ)充：要知道，王維兄弟情誼很深很深。王維有四個(gè)弟弟，兩 個(gè)妹妹，其父早逝，早慧的王維十五歲就開(kāi)始了兩京的游宦活動(dòng)，他十七歲時(shí)孤身一人在長(zhǎng) 安，家中只有寡母一人支撐，每當(dāng)佳節(jié)臨近，怎么不引起了他強(qiáng)烈的思念之情？）4、齊讀全詩(shī)。5、小結(jié)：剛才，我們各小組根據(jù)課文的相關(guān)描述，初步理解了詩(shī)意，走近了作者內(nèi)心，但

13、 是，詩(shī)有限而意無(wú)窮，還有很多內(nèi)容需要借助課文來(lái)加深；理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】本壞節(jié)以小組合作學(xué)習(xí)為主，考慮到生本學(xué)習(xí)背景卞，學(xué)生在課前對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了初步理 解，根據(jù)查閱的資料，對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解，借助小組的討論：先找關(guān)鍵句、照應(yīng)句，再?gòu)?文章其余處補(bǔ)充，基本可以解決疏通詩(shī)意的任務(wù)。小組交流中容易出現(xiàn)的問(wèn)題是對(duì)古詩(shī)中個(gè) 別字義的準(zhǔn)確把握。如“每”解釋''每當(dāng)”“逢”解釋“遇到”等，在小組交流時(shí)，教師需 要點(diǎn)撥。四、走進(jìn)文本，入情入境1、自讀自悟要求：課題是每逢佳節(jié)倍思親，關(guān)鍵詞是2個(gè)：“佳節(jié)”“倍思親”“為什么王維在佳節(jié)中會(huì)更加思念自己的親人呢？ ”找出有關(guān)詞句，細(xì)細(xì)品讀，寫(xiě)寫(xiě)批注,

14、 然后交流。2、交流：重點(diǎn)為以下幾句： 一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去 登高游玩。預(yù)設(shè)：點(diǎn)撥要點(diǎn)：（1）聯(lián)系自己的經(jīng)歷，抓住“扶老攜幼” “興高采烈”進(jìn)行理解。（2）聯(lián)系重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，想彖一下大街上人們還在干什么？（3）回顧“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆一一詩(shī)句中的哪個(gè)字表示“更加”的意思？（倍）王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn) 眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。☆A(yù)設(shè)：點(diǎn)撥要點(diǎn)：（1）你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？（2）領(lǐng)會(huì)王維設(shè)身處地，替兄弟們想到的“少一人”的含義。如今我們卻天各一方，不能相會(huì)?？預(yù)設(shè)：點(diǎn)

15、撥要點(diǎn)：（1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。 這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉一一從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們品出了什么？（2）王維可能還想了些什么呢？借機(jī)理解“思緒萬(wàn)千”的意思。3、感情朗讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖】本壞節(jié)的設(shè)計(jì)目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與詩(shī)人對(duì)話，再次加深詩(shī)意的領(lǐng)會(huì)：二 是對(duì)“佳節(jié)”情境之卞思親之“倍”的再次解讀，同時(shí)也是對(duì)課題每逢佳節(jié)倍思親的解 讀過(guò)程。這個(gè)壞節(jié)是反過(guò)來(lái)找尋“綴文者”“情動(dòng)而辭發(fā)”的源頭的過(guò)程，由于“文包詩(shī)” 的“文”更形象具體一些，如文中對(duì)“佳節(jié)”熱鬧情境的描述，對(duì)詩(shī)人內(nèi)心的揣摩等都比較 詳細(xì)，所以，有助于進(jìn)一步領(lǐng)

16、會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)藏在字里行間的“思鄉(xiāng)”之情，學(xué)生通過(guò)“披閱”“批 注”找尋辭發(fā)之源，五、同題拓展，比較閱讀1、縱向（王維本人詩(shī)作）雜詩(shī)君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)爭(zhēng)。來(lái)口綺窗前，寒梅著花未？詩(shī)歌一開(kāi)頭，詩(shī)人以近似講話一樣的語(yǔ)氣，不加修飾地表現(xiàn)了一個(gè)久住他鄉(xiāng)異地的人，一 旦見(jiàn)到自己家里的親友，欲知家鄉(xiāng)情事分外熱烈、急切的心情。那么，身在異地的異客，最 想知道什么樣的事呢？最令詩(shī)中主人公親切懷想的卻是花窗前那枝梅花開(kāi)了沒(méi)有。全詩(shī)質(zhì)樸 平淡而詩(shī)味濃郁。2、橫向（其他詩(shī)人佳作）隋代薛道衡人口思?xì)w詩(shī)曰：“入春才七口，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前?！?詩(shī)人抓住“雁后”“花前”這些形象事物，深刻地寫(xiě)出自己思念故鄉(xiāng)，急

17、切思?xì)w的心情，委 婉含蓄，頗近唐人五絕。唐代岑參渭水思秦川詩(shī)寫(xiě)道：“渭水東流去，何時(shí)到灘州，憑添兩行淚，寄向故園流。” 詩(shī)人用憑添兩行眼淚，隨水流向故園，來(lái)表達(dá)自己思念故鄉(xiāng)的情愫，形彖而又深刻。清朝袁凱客中夜生：“落葉蕭蕭江水長(zhǎng)，故園歸路更茫茫。一聲新雁三更雨，何處行人 不斷腸。”落葉蕭蕭，觸動(dòng)詩(shī)人歸思，但歸路茫茫，回歸無(wú)望，夜雨聲中，又傳來(lái)一聲雁叫， 更使詩(shī)人愁腸欲斷，歸思難收。春江夕望是盧綸為躲避安史之亂而客居湖南時(shí)寫(xiě)的：“洞庭芳草遍，楚客莫思?xì)w。經(jīng)難 人空老，逢春雁歸飛。東西兄弟遠(yuǎn)，存沒(méi)友朋稀。獨(dú)立還垂淚，天南一布衣?！笔茁?lián)說(shuō)春天已到洞庭，自己可不要想家。丨I中說(shuō)“莫思?xì)w”，實(shí)際上詩(shī)人歸

18、思正切。中間四 句寫(xiě)戰(zhàn)亂中詩(shī)人的不幸遭遇：功業(yè)無(wú)成，有家難歸，兄弟離散，故人口棉。字里行間隱含著 無(wú)限的悲憤和哀傷。最后兩句詩(shī)人獨(dú)立天南，望鄉(xiāng)垂淚，形彖鮮明感人。【設(shè)計(jì)意圖】占詩(shī)學(xué)習(xí)需要形成知識(shí)鏈，同題拓展能夠起到舉一反三、加深印象的作用?？v向的拓展 篇二：每逢佳節(jié)倍思親名師教案蘇教版三年級(jí)上冊(cè)每逢佳節(jié)倍思親唐華婷教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦九月九口憶山東兄弟。學(xué)會(huì)本課生字新詞， 認(rèn)識(shí)多音字“重”，并能把它寫(xiě)好看；分析“幼”的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“幺”字部等。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。運(yùn)用透過(guò)文本，展開(kāi)想彖，浮現(xiàn)畫(huà)面的方法，深入理 解關(guān)鍵詞語(yǔ)“扶老攜幼”、“興高采烈” “天

19、各一方”以及相關(guān)句子、段落的意思，從而體會(huì) 詩(shī)人身居異鄉(xiāng)在重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。3、初步感受寫(xiě)周圍環(huán)境反襯心情的表達(dá)方法。4、激發(fā)學(xué)生了解王維，走進(jìn)占詩(shī)的熱情與興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，我國(guó)有許多傳統(tǒng)佳節(jié)，今天我想請(qǐng)你們猜猜看，所出示的圖片和哪個(gè)節(jié)口有關(guān)？（中秋節(jié)）中秋節(jié)時(shí)，有什么習(xí)俗？出示句子填空：每逢中秋節(jié)，人們總要（）。2、學(xué)生填空。3、出示鞭炮圖片，猜猜看，句子練習(xí)（同上）。4、出示茱萸圖片，猜猜看。出詞語(yǔ)提示，指名認(rèn)讀。5、解釋：茱萸又叫越椒或艾子，是一種有著濃烈香味的植物，據(jù)說(shuō)可以驅(qū)邪避災(zāi)。指名領(lǐng) 讀。6、引導(dǎo)：提起茱萸，自然也會(huì)讓人想

20、起一個(gè)節(jié)口一一（重陽(yáng)節(jié)）。是哪一天？正音領(lǐng)讀。 句子聯(lián)系：每逢重陽(yáng)節(jié)，人們總要（）。7、出示“重”。編寫(xiě)兒歌幫助學(xué)生識(shí)記、寫(xiě)好。8、了解詩(shī)人引出古詩(shī)九月九口憶山東兄弟。指名朗讀。二、初讀感悟。1、詩(shī)人是在怎樣的情況下寫(xiě)出這首詩(shī)的呢？出示初讀提示（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句時(shí)，多讀幾遍。（2）想一想：詩(shī)人在什么時(shí)候，看到什么，想到什么，寫(xiě)出了九月九口憶山東兄弟這 首詩(shī)。2、出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。一年一度興高采烈扶老攜幼（出示：幼，怎么記住這個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁）兄弟們登高遠(yuǎn)眺歡聚（放到句子當(dāng)中讀一讀）天各一方思緒萬(wàn)千思念異鄉(xiāng)（出示字典中“異”的義項(xiàng)，選擇正確的解釋）解釋：離開(kāi)

21、家鄉(xiāng)到別的地方學(xué)習(xí)生活，那地方就被稱為“異鄉(xiāng)”。課文中的異鄉(xiāng)指？3、交流詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)出這首詩(shī)？三、精讀品析（一）學(xué)習(xí)第二自然段1、誰(shuí)能選用課文中的一句話，來(lái)解釋這句詩(shī)的意思？2、“王維看著家家戶戶歡度節(jié)口的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。3、從這句話中，你讀懂了什么？你想知道些什么？有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：為什么看著家家戶戶歡度節(jié)口的情景，王維會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人？4、明明是寫(xiě)王維思念家鄉(xiāng)，為什么卻寫(xiě)別人歡度節(jié)口的情景呢，那我們就一起去看看書(shū) 中是怎么描寫(xiě)人們?nèi)绾螝g度節(jié)口的？“一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！敝该x，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，其中的哪個(gè)詞深深吸引了你，看到它時(shí)

22、你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的 畫(huà)面？你仿佛看到人們?cè)诟墒裁?？又仿佛能?tīng)到些什么？同學(xué)們展開(kāi)了豐富的想象，把人們歡度節(jié)口的情景生動(dòng)地描述了出來(lái)，惟妙惟肖，此時(shí)， 你的心情如何？誰(shuí)能帶著這種心情把這個(gè)句子再來(lái)讀一讀。5、那么重陽(yáng)節(jié)的街道上，人們是怎樣歡度節(jié)口的？請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊想彖，你的眼前浮 現(xiàn)了怎么樣的畫(huà)面。6、指名讀、齊讀。7、大家的朗讀聲情并茂，讓人仿佛身臨其境，我相信同學(xué)們一定沉浸在熱鬧歡樂(lè)的氣氛中。 我猜，王維看到這種情景一定也很開(kāi)心，也是興高采烈的，你們同意嗎？他的心情究竟是怎 樣的呢？8、王維15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個(gè)口口夜夜都是孤獨(dú)一人。此 時(shí)恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，他

23、都不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來(lái)，他怎能不更加想念家鄉(xiāng) 的親人。出示：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)口的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。指名讀。齊讀。9、看著別人扶老攜幼，興高采烈地登高游玩，王維最想做什么？ ？?他能實(shí)現(xiàn)嗎？看著別人一家團(tuán)圓，I制在一起吃重陽(yáng)糕喝菊花酒，王維最想做什么？ ？?他能實(shí)現(xiàn)嗎？看著別人秋游賞菊，與同窗好友吟詩(shī)作畫(huà)，王維最想做什么？ ？?他能實(shí)現(xiàn)嗎？（-）學(xué)習(xí)第三自然段1、介紹王維家鄉(xiāng)與長(zhǎng)安相距數(shù)里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在 山的東面，一處在一一山的西面，真是“天各一方”。2、配樂(lè)范讀3、你聽(tīng)出了什么？4、與他天各一方的是誰(shuí)？?jī)H僅指兄弟們嗎？還有誰(shuí)

24、？5、如果你是王維的兄弟，你想說(shuō)：“如果你是王維的父母，你想說(shuō)：“如果你是王維的朋友，你想說(shuō)：“6、王維目睹著家家戶戶歡度節(jié)口的熱鬧場(chǎng)面，他想起了過(guò)去的歡樂(lè)，也想起了獨(dú)在異鄉(xiāng)的 孤獨(dú)，想到家鄉(xiāng)，想到親人，想到的太多太多?？（出示課件）真是一一思緒萬(wàn)于是他提 起筆，將濃濃的思念寄予四句詩(shī)中寫(xiě)下這傳誦千古的名篇。（三）再讀古詩(shī)，情感升華。1、誦讀、背誦3、同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白了嗎？為什么明明是寫(xiě)王維思念家鄉(xiāng)的親人，卻要寫(xiě)別人歡度的 節(jié)口的情景。四、拓展延伸、總結(jié)全文1、（再次出示課題）師：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人?。∩碓诤Ｍ?的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)說(shuō)一一 “每逢佳節(jié)倍思親”（

25、引說(shuō)）。2、還在什么情況下，會(huì)讓人想起這句詩(shī)？3、能寫(xiě)出這么感人肺腑的詩(shī)句，王維真不愧是唐朝詩(shī)人中的人家！王維（701-761）,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。王維不但精于詩(shī)文，而且擅長(zhǎng)音律、書(shū)畫(huà)。人們 稱贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！庇绕湓诿鑼?xiě)自然景物方面，有其獨(dú)到的造詣。無(wú)論是名山 大川，邊疆關(guān)塞，或是小橋流水，都能寫(xiě)得鮮活無(wú)比，是山水田園派的代表。五、布置作業(yè)1、課后收集王維的詩(shī)作，選一首自己喜歡的配樂(lè)吟誦。2、有感情的朗讀課文，吟誦九月九口憶山東兄弟。篇三：每逢佳節(jié)倍思親蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)23.每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、想象說(shuō)話等方法，理解“扶老攜幼、登高遠(yuǎn)眺、天各一方、思緒萬(wàn)

26、千” 等詞語(yǔ)。2、通過(guò)多種形式的讀，理解課文人意,體會(huì)詩(shī)人身居外地思念親人的思想感情。3、通過(guò)朗讀,理解并積累課外古詩(shī)兩首。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解并背誦九月九口憶山東兄弟。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1. 通過(guò)查看預(yù)習(xí)單和不同的朗讀方式了解學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和對(duì)多音字的認(rèn) 讀掌握情況。2. 通過(guò)分角色朗讀等方式來(lái)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的正確、流利朗讀、有感情朗讀情況。3. 借助拓展練筆檢查學(xué)生學(xué)以致用情況。教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：生字卡片教師：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，準(zhǔn)備教學(xué)課件及相關(guān)圖片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)壞節(jié)一、整體感知一一初讀感知，整體把握（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課中

27、國(guó)占時(shí)候有許多節(jié)口，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我 們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫(xiě)詩(shī)的事情。（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知1 .板書(shū)課題：23每逢佳節(jié)倍思親2. 解釋題意。（1 ）“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美好的節(jié) 口就會(huì)更加思念自己的親人。（2）簡(jiǎn)介王維王維（公元7 0 1 7 6 1 ）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西）, 他是唐代著名的詩(shī)人、畫(huà)家。三、初讀課文。1 .輕聲自讀課文，讀順課文。2. 檢查自學(xué)效果。（1）出示生字卡片。（2 ）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)

28、等方面辨明讀音。（3）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。3. 分自然段指名讀課文。四、寫(xiě)字指導(dǎo)指導(dǎo)要點(diǎn)。逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。佳：由8畫(huà)寫(xiě)成。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一 “豎”到底。 倍：左右結(jié)構(gòu)。左 窄右寬，左右上下兩端齊平。插：1 2筆寫(xiě)成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫” 左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。 憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。異：需注意上半部分。五、作業(yè)1 .朗讀課文。2.讀抄詞語(yǔ)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解一一精讀感悟，重點(diǎn)突破一、細(xì)讀課文1. 教師范讀課文。2. 分自然段講讀。我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親

29、”說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人 呢？請(qǐng)讀：第一自然段（1）指名讀第一自然段（2 ）這一自然段有幾句話？（兩句）說(shuō)了什么？板書(shū)：王維（3）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維1 5歲離家，到 京城長(zhǎng)安已有兩年。（4 ）齊讀第一自然段。過(guò)渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)口？為什么這一天王維“倍思親”呢？請(qǐng)讀：第二自然段（1）指名讀第2自然段。（2）這一自然段有幾句話？（四句）前三句說(shuō)了什么？板書(shū)：重陽(yáng)登高重陽(yáng)節(jié)這一天人街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)（扶老 攜幼）。從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登 高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明 王維1 5歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親 人。）（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)口的景象，更加思念親人。 點(diǎn)名題目。（4 ）齊讀第二自然段。過(guò)渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀第三自