《長方體的認(rèn)識(shí)》教案

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) þ小學(xué) 2，學(xué)科：數(shù)學(xué)2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、預(yù)習(xí)課本2729頁，對長方體有初步認(rèn)識(shí)。二、 收集一些長方體的小紙盒、長短不同的細(xì)木條、橡皮泥。二、 教學(xué)課題1， 初步建立立體圖形的概念，能識(shí)別長方體的實(shí)物。2， 通過觀察和操作，掌握長方體的特征，準(zhǔn)確指出長方體的長、寬、高，發(fā)展空間想象力。三、 教材分析小學(xué)五年級(jí)下冊第三單元長方體的認(rèn)識(shí)。首先讓學(xué)生拿一個(gè)長方體的物品觀察長方體的面、棱和頂點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)，逐步抽象概括出長方體的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作

2、學(xué)習(xí)，用鐵絲做棱焊接成一個(gè)長方體框架，了解長方體的12條棱間的關(guān)系，進(jìn)一步抽象概括，引出長方體的長、寬、高的概念。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索長方體的認(rèn)識(shí)的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在找到了長方體的認(rèn)識(shí)的相關(guān)定義。將這些資料做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上直觀的感受。四、 教學(xué)方法 一、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生積累空間觀念。 小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)屬于直觀幾何階段，教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生

3、在看一看、摸一摸、拼一拼等實(shí)際操作中，使自己的多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。如讓學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)并逐步抽象概括出長方體的特征；選用合適的小棒拼組成一個(gè)長方體框架，使學(xué)生清楚地看到12條棱的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步抽象概括，從而引出長方體的長、寬、高的概念。動(dòng)手做一個(gè)長方體紙盒，并擺放不同位置，從而使學(xué)生加深對長、寬、高的理解。由于加強(qiáng)動(dòng)手操作，使學(xué)生豐富感知，積累了空間觀念，形成概念。 二、引導(dǎo)多向思維，讓學(xué)生形成空間觀念 培養(yǎng)學(xué)生展開多向思維，是學(xué)生能夠從不同角度解決問題的基礎(chǔ)。教學(xué)中注意我引導(dǎo)學(xué)生多向思維，如長方體棱的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生已知道長方體有3組

4、相對的棱并制作了長方體框架后，我又提出啟發(fā)性的問題“如果制作一個(gè)長方體框架，需要量出幾條棱的長度？”學(xué)生通過觀察和思考，知道只需量出三條棱的長度然后用和乘4就可以了，這樣12條棱又在學(xué)生腦中分成了4組，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。 三、重視想象，讓學(xué)生發(fā)展空間觀念    想象是學(xué)生依靠大量感性材料而進(jìn)行的一種高級(jí)的思維活動(dòng)。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生按照一定目的，有順序、有重點(diǎn)地去觀察，在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開豐富的空間想象，發(fā)展空間觀念。如讓學(xué)生根據(jù)圖形想象長、寬、高的長度分別發(fā)生變化后，會(huì)引起長方體的形狀怎樣改變，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長、寬、高和長方體大小的關(guān)

5、系，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。五、 教學(xué)過程一、激趣引入1、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了長方體，你能在圖中找到長方體嗎？（出示主題圖）百度圖片【2、師：這些大小不一的長方體有著共同的特征？究竟有什么特征呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（教師板書：長方體的認(rèn)識(shí)）二、探究新知（一）整體認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。1、師：你帶來了哪些長方體形狀的物品？請你拿出自己準(zhǔn)備的長方體的物品，用手摸一摸。師介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。2、師邊指邊說：長方體兩個(gè)面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。3、指導(dǎo)學(xué)生觀察：三條棱相交的地方叫作長方體的頂點(diǎn)。用手摸摸看。4、師：說一說你知道了什么？（長方體里有什

6、么呢？）（學(xué)生邊說邊用實(shí)物展示）（二）探究長方體的特征1、獨(dú)立觀察、小組合作探究長方體特征。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了長方體的面、棱和頂點(diǎn)，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細(xì)觀察長方體的面、棱和頂點(diǎn)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）百度搜索【http: /小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在表格里。提示：同學(xué)們在數(shù)面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)目時(shí)拿著長方體的手不要來回轉(zhuǎn)動(dòng)，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復(fù)也不遺漏。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察）2、匯報(bào)交流，歸納長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案）在匯報(bào)交流時(shí)注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。在數(shù)棱的數(shù)目時(shí)，如果學(xué)生不理解相對的棱，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相對的棱

7、。（2）學(xué)生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。（3）讓學(xué)生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。3、問題完整說一說長方體的特征。4、師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個(gè)長方形，特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個(gè)長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。（三）認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。1、認(rèn)識(shí)長、寬、高。（1）師：長方體的12條棱可以分為幾組？師：相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長度相等嗎？（2）師：像這樣相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。認(rèn)識(shí)立體圖形中長方體的長、寬、高。2、認(rèn)識(shí)不同位置放置的長方體的

8、長、寬、高。橫著、豎著、側(cè)著擺放長方體框架，分別讓學(xué)生指它的長、寬、高。三、練習(xí)鞏固1、判斷。（1）長方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。（    ）（2）長方體相對的面的大小、形狀都相等。（    ）2、填空并口答。百度搜索【http: /四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對長方體又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？板書設(shè)計(jì)：長方體的認(rèn)識(shí)面棱頂點(diǎn)6個(gè)每個(gè)面都是長方形，特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形。12條8個(gè)相對的面完全相同相對的棱長度相等 教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在幾何初步認(rèn)識(shí)知識(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)

9、簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！币虼耍诮虒W(xué)長方體的認(rèn)識(shí)時(shí)我注意充分利用和創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主探索，親身體驗(yàn)，豐富學(xué)生對形體的感知，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。一、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生積累空間觀念。小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)屬于直觀幾何階段，教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、拼一拼等實(shí)際操作中，使自己的多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。如讓學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)并逐步抽象概括出長方體的特征；選用合適的小棒拼組成一個(gè)長方體框架，使學(xué)生清楚地看到12條

10、棱的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步抽象概括，從而引出長方體的長、寬、高的概念。動(dòng)手做一個(gè)長方體紙盒，并擺放不同位置，從而使學(xué)生加深對長、寬、高的理解。由于加強(qiáng)動(dòng)手操作，使學(xué)生豐富感知，積累了空間觀念，形成概念。二、引導(dǎo)多向思維，讓學(xué)生形成空間觀念培養(yǎng)學(xué)生展開多向思維，是學(xué)生能夠從不同角度解決問題的基礎(chǔ)。教學(xué)中注意我引導(dǎo)學(xué)生多向思維，如長方體棱的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生已知道長方體有3組相對的棱并制作了長方體框架后，我又提出啟發(fā)性的問題“如果制作一個(gè)長方體框架，需要量出幾條棱的長度？”學(xué)生通過觀察和思考，知道只需量出三條棱的長度然后用和乘4就可以了，這樣12條棱又在學(xué)生腦中分成了4組，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。三、重視想象，讓學(xué)生發(fā)展空間觀念想象是學(xué)生依靠大量感性材料而進(jìn)行的一種高級(jí)的思維活動(dòng)。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生按照一定目的，有順序、有重點(diǎn)地去觀察，在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開豐富的空間想象，發(fā)展空間觀念。如讓學(xué)生根據(jù)圖形想象長、寬、高的長度分別發(fā)生變化后，會(huì)引起長方體的形狀怎樣改變，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長、寬、高和長方體大小的關(guān)系，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。六、 教師個(gè)人介紹省份：山東 學(xué)校： 青州市云門山路回民小學(xué) 姓名： 丁昌泉職稱：二級(jí)教師 電話：3200167 電子郵件：ymhxdcq通訊地址：青州市云門山路回民小學(xué)請?zhí)峁?00字左