漁歌子教學設計牛春華

1、漁歌子教學設計 ( 四年級下冊 )教學目標：知識與技能：1、熟讀并背誦這首詞。過程與方法：2、反復誦讀，展開想象，感悟詞文意境。情感態(tài)度與價值觀：3、培養(yǎng)學生閱讀詞的興趣和對詞的熱愛之情。教學重難點：教學重點：學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學難點：結(jié)合詞句展開想象，體會詩中畫面的美麗，并能描述出來。教法與學法：教法：情境創(chuàng)設法講授法學法：讀議法想象法教學準備：課件（包括詞語、畫面、配樂、詞等）課時安排：一課時課前預習：1、學生查閱資料了解有關(guān)詞的知識。2、了解張志和。教學過程：一、歌曲導入1、同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲。（出示課件）。師：聽了這首歌，

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？2、師板書課題漁歌子。“漁歌子” 是這首詞的詞牌名， 大家齊讀。漁歌子既是這首詞的題目，也表現(xiàn)了詞的內(nèi)容。解釋漁歌子就是釣魚的人、打魚人唱的歌。3、學生展示課前收集的作者的資料。( 師隨機補充，出示張志和的資料的課件 ) 。二、初讀，讀出詞韻味1、教師范讀詞，生思考：怎樣才能讀好詞？（出示課件）生匯報，師明確讀詞要求：每人最少讀三遍，第一遍，注意生字，把每個字讀準。第二遍，要讀出節(jié)奏，讀得有板有眼，第三遍，要讀出點兒詞的味道。2、生練讀。（ 1）讀正確。指名試讀 ，重點認讀：鱖魚、蓑衣、箬笠，在讀中指導“塞”的寫法，學生在本子上練習書寫“塞” 。（ 2) 多種方式讀出節(jié)奏。生斷句

3、讀，古人吟詩誦詞喜歡擊掌打節(jié)拍，我們也來學一學古人。師示范下學習古人用擊掌打節(jié)拍、踏歌（就是用腳打節(jié)拍）和手舞足蹈（擊掌踏歌）的方式誦讀。（ 3）讀出詞味兒。遇到第一聲、第二聲字的時候，我們把聲音拉長一些，在遇到第三聲、第四聲字的時候，我們把聲音（生接）縮短一些。生情不自禁地試讀起來。指名讀。三、想象，品出詞中畫1、圈出文中描寫景物的詞語，美讀詞語，想象畫面。課件出示：白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風細雨、桃花流水，西塞山。2、引導學生根據(jù)景物詞語想象色彩、聲音、味道。（師隨機出示景物課件）3、小組討論：用語言描繪此時你眼前的畫面。（課件圖片）師隨機簡筆畫。四、和詩，品出釣中情（ 1）短短的 27

4、 個字我們把它想象成了一幅豐富的畫面，讓我們感受到了一個的漁翁，用一個詞形容這幅畫（師隨機板書悠然自得、如詩如畫。）隨機點出“不須歸”的原因之一：景美，樂不思蜀。（ 2）他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞。 （出示：和答弟志和漁父歌：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。）哥哥這首詞寫什么？你怎么知道的？結(jié)合張志和資料學生說出 “不須歸”的原因之二：仕途失意，不愿做官。師是哥，生為弟，師生作詩和詩。（ 3）張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。 （配樂）五、拓展，悟出詞中趣1、古人不僅讀詞，還把詞當歌曲來唱，我們今天就一起學唱一唱。（出示課件：歌曲漁歌子 ）2、寫一寫這幅美麗的畫面。生練筆，匯