元素教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附件:4： 申報(bào)序號(hào)：第七屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)參評(píng)申報(bào)表作 者姓 名吳茹慧電 話所屬市縣 區(qū)榆林市橫山區(qū)手 作單 位殿市中學(xué)單 位類(lèi) 型初中郵 政編 碼719100稿 件標(biāo) 題元素學(xué) 科類(lèi) 別初中化學(xué)教材版本人教版年 級(jí)九年級(jí)第幾冊(cè)上冊(cè)單位報(bào)送意見(jiàn) 單位蓋章2017年 5月8 日備注1、申報(bào)序號(hào)由陜西省教育學(xué)會(huì)統(tǒng)一填寫(xiě)。其它欄目均由作者個(gè)人填寫(xiě)，1式3份，與參評(píng)作品匹配裝訂。 2、單位類(lèi)型指幼兒園、小學(xué)、初中、高中、職中、進(jìn)校、教研機(jī)構(gòu)等。3、學(xué)科類(lèi)別指各門(mén)具體學(xué)科，如中學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、幼兒園語(yǔ)言等課程。 陜西省第七屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)選活動(dòng) 元素 姓 名： 吳茹慧通訊地

2、址：陜西省橫山區(qū)殿市中學(xué)一【教材依據(jù)】人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元 課題3 元素二【設(shè)計(jì)思路】本課題的教學(xué)是借助多媒體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，學(xué)生在閱讀課文、查閱有關(guān)資料后進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，教師提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提出問(wèn)題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)中多結(jié)合實(shí)例、多做練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類(lèi)及規(guī)范地書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，教學(xué)過(guò)程中組織一些有趣味的游戲，如元素符號(hào)游戲記憶等。三【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與技能】1. 能

3、說(shuō)出元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。2. 知道化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變。3. 會(huì)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)的元素符號(hào)，能說(shuō)出元素符號(hào)的意義。【過(guò)程與方法】1. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 學(xué)會(huì)最基本的化學(xué)語(yǔ)言-元素符號(hào)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的感性認(rèn)識(shí)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處，對(duì)生活中一些物質(zhì)元素含量的確定，使學(xué)生更加關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然。2.使學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”認(rèn)識(shí)觀。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：元素的概念，元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)

4、。 難點(diǎn)：元素的概念，元素符號(hào)的意義。四【教材分析】本課題是“雙基”的重要組成部分。元素及其符號(hào)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)語(yǔ)言，讓學(xué)生記住常見(jiàn)的元素符號(hào)是學(xué)好化學(xué)的入門(mén)。本課題內(nèi)容包括元素、元素符號(hào)兩部分內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)它下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用。 本課題分兩課時(shí)完成：1、元素，元素符號(hào) 2

5、、常見(jiàn)元素名稱及其符號(hào)記憶五【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)之前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索元素的相關(guān)教學(xué)材料，參考同行的教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿等，依據(jù)新課標(biāo)及本校學(xué)生實(shí)際情況確定本課題教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)搜索找到相關(guān)元素的廣告視頻導(dǎo)入新課，供現(xiàn)場(chǎng)播放給學(xué)生觀看，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。利用網(wǎng)絡(luò)搜索下載與元素相關(guān)的圖片，進(jìn)一步形象、直觀的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)課堂小游戲，把學(xué)生從微觀世界帶入宏觀世界，讓學(xué)生在游戲中充分理解抽象概念元素。六【教學(xué)過(guò)程】1 情景導(dǎo)入 請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，大家都喜歡看廣告嗎？ 盡管大部分同學(xué)都不喜歡看廣告，可廣告卻在我們腦海中打下了深深的烙印，比如這個(gè)廣告，【教師播放

6、】“哈藥六牌鈣鐵鋅口服液”廣告。 【提問(wèn)】那么廣告詞里提到的鈣鐵鋅指的究竟是什么呢？是不是我們前面所學(xué)的原子呢？大家想不想揭開(kāi)這個(gè)謎底？那我們一起去學(xué)習(xí)課題2元素后真相就大白了。2 新知探究 【課件展示】課題2元素（一）元素 【提問(wèn)】那么什么是元素呢？元素和原子又有什么區(qū)別呢？ 1.元素的概念 【課件展示】介紹幾種原子碳原子質(zhì)子數(shù)中子數(shù)碳元素 C12 66 C1367 C1468氧原子質(zhì)子數(shù)中子數(shù)氧 元素 O1688 O1789 O18810【學(xué)生游戲】第一組同學(xué)（頭上戴有碳-12標(biāo)志的帽子）扮演碳-12，第二組同學(xué)（頭上戴有碳-13標(biāo)志的帽子）扮演碳-13，第三組同學(xué)（頭上戴有碳-14標(biāo)志的

7、帽子）扮演碳-14，讓學(xué)生說(shuō)出這三組同學(xué)的共同點(diǎn)，（生答：質(zhì)子數(shù)相同，均為6）【教師點(diǎn)撥】我們把這三組同學(xué)統(tǒng)稱為碳元素?！緦W(xué)生總結(jié)】質(zhì)子數(shù)為6的一類(lèi)原子統(tǒng)稱為碳元素?！窘處燑c(diǎn)撥】用同樣的方法讓學(xué)生得出氧元素的概念?！緦W(xué)生總結(jié)】質(zhì)子數(shù)為8的一類(lèi)原子統(tǒng)稱為氧元素?！咎釂?wèn)】那么什么是元素呢？【學(xué)生歸納】質(zhì)子數(shù)為6的一類(lèi)原子統(tǒng)稱為碳元素，質(zhì)子數(shù)為8的一類(lèi)原子統(tǒng)稱為氧元素，所以我們把具有相同質(zhì)子數(shù)(或者核電荷數(shù))的一類(lèi)原子統(tǒng)稱為元素。【板書(shū)】1.元素定義：質(zhì)子數(shù)（或者核電荷數(shù)）相同的一類(lèi)原子的總稱。【思考】怎樣區(qū)分氧元素和氫元素？【生答】質(zhì)子數(shù)是1的一類(lèi)原子統(tǒng)稱為氫元素，質(zhì)子數(shù)為8的一類(lèi)原子統(tǒng)稱為氧元素

8、?！練w納總結(jié)】質(zhì)子數(shù)不同元素種類(lèi)就不同，也就是說(shuō)質(zhì)子數(shù)決定了元素的種類(lèi)。2. 元素與原子的區(qū)別【思考】元素與原子有什么關(guān)系？元素原子概念具有相同質(zhì)子數(shù)（或者核電荷數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱?；瘜W(xué)變化中最小的粒子。區(qū)分只講種類(lèi)，不講個(gè)數(shù)，沒(méi)有數(shù)量多少的意義。既講種類(lèi)又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量多少的含義。使用范圍應(yīng)用于描述物質(zhì)的宏觀組成。應(yīng)用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。舉例例如：水是由氫元素和氧元素組成的。例如：一個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。聯(lián)系元素的概念建立在原子的基礎(chǔ)上，即具有相同質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱。原子的（質(zhì)子數(shù)）核電荷數(shù)決定元素的種類(lèi)?！就普摗浚?）決定元素種類(lèi)的是質(zhì)子數(shù)即核電荷

9、數(shù)。也就是說(shuō)一種元素與另一種元素的根本區(qū)別是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）。（2） 元素只講種類(lèi)不講個(gè)數(shù)。3. 化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變。點(diǎn)燃附件:4： 申報(bào)序號(hào)：第七屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)參評(píng)申報(bào)表作 者姓 名電 話所屬市縣 區(qū)手 機(jī)工 作單 位單 位類(lèi) 型郵 政編 碼稿 件標(biāo) 題學(xué) 科類(lèi) 別教材版本年 級(jí)第幾冊(cè)單位報(bào)送意見(jiàn) 單位蓋章2017年 月 日備注1、申報(bào)序號(hào)由陜西省教育學(xué)會(huì)統(tǒng)一填寫(xiě)。其它欄目均由作者個(gè)人填寫(xiě)，1式3份，與參評(píng)作品匹配裝訂。 2、單位類(lèi)型指幼兒園、小學(xué)、初中、高中、職中、進(jìn)校、教研機(jī)構(gòu)等。3、學(xué)科類(lèi)別指各門(mén)具體學(xué)科，如中學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、幼兒園語(yǔ)言等課程。 【多媒體展示】C+O2=C

10、O2通電 2H2O=2H2 + O2【小組討論】在這兩個(gè)化學(xué)變化中，化學(xué)變化前后分子是否發(fā)生了變化，原子是否發(fā)生了變化？元素的種類(lèi)是否發(fā)生了變化？【游戲】為了更直觀形象的理解化學(xué)變化，下來(lái)我們邀請(qǐng)4位女同學(xué)（頭上戴有氫原子標(biāo)志的帽子）扮演氫原子，兩位男同學(xué)（頭上戴有氧原子標(biāo)志的帽子）扮演氧原子來(lái)模擬電解水的這一化學(xué)變化?！緦W(xué)生歸納總結(jié)】（1）在化學(xué)變化前后分子的種類(lèi)發(fā)生了變化；（2） 化學(xué)變化前后原子的種類(lèi)和個(gè)數(shù)都不變；（3） 化學(xué)變化前后元素的種類(lèi)不變。 4.認(rèn)識(shí)地殼，生物細(xì)胞里元素的含量【課件展示】地殼里各種元素的含量【教師講述】 學(xué)生觀看多媒體圖片并閱讀教材中地殼中各物質(zhì)的含量，使學(xué)生認(rèn)

11、識(shí)物質(zhì)的種類(lèi)非常多，而組成這些物質(zhì)的元素并不多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100余種；并要求學(xué)生記住含量最多的前四種元素。利用“養(yǎng)閨女貼”的諧音，幫助記憶。學(xué)生閱讀有關(guān)生物細(xì)胞中元素分布的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周?chē)奈镔|(zhì)世界是由100余種元素組成的。提示閱讀圖3-17和P60頁(yè)資料，了解元素在自然界中的分布情況。課件展示問(wèn)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行巡視，對(duì)回答好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（1）、地殼中含量最多的元素是？（2）、地殼中含量最多的金屬元素是？（3）、生物體中含量最多的金屬元素是？（4）、地殼中元素含量排在前四位的是？（5）、生物體中元素含量排名前六的是？（二）元素符號(hào)展示某商品的元素含量標(biāo)簽，問(wèn)學(xué)生

12、含有什么元素？提問(wèn)同學(xué)們觀察教材第61頁(yè)圖3-19，想一想如果大家這樣寫(xiě)元素名稱時(shí)，一般外國(guó)人能認(rèn)識(shí)嗎？那怎么辦呢？為了書(shū)寫(xiě)和學(xué)術(shù)交流的方便，國(guó)際上采用統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示各種元素?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀教材P61頁(yè)資料，討論并歸納元素符號(hào)的寫(xiě)法?！菊n件展示】1、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：第一個(gè)字母須大寫(xiě)，第二個(gè)字母須小寫(xiě)（例：C、Co、Mg）【學(xué)生活動(dòng)】練寫(xiě)P62頁(yè)表3-4元素符號(hào)，比賽看誰(shuí)記得又快有多。【學(xué)生游戲】元素符號(hào)連連看【課件展示】氧元素符號(hào) O【提問(wèn)】大家能從這個(gè)符號(hào)得到什么信息？【課件展示】1、表示氧元素，2、表示一個(gè)氧原子。【課件展示】鐵元素符號(hào) Fe【提問(wèn)】大家又能從這個(gè)符號(hào)得到什么信

13、息？【學(xué)生活動(dòng)】分組討論完成【課件展示】1、表示鐵元素，2、表示一個(gè)鐵原子，3、表示金屬鐵【提問(wèn)】元素符號(hào)表示什么意義？【學(xué)生活動(dòng)】討論、歸納元素符號(hào)表示的意義【課件展示】2、元素符號(hào)表示的意義：1、表示一種元素；2、表示該元素的一個(gè)原子；3、有時(shí)還可以表示一種物質(zhì)?！窘處燑c(diǎn)撥】從元素與原子比較我們知道，元素沒(méi)有個(gè)數(shù)，那么當(dāng)元素符號(hào)前面系數(shù)比1大時(shí)，表示什么意義？只能表示多少個(gè)原子，沒(méi)有其它意義?！緦W(xué)生活動(dòng)】做練習(xí)【課件展示】說(shuō)出各符號(hào)的意義：1、N，2、Al 3、2H【學(xué)生活動(dòng)】閱讀P62頁(yè)資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)元素進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。三課堂小結(jié)【教師指導(dǎo)】學(xué)生進(jìn)行小結(jié)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我知道1、元素的

14、概念2、正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)，并記住了一些常見(jiàn)的元素符號(hào)七【板書(shū)設(shè)計(jì)】 課題2 元素一、元素 1、定義：具有相同質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱 2、質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）決定元素的種類(lèi) 3、元素是宏觀概念，原子是微觀概念 4、元素在自然界的分布二、元素符號(hào) 1、書(shū)寫(xiě)規(guī)則 （“一大二小”） 2、含義（宏觀和微觀含義）三、元素分類(lèi)八【反思教學(xué)反思】1、本課題我充分利用多媒體資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索準(zhǔn)備了許多教學(xué)材料如圖片、視頻等，一方面是學(xué)生能更直觀、形象地學(xué)習(xí)元素相關(guān)知識(shí)，另一方面多了些趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課用“哈藥六牌鈣鐵鋅口服液”廣告視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)元素的欲望，自然而然的引出元素的概念，使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂。課堂的邏輯性較好，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍。2、在設(shè)計(jì)中，我深深體會(huì)到在概念教學(xué)上將抽象概念具體化、實(shí)例化、形象化的必要性，如何通過(guò)多種形式采用直觀教學(xué)手段，以形象思維強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的表象，從而推進(jìn)抽象思維的發(fā)展，這些都是自己之前做得不夠和需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的。3、在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的真實(shí)情景，采用游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生正確理解概念，并