《群文閱讀專題研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)范文》

1、群文閱讀專題研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)范文 首先，聶xx老師的這次專題報(bào)告主要議題是“群文閱讀課堂教學(xué)”，他通過(guò)“理解群文閱讀”、“課堂上群文教什么”、“用什么教”、“怎么教”這幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)，讓我耳目一新的是：他的論述中所突出的是既要有群文閱讀教學(xué)，也要成為真正的有“語(yǔ)文味”的課堂。在這一點(diǎn)上，我感受很深:近幾年對(duì)于群文閱讀這樣的新穎的課堂結(jié)構(gòu)，我有些了解，但是，困惑于怎樣選適合的文章？怎樣把課外的文本于課內(nèi)文本更好的運(yùn)用在常規(guī)課堂教學(xué)中？也聽(tīng)過(guò)關(guān)于群文的課例，但有時(shí)候展示課中所看到的會(huì)讓我很迷茫，到底群文閱讀課怎么上，是偏離語(yǔ)文的內(nèi)容，甚至有時(shí)一節(jié)語(yǔ)文課聽(tīng)上去像是政治課。而這次聶老師的專題報(bào)告就給我

2、們更加明晰了群文閱讀如何選文，是由課內(nèi)書本延伸到課外書本的一種閱讀方式，群文閱讀區(qū)別于單篇閱讀，講究增量、拓寬、獲益、搭橋，講究助讀、讓學(xué)、求同存異，建構(gòu)共識(shí)。這就給我們?nèi)绾芜x文提供了很好的參考依據(jù)。在聶xx老師的報(bào)告中對(duì)于群文閱讀的“怎么教”的問(wèn)題，給了我很多啟發(fā)，他提出：“比較”是群文閱讀用的最多的閱讀策略，對(duì)文本理解的深刻，往往采用從相同內(nèi)容、不同形式的作品尋求對(duì)比，也是就是尋找同題材而不同形式的藝術(shù)形象的差異。這無(wú)疑是從群文閱讀的各個(gè)角度給我們初中群文閱讀提出了更加可行的理論依據(jù)。 其次，是我們名師工作室成員陸xx老師的群文課例展示盲孩子和他的影子-用想象的眼睛看童話，她的這節(jié)課教給了

3、孩子們?nèi)绾芜\(yùn)用瀏覽、跳讀、默讀等策略閱讀的方法來(lái)更多的閱讀文章，又讓學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，以想象為主題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)童話的了解。并且選取課外三篇童話，從不同角度讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)童話的特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下思維得到了很好的發(fā)揮，不僅能欣賞除了文本之外更多的文章，還能更好的理解童話的特點(diǎn)，比起單篇文章這樣的群文閱讀能更好的讓學(xué)生嘗試真實(shí)的更實(shí)用的類生活化閱讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。僅靠課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文課堂要由課內(nèi)向課外伸，才達(dá)到一定量的積累。我們?cè)瓉?lái)的課堂閱讀教學(xué)是一篇篇地教，現(xiàn)在的群文閱讀是“一群群”地教，所以肯定要改變?cè)瓉?lái)深探細(xì)究

4、的精讀教學(xué)的模式，把閱讀文本以一定的邏輯關(guān)聯(lián)組合在一起，在教學(xué)時(shí)充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，以粗讀為主，以感悟?yàn)橹?，以探究為主。群文的組合就考驗(yàn)著教師的閱讀視野、品味和閱讀教育理念，這必定要求在群文閱讀教學(xué)時(shí)教師一定要抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，學(xué)會(huì)舍棄，群文閱讀即要進(jìn)行主題拓展，又不能失去其“語(yǔ)文味”，課堂的功能只相當(dāng)于一個(gè)例子、一塊試驗(yàn)田、一把鑰匙，更廣闊豐富、更生動(dòng)多變、更精彩的世界在課外、在生活中。群文閱讀的出現(xiàn)是對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)，它即給了老師自由更給了老師責(zé)任。最后，市教研室書記李xx老師對(duì)陸老師的課做了精彩點(diǎn)評(píng)，他指出：語(yǔ)文文本教學(xué)一個(gè)很重要的方式就是通過(guò)各種各樣的對(duì)比來(lái)進(jìn)行提升我們的思想，提

5、升我們的情感，最終提升我們的語(yǔ)言表達(dá)技巧和言語(yǔ)表達(dá)智慧。所以良好的對(duì)比是群文閱讀講好的一個(gè)關(guān)鍵，并對(duì)陸老師這節(jié)課從圍繞著主題來(lái)引導(dǎo)孩子如何理解幻想在童話中的作用還可以做更好的延伸提出了自己的建議。在李老師的評(píng)課中，我收獲最大的是群文閱讀意味著“教”的改變，我們作為語(yǔ)文教師如何讓學(xué)生從單篇文章拓展到多篇文章的閱讀并去更好的運(yùn)用，是我們將來(lái)要共同探討的問(wèn)題，也是作為一線語(yǔ)文老師身負(fù)的責(zé)任, “群文閱讀”更是對(duì)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)！課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，因?yàn)橹挥芯褙S盈的教師，才能引導(dǎo)學(xué)生朝向“豐盈”的精神。為此，就需要我們語(yǔ)文教師要不斷豐富閱讀積累，也給我們提出了更高的要求!此次專題研討會(huì)的舉行是一次很好的機(jī)遇和重要的平臺(tái)，對(duì)于xx市的初中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)也是一次向做共同探討和學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)、借鑒優(yōu)