爸爸的花兒落了教師的花兒開了──《爸爸的花兒落了》教后記

1、word文檔下載后（可任意編輯） 爸爸的花兒落了，教師的花兒開了爸爸的花兒落了教后記 整整一個(gè)寒假?zèng)]有打理，眼前的這盆花真的開始傳透出一種愈濃愈烈的頹唐氣息來，花瓣?yáng)|一片西一片地隨便耷拉著腦袋，有時(shí)還時(shí)不時(shí)地發(fā)出一聲聲有氣無(wú)力的呻吟就在那一刻，我突然感覺有一陣涼意直逼胸田，也許，我的花兒要落了 帶著那份淡而不散的傷感，我走進(jìn)了課文爸爸的花兒落了。爸爸的花兒落了這篇文章是林海音的小說城南舊事的最后一部分，它記敘了一位主人公經(jīng)歷了許多的人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。小孩子在得知爸爸的噩耗后，猶能如此，我又何以堪？我怎能僅讓傷感占據(jù)我的心田，而眼看著花兒日益衰敗

2、下去默然不動(dòng)？這位小孩也許無(wú)法用自己的力量來挽回父親的生命，但他至少可以盡其可能地幫父親挽救和照料好那些曾經(jīng)讓父親傾注許多心血和希望的花兒；這位小孩也許無(wú)法像父親那樣使花兒永遠(yuǎn)保持艷麗和生機(jī)，但他至少可以盡其可能地讓父親心中的那棵寄予無(wú)限希望和愛的花兒開得如火如荼，讓父親在九泉之下也能感到欣慰與愉悅。而現(xiàn)在我眼前還沒有出現(xiàn)這樣的"也許無(wú)法'，我怎能不竭盡全力地來讓我眼前的這些花兒重?zé)ㄐ律?于是，帶著這份沉重的責(zé)任感和義務(wù)感，帶著學(xué)生的幾篇大同小異的"我的爸爸在眾人眼中也許是平凡的，但在我眼中他卻是最偉大的。他對(duì)我傾注了無(wú)盡的愛。記得有一次記得還有一次'等這

3、樣的文章，我在課上作了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排：讓學(xué)生理出文章中所有記敘有關(guān)父親的事件，從排列的事件順序中看出本文在謀篇布局上的一個(gè)最大特點(diǎn)插敘；然后又介紹了一篇同樣寫父親卻是用順敘手法寫的作品，在兩篇作品的比較中，讓學(xué)生體會(huì)到同樣的主題采取不同的結(jié)構(gòu)安排、線索處理會(huì)起到絕然不同的效果。在與學(xué)生的共同探討中，得出記敘類的作品中的線索可以是以人物為線索，也可以是以實(shí)物為線索：可以是以時(shí)間為線索，也可以是以中心事件為線索；還可以是以人物情感變化為線索等結(jié)論。在有了理論指導(dǎo)的前提下，讓學(xué)生把自己想到的有關(guān)與父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事珠子用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)?quot;線'（即"線索'）

4、給巧妙地串聯(lián)起來,讓你的"簾子'（即"文章'）給人一種賞心悅目的感受，而不是像先前一樣簡(jiǎn)單地不假思索地拿起一個(gè)珠子就胡亂地與前面一個(gè)珠子串起來，因?yàn)檫@樣的話即使每個(gè)珠子再漂亮也無(wú)濟(jì)于事。于是，我在努力，學(xué)生也在同時(shí)努力著 "老爸，曾經(jīng)是一個(gè)合格的煙民，成天噴煙吐霧，走到哪兒都散不了，簡(jiǎn)直比神仙還神仙。他從來就對(duì)"吸煙有害健康'這句話不屑于顧，他所信奉的是"飯后一支煙，好似活神仙。 煙是老爸的"諸葛亮'，不管碰到工作上什么樣的難題，只要給他一支煙，不消半支煙的功夫，保管解決。但要是不給他煙，他傻愣在那兒是

5、老半天也理不出半點(diǎn)思路來，那樣子簡(jiǎn)直就是與紀(jì)曉嵐從一個(gè)模子里刻出來的。 可是，"諸葛亮'也有想不出的難題。那就是遇到我學(xué)習(xí)方面的問題時(shí)，老爸就開始束手無(wú)策了，任憑他抽上一包煙也無(wú)濟(jì)于事。后來他索性不管我了，繼續(xù)抽他的偶爾也會(huì)失靈的"諸葛亮'，沒想到后來 （翌日，燈光下我在爸爸的"灰霧'的籠罩和呵護(hù)下做作業(yè)，原本就有些感冒的我越咳越厲害，望著我的痛苦的神情和愈彎的背影，爸爸的手不由得顫抖了，他狠狠地扔掉了煙頭） 現(xiàn)在，煙上的火光，弱了，幾近滅了；我心中的火光，亮了，幾近重生了' "我不知道我喜歡爸爸的什么，從一些顯在的現(xiàn)象來看，他似乎從未關(guān)心過我給我買衣服的是媽媽，做好飯等我回來的吃的是媽媽，在電話里在平時(shí)噓寒問暖的是媽媽，到學(xué)校一次次去開家長(zhǎng)會(huì)的還是媽媽！ 爸爸，你的影子呢？ （插入往日珠子及自己當(dāng)時(shí)的所思所想） 爸爸，你看到我為你倒的咖啡涼了嗎？抑或是你就是那杯苦而濃的咖啡，把你的那份愛就像糖一樣沉淀在最下面，而我卻一直尚未察覺？' "爸爸種的瓜兒被雨沖落了，可他心中的瓜兒卻永不會(huì)被沖落！ 瓜兒落了嗎？ 沒有！' 是的，課文中的爸爸的花兒落了，但我們相信也有能力讓現(xiàn)實(shí)中的瓜兒不落。不信，你瞧，我眼前的這盆花已經(jīng)