化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表單學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、 運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌，體會(huì)詩歌精練性、音樂性的特點(diǎn)。    2、感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。   3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。    4、掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析化石吟是一首科學(xué)詩，也是一首贊頌化石的抒情詩。是用詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容。全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年以前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大?！?/p>

2、吟”是古詩中的一種體裁形式。在文中有“贊頌”的意思。教學(xué)這首詩要達(dá)到兩個(gè)目的，一是，理解詩的內(nèi)容，二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的興趣，進(jìn)而意識(shí)到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)珍稀動(dòng)植物的重要性。教學(xué)重點(diǎn)感受詩歌的思想感情，體會(huì)詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。教學(xué)難點(diǎn)富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情學(xué)生學(xué)情分析這首詩是引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想的好教材。因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說。要把語文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文，又得益于自然知識(shí)。教學(xué)中采用“朗讀法”和“聯(lián)想想象法”，通過反復(fù)誦讀，感受音樂美和情感美；聯(lián)系自然科學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，想象遠(yuǎn)古

3、生物那神奇的景象。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)運(yùn)用說明一、 看圖片，導(dǎo)入。1、 出示始祖鳥化石及其復(fù)原圖?！耙鳌?，古代詩歌的一種形式。在這里有“贊頌”、“詠嘆”的意思。二、 讀課文，理解。1、 學(xué)生自由朗讀，說說讀后的感悟。以“這是一首的詩”說話。2、 指導(dǎo)朗讀。 教師出示一二節(jié)的詩文，示范朗讀。（第二張幻燈片） 學(xué)生仿讀其他各節(jié)。 展示朗讀效果。3、 比較朗讀，體會(huì)開頭的好處。比較原詩和改動(dòng)的詩，看有什么不同？（第三張幻燈片）最早的魚兒沒下巴/最早的鳥兒嘴長牙/最早登陸的魚兒沒有腿/最早的樹兒不開花 明確：用一系列的問句，能引起讀者的注意和思考，也能起加強(qiáng)語氣的作用；還表現(xiàn)出作者濃厚

4、的科學(xué)興趣和求知欲望，感染讀者，讓讀者和作者一起去想象一萬年前的世界，去傾聽化石講述的奇妙的故事。三、 合作改寫1、 我們常說寫文章要開篇點(diǎn)題，那么這篇文章點(diǎn)題的句子是哪一句？（明確：長眠地下剛蘇醒的化石啊/請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話）2、師述：是呀，化石開口講了話，幫助我們解答疑難?；贾v了些什么？我們來探究一下。四人為一組來合作學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀詩，根據(jù)詩的內(nèi)容，將詩的語言改為自己的語言。怎么說？這樣說：“你否定了造物主的存在/冰冷的骸骨把平凡的真理回答?！被?，你的存在，否定了上帝造人、上帝造萬物是多么荒謬。其實(shí)，生命是生物進(jìn)化的結(jié)果。這是你告訴我們的最平凡的真理。2、 學(xué)生合作，分組讀詩，討論，說話。3、 學(xué)生自由交流。4、 老師小結(jié)：通過合作學(xué)習(xí)、朗讀與改寫，我們更深入地理解了這首詩歌的內(nèi)容。那么同學(xué)們知道恐龍、猛犸的故事嗎？給大家講講吧。（隨即補(bǔ)充有關(guān)資料與圖片）四、 拓展練習(xí)1、出示魚化石或琥珀化石的圖片，讓學(xué)生復(fù)原其形象或想象其成因。2、下面是艾青寫作的魚化石比較其與本文的異同。五、 總結(jié)本文化石吟是一首科學(xué)詩。作者以詩的形式，優(yōu)美的語言，向我們展現(xiàn)了億萬年前那令人神往的讓人驚嘆的生物世界。詩人富有感情地贊頌了會(huì)說話的化石文章開篇就以問句的形式引起讀者的興趣，讓人產(chǎn)生一種神秘感；進(jìn)而將讀者引入對(duì)遠(yuǎn)古生物世界的探密中，具