構(gòu)建同步微視頻群供學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的探索

1、    構(gòu)建同步微視頻群供學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的探索    吳仕保摘要：目前我們授課制很難保證所有的學(xué)生都能緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏和進度?！霸鯓幼寣W(xué)習(xí)進程慢的學(xué)生慢慢來學(xué)習(xí)呢？怎樣讓開了一會兒小差的學(xué)生重新尋找到課堂的精華內(nèi)容呢？怎樣讓過一段時間后遺忘了的同學(xué)能再次聽到那時教師的講解呢？”等這些問題，我們都可以利用課堂的留言機視頻去實現(xiàn)。微視頻可以讓學(xué)困生不停地、反復(fù)地學(xué)習(xí)教師的每一句話，可以讓遺忘的同學(xué)再次聽到教師講解的每一句話。微視頻因為它的“微小”，遵守了心理學(xué)原理，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點和興趣持續(xù)的時間，可以更好地將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮到至高點。關(guān)鍵詞：微視

2、頻；碎片化學(xué)習(xí)；學(xué)生：g632.0 ：a ：1992-7711（2017）02-0070一、我國班級教學(xué)課堂的現(xiàn)狀1. 教師無法因“材”施教在我們目前班級授課制度下，面對幾十個學(xué)生的班級，教師只能按照大家一致的教學(xué)進程、整齊劃一的教學(xué)步驟進行教學(xué)任務(wù)。然而，每個孩子都是獨立的個體，存在個體差異，他們有智力發(fā)展的差異、人格傾向性的差異，而我們的教師很難照顧到個體之間的差別?？赡苓@種班級授課制可以適應(yīng)一部分學(xué)生，而另一部分的學(xué)生就很難適應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)什么、什么時候?qū)W習(xí)等都被統(tǒng)一規(guī)劃好了，學(xué)生只是被動地跟著教師的步伐前進。然而，每個學(xué)生都有其獨特性，對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)有不同的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)風(fēng)格

3、。對于同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些學(xué)生可能很快就學(xué)會了，有的學(xué)生可能需要更長的時間才能學(xué)會。對于很快學(xué)會的學(xué)生，他希望更深層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或新知；而沒有來得及學(xué)會的同學(xué)，他希望教師再復(fù)述一遍。2. 教師很難深入了解學(xué)生是否真實掌握了教學(xué)內(nèi)容目前班級授課制度下，我們了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握的情況一般手段貧乏，簡單的有舉手，但是這種方法會使一部分學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生觀言察色后舉手，也有些學(xué)生因為自尊心原因被動舉手，當(dāng)然，還有更簡單的：教師：“懂了嗎？”學(xué)生異口同聲：“懂了！”；當(dāng)然，我們教師更多的是布置課后練習(xí)了解教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)情況，但是教師卻很少有更多的時間進行教學(xué)糾正，就是糾正也只是針對普遍問題，很難走到學(xué)生身

4、邊進行個別指導(dǎo)，學(xué)困生依然得不到有效指導(dǎo)，日積月累，本來是學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生也變成了學(xué)困生真正的學(xué)困生了，這也是為什么我們教師說八年級是學(xué)生學(xué)習(xí)分化的“重要時期”。二、云教育對我們現(xiàn)成課堂教學(xué)的影響云教育=云+教育，云的核心內(nèi)容指的是云計算和云服務(wù)，通過云平臺的建設(shè)將教育教學(xué)信息和資源進行集中管理、調(diào)配和共享，并最終以云服務(wù)的形式提供給需求者。云教育克服了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺存在的諸如受時間、空間的限制，學(xué)習(xí)的靈活性不高，學(xué)習(xí)者交流、互動的實時性不夠，信息更新滯后，教學(xué)資源短缺等缺陷。而無線通訊技術(shù)的發(fā)展，各種移動終端設(shè)備的普及，使學(xué)習(xí)者可以通過瀏覽器或者app直接登錄云教育平臺，隨時隨地進入學(xué)習(xí)環(huán)

5、境，獲取學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)計劃等，開展個性化的自主移動學(xué)習(xí)。移動終端設(shè)備由于體積小、攜帶方便的特點，打破了學(xué)習(xí)的時空局限，輕松實現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)時空，提高了學(xué)習(xí)效率。而云教育平臺，可以將“云計算”運用于教育領(lǐng)域，能夠為學(xué)習(xí)者提供“一站式”教育信息化服務(wù)的平臺。云教育平臺將“云計算”與“教育理念”相結(jié)合，具有諸多特點：超大規(guī)模、虛擬化、高可靠性、通用性、高可擴展性、按需服務(wù)、極其廉價等。 “云教育”平臺與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺相比，在移動學(xué)習(xí)模式中具有明顯的優(yōu)勢和廣闊的應(yīng)用前景。其較強的實時性、靈活性和互動性以及使用方便的特點，為學(xué)習(xí)者提供了諸多便利和支持。利用云教育開展移動學(xué)習(xí)是時代所需，也是

6、實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要。三、構(gòu)建微視頻群為終端學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的便利1. 可以“回放與暫停”的課堂微視頻微視頻是教師將教學(xué)的知識按照學(xué)生的認識規(guī)律、學(xué)科知識圖譜劃分為若干知識小模塊，運用信息技術(shù)手段，整合圖形、文字、聲音等要素，便于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。（1）微視頻的優(yōu)點短而精。微視頻顧名思義體現(xiàn)在“微”上。微有兩層意思：教學(xué)知識點少；教學(xué)時間短。根據(jù)心理學(xué)研究結(jié)論，青少年學(xué)習(xí)時大腦注意力集中時間大約在8-10分鐘。所以為了提高學(xué)習(xí)效率，微視頻一般應(yīng)該在5-7分鐘，最長不得超過10分鐘。正因為微視頻的時間短，所以教學(xué)內(nèi)容一定要少，最好只圍繞某一個知識點。這樣的微視頻主題突出內(nèi)容精煉，學(xué)生學(xué)得輕松當(dāng)然效率就

7、是大大的提高。碎片化學(xué)習(xí)模式。由于微視頻是上傳網(wǎng)絡(luò)的，只要學(xué)生一個平板在手，隨時、隨地都可以在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)。所以，學(xué)習(xí)的時間、地點都是開放式的，當(dāng)然學(xué)生還可以根據(jù)自己的特點快進、暫停、回放！及時診斷與反饋。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容在其后面設(shè)計相應(yīng)的診斷練習(xí)，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的程度；同時依托大數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計進行分析學(xué)生學(xué)習(xí)的層次，以便對學(xué)生有針對性地指導(dǎo)?。?）微視頻在教學(xué)中的優(yōu)勢微視頻方便整合圖形、文字、聲音等要素，它比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有以下優(yōu)勢：可以將抽象的概念圖形化比如，在光合作用教學(xué)過程中我們可以插入視頻或圖片，這些圖片和動畫可以將抽象的概念形象化。如在錄制光合作用微視頻

8、中插入如右圖圖片，學(xué)生一目了然?？梢詫⑽⒂^看不見的事物放大如果我們在錄制電解水微視頻過程中插入這樣的圖形，利于學(xué)生對微觀世界的理解?？梢詫⑦h大的物體縮小呈現(xiàn)比如，在錄制太陽直射點移動微視頻過程中插入一個動畫，學(xué)生對太陽直射點變化的原因和規(guī)律就能很好地理解?？梢岳脛赢嫽蚰Ｐ统尸F(xiàn)變化過程在錄制血液循環(huán)過程的微視頻中，插入一個圖片或動畫，學(xué)生會對整個過程有詳細的認知。 （3）微視頻制作的方法與步驟知識框架的編制現(xiàn)行初中科學(xué)教材在設(shè)計與編寫中已經(jīng)充分考慮了理論思維的規(guī)律，在給出一個概念時，首先呈現(xiàn)一定數(shù)量的實例。這些實例為學(xué)生理解概念奠定了實踐的基礎(chǔ)，使學(xué)生對概念有了感性的認識。為學(xué)生概念的掌握提供

9、了良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)行初中科學(xué)教材一般體系大體可以概括為：教學(xué)框架的制定是為教學(xué)設(shè)計的第一步，也是為更好地尋找學(xué)生的需要和興趣，制作完成一個章節(jié)的教學(xué)框架之后，我們要對每一個知識點進行教學(xué)定位和教學(xué)設(shè)計。微視頻的錄制當(dāng)完成了教學(xué)設(shè)計后，我們就可以開始錄制微視頻。微視頻錄制的主要是利用錄屏軟件和手寫板。主要用到的工具有ppt課件、耳麥、錄屏軟件和手寫板。這種錄制方法可以避免把教師拍入進去，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)時的無關(guān)干擾。后期加工：當(dāng)微視頻錄制完成后，還要對錄制的內(nèi)容、語言進行精細化加工或刪減。我們要對微視頻錄制過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾的一切因素都要排除。微視頻作為教學(xué)的載體，它服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生也是檢驗

10、它的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）避免微視頻錄制過程出現(xiàn)的問題越俎代庖。微視頻最大的特點就是“微小”，它包涵內(nèi)容少和時間短，我們不能把40分鐘一堂課的教學(xué)內(nèi)容壓縮到一個微視頻中。如果微視頻承載了過多內(nèi)容，學(xué)生在過短的時間內(nèi)很難接受，也消化不了，反而出現(xiàn)學(xué)生消極抵抗的行為，這也就沒有了悅學(xué)性。內(nèi)容過多還會造成節(jié)奏過快的問題。呈現(xiàn)不清。視頻呈現(xiàn)不清包涵兩個方面：一是內(nèi)容呈現(xiàn)不清楚，當(dāng)把ppt或word文檔整版呈現(xiàn)時，由于內(nèi)容過多，呈現(xiàn)的字體就會非常小，學(xué)生看不清。二是呈現(xiàn)的思路不清，尤其是化學(xué)計算的過程，需要一步步呈現(xiàn)，而不是整體呈現(xiàn)，或幾步呈現(xiàn)，造成思維的跳躍，學(xué)生理解不情。太過正式。教師習(xí)慣面向全班學(xué)生的講

11、解風(fēng)格，微視頻中教師依然會慣性沿用課堂上的講解風(fēng)格，語音語調(diào)過于正式，不夠親切，這樣的微視頻不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，微視頻中的講解教師語言要和藹呆親，就像家教式的一對一輔導(dǎo)。講解不明。教師的講解不明有兩個方面：一是講述的信息過多，不利于學(xué)生抓住要點；二是錄制聲音過小，學(xué)生聽起來費力，都不利于對視頻中知識的理解。2. 構(gòu)建知識書目錄知識書的構(gòu)建是為了方便教師、學(xué)生檢索查閱或?qū)W習(xí)。知識樹構(gòu)建有很多方法，比如按教材的章節(jié)分類；按知識的進階分類等。（1）按教材的章節(jié)構(gòu)建知識樹；（2）按學(xué)科知識分類構(gòu)建知識樹3. 微視頻群制件分工微視頻群在制作過程中可以根據(jù)年級科學(xué)教師的人數(shù)進行適當(dāng)?shù)姆止ぃ耗膫€人負責(zé)哪些

12、章節(jié)的視頻制作，哪些人負責(zé)審核哪些章節(jié)，哪些人負責(zé)學(xué)生使用情況的統(tǒng)計。對學(xué)生使用過程中存在問題的微視頻要重新制作，確保每個微視頻都是高質(zhì)量的、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的！四、微視頻群的個性化學(xué)習(xí)1. 課前預(yù)學(xué)。教師或?qū)W生錄制的微視頻可以放在課前進行預(yù)學(xué)，對于一些學(xué)習(xí)進程快的同學(xué)，他們可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需求進行學(xué)習(xí)，而不受課堂教師的禁錮，自由選擇內(nèi)容，自己控制進度。2. 課后的溫故知新。對于一些學(xué)習(xí)進程慢的學(xué)生或課堂教學(xué)中沒有聽太明白的學(xué)生，他還可以將本課堂的重難點重新進行學(xué)習(xí)，而且他還可以進行多次重復(fù)學(xué)習(xí)，直到他認為學(xué)會了為止。3. 習(xí)題的解析。對于一些重點題型或難點題型，每個學(xué)生學(xué)習(xí)的進程不同，當(dāng)他還有

13、疑惑時，他隨時、隨地都可以再次將它點開重新學(xué)習(xí)。4. 上傳新的學(xué)習(xí)方法或解析方法。針對某個知識點、疑難點，他感覺自己有獨特的學(xué)習(xí)方法或解析方法，他可以將他針對本知識點的學(xué)習(xí)方法或解析方法錄制上傳供其他同學(xué)了解學(xué)習(xí)。五、微視頻群制作和個性化學(xué)習(xí)過程中的問題及解決1. 內(nèi)容的選擇。最初，我們設(shè)想能將每節(jié)的教學(xué)重、難點都能制作一個教學(xué)微視頻，形成系統(tǒng)化，與教材同步，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。但是作為一線教師，每天的事務(wù)性工作太雜，無法完成這么大的工作量。鑒于這樣的事實，我們備課組商量決定選擇章節(jié)中的重點和難點進行錄制教學(xué)微視頻，對于簡單的章節(jié)，我們沒有制作微視頻。2. 人手不夠。我們備課組有7人，其中有2人還有大量的行政工作。群策群力之后，我們用帶“小老師”的方法，每位教師在錄制微視頻的過程中帶2-3個“小老師”學(xué)生。經(jīng)過幾次看、學(xué)的過程后，嘗試讓“小老師”開始錄制視頻。小老師錄制的視頻上傳過后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并評價，對于學(xué)生反應(yīng)好的視頻最好推廣給全體學(xué)生學(xué)習(xí)。每學(xué)期結(jié)束時統(tǒng)