淺析寫作教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)現(xiàn)狀

1、    淺析寫作教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)現(xiàn)狀    朱炳菊一、高中寫作教學(xué)設(shè)計(jì)及現(xiàn)狀首先，在作文寫作教學(xué)中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)的是學(xué)生要運(yùn)用真情實(shí)感才能使寫出的文章更加生動(dòng)、富有靈魂。然而實(shí)際情況是，學(xué)生寫出的文章都是大同小異的，好像都是由同一個(gè)模板刻出來的一樣，沒有任何新意，缺乏真情實(shí)感的自然流露，文章沒有任何特點(diǎn)，凸顯不出文章的新意，導(dǎo)致作文教學(xué)就如同是機(jī)器大生產(chǎn)一樣，學(xué)生的寫作水平永遠(yuǎn)都停留在一個(gè)級(jí)別上，而且沒有任何提升的空間，這和新課程理念下的教學(xué)理念和要求是完全不符的。學(xué)生由于審題不當(dāng)，不能準(zhǔn)確把握題目的立意、論點(diǎn)等，導(dǎo)致偏題跑題。如今的高考作文中更是鮮有非常出彩

2、的文章，多半是以議論文的題材為主，導(dǎo)致這一問題的原因和現(xiàn)階段的作文教學(xué)的有著必然的聯(lián)系。其次，就是聽、說、讀、寫，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的四個(gè)基本步驟，也是寫作必須保證的重要前提條件，教師的教學(xué)往往也是由此而展開。我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語的過程中本身具有一定的優(yōu)勢(shì)條件，但是也正是由于這個(gè)原因，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)變得習(xí)以為常，不足為奇，使學(xué)生感覺不到新鮮感，對(duì)于語文學(xué)習(xí)也是難以保持很高的熱情，對(duì)于語言的實(shí)踐應(yīng)用能力不足，導(dǎo)致寫不出東西。雖然我們每天接觸最多的就是漢語，但是大多數(shù)人都是對(duì)漢語語言有一個(gè)淺顯的把握，而沒有深入地研究和學(xué)習(xí)語言的內(nèi)涵。雖然學(xué)生學(xué)了那么優(yōu)秀的佳作，讀過如此多優(yōu)美的句子和華麗的辭藻，卻不會(huì)將它

3、們消化，也無法將它們變成自己的思想里的東西，通過構(gòu)思和加入自己的思想，進(jìn)一步的拓展和延伸，成為優(yōu)秀的作品。二、改善高中寫作教學(xué)的有效策略1.精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用多種方式實(shí)施情感教育在高中寫作教學(xué)中實(shí)施情感教育是非常有必要的，它可以讓學(xué)生充分享受豐富的情感體驗(yàn)，通過情感的累積和沉淀，長(zhǎng)期下來，厚積薄發(fā)，將豐富的情感用文字的形式進(jìn)行表達(dá)，獲得良好的教學(xué)效果。首先，可以通過教材來實(shí)施情感教育。語文教材中，很多文章表達(dá)了豐富的情感。比如離騷中對(duì)屈原的愛國(guó)情懷讓人扼腕；沁園春·長(zhǎng)沙中毛澤東表達(dá)的激昂豪邁讓人奮進(jìn)。很多詩詞中所傳達(dá)的思想都能讓我們的內(nèi)心一次次被深深的觸動(dòng)，引發(fā)我們的無限感

4、慨。這些美妙的意境以及高尚的情懷都對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生了深入的影響，對(duì)于洼寫作中感情的運(yùn)用具有非常重要的作用。其次，就是鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，貼近生活，通過生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體驗(yàn)來豐富內(nèi)心的情感，促進(jìn)情感的累積和升華。世界上的萬物都是有生命的，同時(shí)伴隨著情感的存在，花花草草可以讓然感悟到大自然的絢麗多彩，對(duì)自然萬物的敬佩和熱愛之情油然而生；父母對(duì)孩子的關(guān)愛和呵護(hù)，讓人感受親情的偉大和無私；一個(gè)助人為樂的舉動(dòng)可以讓人感悟到人性的善良和崇高；一次見義勇為的行為讓人感受到正義、光明。這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以觸動(dòng)人內(nèi)心的感情世界，讓人浮想聯(lián)翩。學(xué)生只要留心觀察，感受生活，就可以發(fā)現(xiàn)這些無時(shí)無刻不存在我們的身邊

5、，將這些真真切切的用文字記錄下來，寫出的文章也會(huì)是真情流露、發(fā)人深崽的。2.積累寫作素材，廣泛閱讀生活是寫作源源不斷的動(dòng)力和源泉。通過寫作，將我們的所見、所聞、所感、所想運(yùn)用文字呈現(xiàn)出來，寫作的素材來源于我們身邊所發(fā)生的人和事。廣泛的閱讀和積累是為寫作提供豐富素材的依據(jù)，學(xué)生在閱讀的過程中可以獲得不同的人生體驗(yàn)，走入不同人的世界，進(jìn)入到不同的時(shí)空，體會(huì)人世間的百態(tài)，獲得超乎生命意外的感知，學(xué)生通過閱讀來獲取越來越多的素材和資源，也是寫作過程中獲得素材的最優(yōu)途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神?！币郧巴ǔ＝處煏?huì)讓學(xué)生訂閱一些與寫作有關(guān)的書籍或者雜志，這也是獲取素材的有效途徑。然而，在信息技術(shù)不斷更新和發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)和生活中必不可少的組成部分，網(wǎng)絡(luò)信息資源的范圍非常廣，信息量巨大。因此教師可以借助網(wǎng)絡(luò)手段來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料信息的查閱，推薦相關(guān)的書籍，拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以向?qū)W生推薦一些好的圖書網(wǎng)站，讓他們讀一些優(yōu)秀的作品和書籍。學(xué)生通過自主閱讀，長(zhǎng)期積累，培養(yǎng)其語言能力，對(duì)于寫作水平的提升具有非常重要的作用。總而言之，要全面提升高中語文寫作教學(xué)水平，還需要廣大教育工作者的