mfidaAAA馬詩教學設計

1、馬詩教學設計課題馬詩時間 2009年10月15日 地點 成都市特殊教育學校授課老師廣安市特殊教育學校白金鳳教學目標知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀古詩，通過朗讀并結(jié)合插圖了 解古詩的大致意思并會背誦古詩。方法、過程目標：通過同學與同學之間，同學與老師之間的相互交流溝通， 讓學生學會入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力，體會古詩所表達的思想 感情。情感、態(tài)度、價值觀目標：感受詩人的豪情壯志和渴望立功報國的赤子之 心。教育學生樹立遠大的理想并為之努力。教材分析本課所學習的內(nèi)容是北師大教材五年級上冊第一單元第二課的馬詩， 李賀通過詠馬或感嘆馬的命運來表現(xiàn)自己遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣。 字

2、里行間流露出詩人想要報效國家及施展才華的廣闊空間的渴望，但這些，詩 人都是得不到的。詩歌描寫了清冷大氣的場面，寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力， 同時詩人通過“何當金絡腦，快走踏清秋”來表達自己想要實現(xiàn)理想的迫切心 情。學情分析該班由十名學生組成，結(jié)合學生的能力和特點將學生分為A、B、C三個層次。A層次的學生（郭、林）理解力和感悟能力較好，要求正確朗讀古詩，入 情入境學習古詩，掌握古詩所表達的思想感情。B層次的學生（劉、羊、黃、景）口語較好，理解力一般，要求正確朗流暢朗讀古詩，領會古詩的意思和 思想感情。C層次的學生（唐、劉、朱、童）理解能力較差，學習比較困難，要 求他們會讀古詩，了解古詩的意思。教

3、學重點1、能正確理解“似、鉤、何當、金絡腦、清秋”的意思及古詩的大致意思。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、冃誦古詩。教學 難點通過朗讀、交流等方式了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅 渴望立功報國的赤子之心。教具準備自制課件教學過程教學環(huán)節(jié)活動設計設計意 圖導入創(chuàng)設情景：師：同學們第一課中我們學習了什么（學生回答：天馬）出示天 馬圖片?？匆豢催@匹馬和天馬有什么區(qū)別出示戰(zhàn)馬圖片。（學生： 戰(zhàn)馬）對。今天我們就學習一首有關(guān)戰(zhàn)馬的古詩-馬詩。詩通過圖 片對比 引入新 課的作者是唐朝的李賀，他可是很了不起，7歲就成了全國有名的 詩人，是個神童。出示課件，介紹李賀。新授一、初讀古詩、整體感知師

4、：我們先齊讀古詩。（學生齊讀）師：我們在朗讀古詩的時候要注意朗讀的節(jié)奏，誰會劃分這首 詩的節(jié)奏呢A層次學生來試一試。（學生來劃分，老師鼓勵） 根據(jù)節(jié)奏我們再次朗讀古詩，注意停頓。一、精讀古詩（一）品讀一、二句師：下面跟著老師讀一二兩句，找一找這兩句詩中寫了哪些景 物。生1:我看到了很大的沙漠。 生2:我看到了彎彎的月亮。生3:我還看到了遠處有很多山。C復述師：我們 起來看 看大漠燕山的風光。（出示課件）引導學生觀察圖畫，遼闊的北方荒漠，峻峭的燕山邊關(guān)，像彎 刀一樣的月亮，月光照著荒漠上的沙像白雪一樣。結(jié)合圖畫， 理解詩中的“如” “似”是什么意思呢請A回答，請C復述。（都 是好像的意思）（學生

5、分組討論，這兩句詩的意思，再派代表匯報本組討論的 結(jié)果，最后由老師評價并總結(jié)這兩句詩的意思：北方原野上的 沙像雪一樣，燕山上的月亮像一個彎鉤。） 師：品讀完一二句，同學們來說說這兩句描寫了什么老師引導 并板書,寫景。（二）品讀三四句師：下面請B同學來讀第三四句。（學生讀第三四句）（老師引導學生理解“何當金絡腦，快走踏清秋?！钡囊馑迹?師：同學們知道金絡腦是什么嗎請 A層次的同學回答。出示金 絡腦的圖片，引導同學們觀察圖片，金是黃金，那么絡腦就是 戴在頭上的東西，原來金絡腦就是用黃金裝飾的馬籠頭。一匹 馬戴上黃金做的籠頭，奔馳在荒漠上，多威風呀。對，這匹馬 也是這么想的，那什么時候才能戴上黃金做

6、的籠頭呢（何當： 什么時候。）例：有的同學一心想考大學，他就會想，我什么時 候才能考上大學呢同學們你們想一想馬戴上那么昂貴的籠頭，要做什么呢散步嗎 炫耀嗎（請同學說說自己的想法）請讀得好的同學領讀三四句， 注意語氣，誰能說說快走是什么意思 B同學回答得非常好，請 再說一次（快走就是奔馳）“何當金絡腦，快走踏清秋。”駿馬呀，什么時候能戴上用黃金 裝飾的絡腦，奔馳在秋咼氣爽的疆場上本環(huán) 節(jié)老師 運用朗 讀、議 論、交流 等形式 充分調(diào) 動學生 積極性 學會古 詩的學 習方法， 會欣賞 古詩。體 會作者 的思想 感情。有感情的朗讀三四句詩，注意停頓和語氣。（老師指導） 師：剛才老師聽見有幾個同學讀得

7、非常好，很有感情，請你說 說你的感受。老師引導同學們把馬和詩人經(jīng)歷進行對比，體會 李賀是一位非常了不起的詩人，從小就很聰明，他熱切期望為 國建功立業(yè)，卻又不被賞識所發(fā)出的感嘆。三四句描寫了作者 的內(nèi)心感受，板書抒情?？偨Y(jié)全 課并進 行情感 上升，讓 學生達 到情感 上的共 鳴。深化體驗勻匕勻匕冃一冃師：下面我們就一邊欣賞動畫一邊在心里默記。 師：現(xiàn)在老師要考考大家是不是已經(jīng)會背誦 看完動畫，關(guān)上書，請同學們一起背。大家一邊背腦子里要一 邊想象這首詩的畫面。檢查學 生掌握 情況。延伸師：同學們有沒有自己的理想呢學生組內(nèi)交流。師：誰能勇敢的舉手給大家說說自己的理想呢學生說。老師鼓勵師：既然大家都有了自己的理想，現(xiàn)在就要努力奮斗去實現(xiàn)它！通過這 環(huán)節(jié) 讓學生 聯(lián)系