物理骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

1、物理骨干教師培訓(xùn)總結(jié)我非常榮幸的參加了xx 市骨干教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間聆聽了許多專家和名師的講課、 學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題， 發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和全新的認(rèn)識。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、 教育新課程理念上都得到了很大的提高。雖然從教10 多年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高

2、課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、 終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高， 為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。下面是我培訓(xùn)后的個(gè)人總結(jié)：一、學(xué)生是課堂的主體，課堂是學(xué)生的舞臺學(xué)生情況分析：我所在的學(xué)校是一個(gè)普通的市級示范校， 學(xué)生生源差，成績都是中偏下的，自然基礎(chǔ)也不好，一趟課圍繞基礎(chǔ)知識，課本練習(xí)講，所以很多的教學(xué)方法方式題型都對我們不適用，我們以前上課老師在上面寫，在上面講，學(xué)生在聽和做筆記；老師是中心，課堂氣氛不活躍每個(gè)人在那里默默的學(xué)，沒有現(xiàn)場交流，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)；通過培訓(xùn)認(rèn)識到了這是不好的教學(xué)方式

3、，現(xiàn)在我要改變，讓學(xué)生多發(fā)言，我來解決，這樣體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。 并參與各種興趣活動(dòng)小組與同學(xué)，老師交流。體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程， 獲得收獲，促進(jìn)學(xué)生自我成長。 “以人為本，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念是新課堂改革所倡導(dǎo)的。從四堂示范課，光的教學(xué)問題解決與課例， 萬有引力與航天的教學(xué)問題解決與課例，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)問題解決與課例， 電容器的電容的教學(xué)問題解決與課例， 我仔細(xì)聽了 2 遍然后結(jié)合自己上課特色， 重新規(guī)劃了上課方式，內(nèi)容。二、相互交流學(xué)習(xí)更新觀念通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽物理專家的講授，使我們更新了教育教學(xué)觀念，得出了教師要不斷交流學(xué)習(xí)才能更快成長，成長更優(yōu)。教師的專業(yè)素養(yǎng)要得到發(fā)展和提高，一定

4、要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么， 即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也許只是一年工作的多次重復(fù)。了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專家們深刻獨(dú)到、 通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心。三、認(rèn)識物理高效課堂，怎樣來體現(xiàn)高效高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。高效率的課堂是指課

5、堂效益達(dá)到了最大化的新型課堂教學(xué)模式。 我認(rèn)為高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂教學(xué)至少要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：（ 1）“課堂”還給學(xué)生，變成“學(xué)堂” ；（2）教師成為組織者、引導(dǎo)者、互動(dòng)者；（ 3）學(xué)生能把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式融為一體；（4）學(xué)生能真正做到行動(dòng)、 心動(dòng)（思維在動(dòng)）、神動(dòng)（思想在動(dòng)）；（ 5）學(xué)生能厚積知識、破疑解難、優(yōu)化方法、提高能力、高效學(xué)習(xí)；（ 6）學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境；（7）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做； （8）信息量、思維量、訓(xùn)練量適中；（ 9）學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“三跳”，即跳出課本，不再只關(guān)注課本知識；跳出課堂，關(guān)注自然、社會(huì)、生活；跳出教師，不迷信權(quán)威、不輕信已有結(jié)論。所以，高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂；是樸實(shí)、簡易的課堂；是做到了“放手學(xué)生認(rèn)真自學(xué)；給予學(xué)生充分獨(dú)立的思考，相互交流；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，引導(dǎo)解決”的課堂。高效課堂讓學(xué)生在自主嘗試、質(zhì)疑問難、討論合作、自我展示、問題解決、實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。四、小結(jié)培訓(xùn)結(jié)束了，我的教學(xué)素養(yǎng)到了一次很好的提升，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富 ! 不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富 ! 從最初的緊張到冷靜到現(xiàn)在有余， 這是一個(gè)成長的經(jīng)歷。骨干是目標(biāo)，優(yōu)秀是