英語(yǔ)夯實(shí)合作探究提高課堂效益

1、夯實(shí)合作探究提高課堂效益安莊中學(xué)杜榮梅夯實(shí)合作探究提高課堂效益一、我校英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)改革情況伴隨著全市統(tǒng)一的初中新課程改革的步伐實(shí)施，我們學(xué)校緊緊圍繞新課改要求，緊 扣國(guó)家課程改革標(biāo)準(zhǔn)，圍繞以學(xué)生為中心，全校上下群策群立，迎難而上，把課堂改革 進(jìn)行到底。開(kāi)學(xué)以來(lái)，緊緊抓住課堂教學(xué)改革這一牛鼻子，緊緊圍繞我校課堂教學(xué)改革 方案，在我校初一、初二進(jìn)行大膽試驗(yàn)，帶著如何形成我校規(guī)范的課改新模式，在試驗(yàn) 中謀完善、在完善中謀發(fā)展、在發(fā)展中謀規(guī)范。經(jīng)過(guò)全校教師的探索和總結(jié)，明顯收到 了一定效果，“自主、合作、探究”的高效課堂教學(xué)模式在課堂上得到了充分體現(xiàn)。通過(guò) 探索，我們形成了高效課堂的基本程序，即課

2、前預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)；小組合作學(xué)習(xí)，小 紐交流討論，這是一個(gè)顯著特點(diǎn)；班級(jí)交流，有小組代表交流，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生 與教師的交流互動(dòng)；教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，教師在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維得到完善、 提升；課堂達(dá)標(biāo)及評(píng)價(jià)，實(shí)施小組捆綁式評(píng)價(jià)，這既檢驗(yàn)了小組學(xué)習(xí)悄況，又鍛煉了學(xué) 生的傾聽(tīng)、表達(dá)和評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究：導(dǎo)學(xué)案的編寫我們認(rèn)為，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)分為三部分：預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案。（1）預(yù)習(xí)案：包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容（含單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句型等學(xué)生可自學(xué)學(xué) 會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)）使用說(shuō)明和學(xué)法指導(dǎo)及我的疑惑（即學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的難以解 決的問(wèn)題）。其

3、中疑難點(diǎn)可以標(biāo)注到教學(xué)案上，課堂上提出來(lái)進(jìn)行探究。預(yù)習(xí)案的編寫 要遵循以下原則：基礎(chǔ)性。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基木規(guī)律、基本內(nèi) 容的設(shè)計(jì)。適度性。預(yù)習(xí)案所涉及的內(nèi)容的難度要適屮，讓絕大部分學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自 己就能解決學(xué)案上70%的內(nèi)容。適量性。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容要適量，每節(jié)課 課前預(yù)習(xí)時(shí)間控制在半小時(shí)左右。（2）探究案：為課堂上教師和學(xué)生共同使用。主要包括學(xué)習(xí)忖標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，自 學(xué)指導(dǎo)，相應(yīng)練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)習(xí)反思等內(nèi)容。其中，口學(xué)指導(dǎo)部分主要是指教師根 據(jù)新授內(nèi)容進(jìn)行的預(yù)設(shè)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的綱領(lǐng)性指導(dǎo)，這一部分在教學(xué)過(guò)程中可 以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整、刪減或讓學(xué)生進(jìn)行有效交

4、流。（3）訓(xùn)練案：教師精心設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)題進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢查學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)情 況；教師根據(jù)當(dāng)課所接觸的語(yǔ)法項(xiàng)忖和應(yīng)該完成的語(yǔ)言功能，設(shè)計(jì)綜合測(cè)試訓(xùn)練題或相 關(guān)的開(kāi)放型話題，組織學(xué)生分組演練以及片段寫作、課文仿寫或知識(shí)重組，升華提高學(xué) 生的知識(shí)和能力，發(fā)展他們的靈感思維和交際運(yùn)用能力，力爭(zhēng)達(dá)到堂堂清，單元清。課堂流程(1) 預(yù)習(xí)檢測(cè)。學(xué)生課前依據(jù)教師編制的預(yù)習(xí)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)教材，掌握基礎(chǔ)知識(shí), 并找出自己學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。教師要對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效地檢杳與診 斷，了解學(xué)情，為課堂上學(xué)生能高效學(xué)習(xí)及教師精講點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。(2) 合作探究。主要解決設(shè)置的問(wèn)題和學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程屮發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題，根

5、據(jù)問(wèn) 題的難易程度，由各小組長(zhǎng)明確小組成員的分工，進(jìn)行四人一組或者兩人一組的互動(dòng)合 作學(xué)習(xí)。教師此時(shí)可深入小組z中，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。(3) 展示交流。小組將各口的學(xué)習(xí)成果或構(gòu)建的知識(shí)與其他小組交流，從不同的 角度，以口頭的形式或書(shū)面的形式，由屮心發(fā)言人或以全組協(xié)同發(fā)言等靈活的方式進(jìn)行 展示，交流并互相補(bǔ)充。針對(duì)學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的疑難問(wèn)題和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容 的總體把握，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精講點(diǎn)撥，解決學(xué)生學(xué)習(xí)屮遇到的疑難，完成木節(jié)課 主耍教學(xué)任務(wù)。(4) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。教師針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂 達(dá)標(biāo)測(cè)試，要求學(xué)生限時(shí)限量完成測(cè)試題。教師可通過(guò)抽檢、小組長(zhǎng)

6、批閱、同桌互批等 方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。%1. 本次課堂教學(xué)改革的體會(huì)通過(guò)教學(xué)改革，變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力;變“聽(tīng) 懂了”為“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；變“他律”為“自律”，使學(xué)生 獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，完全 改變教師講學(xué)生聽(tīng)的局面；整個(gè)教學(xué)過(guò)程處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究；訃學(xué)生通 過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究獲得知識(shí)，形成能力。三、現(xiàn)階段工作反思及今后的工作思路經(jīng)過(guò)一個(gè)多刀的高效課堂改革實(shí)驗(yàn)，我們初中英語(yǔ)備課組略有收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了 一些問(wèn)題。收獲一采用小組合作機(jī)

7、制，課堂氣氛比較好。收獲二采用評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生的參與積極性有所提高。收獲三經(jīng)過(guò)多次的聽(tīng)課討論，我們對(duì)所謂的高效課堂有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，不會(huì)為了“高 效”而“高效”，用一句話來(lái)說(shuō)，形式與內(nèi)容要一致，一切形式都是為了內(nèi)容。問(wèn)題一學(xué)習(xí)小組建設(shè)還不夠成熟，特別是小組長(zhǎng)培訓(xùn)不夠，無(wú)法在課堂上真正起到他們真 正的作用。問(wèn)題二評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，不同班級(jí)，不同科忖所采取的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，沒(méi)有形成良好的 評(píng)價(jià)氛圍，學(xué)生的參與積極性不夠高，另外，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)評(píng)價(jià)持無(wú)所謂態(tài)度, 沒(méi)有最大程度的發(fā)揮學(xué)生的積極性。今后改進(jìn)的方向：一切為了提高課堂效率。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和習(xí) 慣的養(yǎng)成。在課

8、堂上增加過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行累加，每月統(tǒng) 計(jì)一次加到學(xué)生每次階段考的評(píng)價(jià)后面。完善小組建設(shè)，培訓(xùn)小組長(zhǎng)，要求小組長(zhǎng)做到以下兒點(diǎn)：(1) 安排分配學(xué)習(xí)任務(wù)和交流次序；(2) 管理課堂活動(dòng)紀(jì)律:確保小組成員在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間干適當(dāng)?shù)氖?，討論與上課有關(guān)的 話，不說(shuō)無(wú)關(guān)的話題。必要時(shí)阻止小組成員的不規(guī)范的動(dòng)作和語(yǔ)言。(3) 督促成員積極參與活動(dòng)，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；(4) 檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，及時(shí)提出批評(píng)指導(dǎo)意見(jiàn)和新要求；(5) 課下及時(shí)向老師反饋本組的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況。(6) 組長(zhǎng)還要有團(tuán)結(jié)友愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，做幕后英雄，在小紐的活動(dòng)過(guò)程屮，照顧 和調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，在組員板書(shū)時(shí)，組長(zhǎng)

9、可在他們身邊檢查、糾錯(cuò)、輔導(dǎo)，鼓勵(lì)組 員一展風(fēng)采今后的工作思路1、注意選擇整合各種資料，恰當(dāng)?shù)丶右詫?shí)際運(yùn)用。通過(guò)教改我們發(fā)現(xiàn)，必須對(duì)教材和一些有用的信息進(jìn)行進(jìn)一步的整合，才能有效的 加以利用，以方便實(shí)際操作運(yùn)用。教師要在課外做非常精心的準(zhǔn)備和構(gòu)思。要把握好教 學(xué)活動(dòng)的整體安排，所設(shè)計(jì)的任務(wù)符合學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生積極態(tài)度，讓 每一個(gè)學(xué)生都盡力參與小組的活動(dòng)任務(wù)。2、課堂活動(dòng)中，教師要懂得放手，但不是放任。在放手過(guò)程中，教師要用心去觀 察學(xué)生，通過(guò)解讀學(xué)生的肢體語(yǔ)言、學(xué)生的表情，分析學(xué)生的活動(dòng)情況。如果是小組討 論的話，教師可以傾聽(tīng)學(xué)生討論的內(nèi)容，但不是參與其中。教師的任務(wù)是分析、解讀、 提煉、幫助。在學(xué)生活動(dòng)屮，有的學(xué)生能力很強(qiáng)，他可能很早就完成了教師分配的任務(wù), 如果教師不能及時(shí)觀察到的話，這些學(xué)生就可能干等著其他學(xué)生。這時(shí)候，教師可以根 據(jù)課堂內(nèi)容跟進(jìn)一下，讓他接著深入思考，這就是促進(jìn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要起到監(jiān)控 作用。總z,在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，不但充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主