落實校內(nèi)集體視導(dǎo)助推教師專業(yè)發(fā)展

1、落實校內(nèi)集體視導(dǎo)助推教師專業(yè)發(fā)展張宗立（重慶市沙坪壩實驗中學(xué)校 沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院附中，重慶 400030 ）摘 要促進教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)今世界教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校師生共同追求的永恒目標(biāo)。我校落實校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)，跟進反 思、改進，教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出喜人態(tài)勢。關(guān)鍵詞校內(nèi)集體視導(dǎo) 助推專業(yè)發(fā)展“教師是教育的第一資源，是全面實施素質(zhì)教育，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育， 推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)鍵。促進教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)今世界教師隊伍 建設(shè)的重要內(nèi)容。我校根據(jù)規(guī)模較小（全校在職教師僅60余人）等實際 情況，從2004年秋季開始每學(xué)期均進行校內(nèi)集體視導(dǎo)來幫助、推動、督 促教師專業(yè)發(fā)展。校內(nèi)集體視導(dǎo)

2、是由學(xué)校組織全校教師對自身的課堂教 學(xué)工作進行有計劃、有組織地檢查、指導(dǎo)。三年多的視導(dǎo)實踐讓全校教 師深深體會到，校內(nèi)集體視導(dǎo)是教師專業(yè)發(fā)展的助推器。一、校內(nèi)集體視導(dǎo)實施流程1統(tǒng)籌安排 每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教務(wù)處、教科室一道研 究，在綜合各方面情況后決定集體視導(dǎo)各個年級的先后順序和重點。每 學(xué)年上期都最早安排初、高中一年級，重點是初、高中三年級，下期均 最早安排初、高中三年級。2擬定原則絕不打亂任何年級、教師教學(xué)計劃，該什么課型就上什么課型，力爭真正體現(xiàn)教師課堂教學(xué)的原生態(tài)。3.提出要求 要求全校每位教師在某一年級集體視導(dǎo)中做到：聽 課2 4節(jié)，教案檢查2次，統(tǒng)考一次，以問卷調(diào)查形式進行一

3、次學(xué)情反 饋與分析，評課一次，每節(jié)聽課后抽查學(xué)生作業(yè)。4告知動員學(xué)校提前一周告示全校師生，通知年級組、教研組,由其統(tǒng)一布置、具體動員。5聽查交換校內(nèi)教學(xué)集體視導(dǎo)的重點就是進課堂聽課。根據(jù)我?！靶１窘萄性u課表”仔細觀察上課教師的教學(xué)內(nèi)容、主導(dǎo)、主體作用作者簡介：張宗立，男，1964年出生于四川廣安，中學(xué)高級教師，區(qū)（地區(qū)）級學(xué)科帶頭人， 市（?。┘壒歉山處?，華翰教育研究所特約研究員，主要從事高中歷史教學(xué)及高考研究，發(fā)表教 育教學(xué)、高考研究論文數(shù)十篇。等教學(xué)過程是否體現(xiàn)出夯實基礎(chǔ)，滾動提高，因材施教，分層要求，彰 顯能力教學(xué)思想；細心領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)是否讓學(xué)生掌握了知識與技能，體 驗了過程與方法，培養(yǎng)

4、了情感態(tài)度與價值觀，是否有利于學(xué)生全面、和 諧發(fā)展；認(rèn)真查看學(xué)生的筆記、作業(yè)完成情況。課后聽課教師及時與上 課教師坦誠地交換意見。6.特色匯報 每次集體視導(dǎo)結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處或教科室將全校 教師在視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)有特色的中青年教師名單先匯集在一塊，再 安排其中1 2名教師給全校教師集中上一堂匯報課。7總結(jié)反饋 每次視導(dǎo)后，學(xué)校都安排一名教師在廣泛聽取聽課 教師意見基礎(chǔ)上，就視導(dǎo)取得的成績、發(fā)現(xiàn)的問題實事求是地撰寫出有 一定理論水平的總結(jié)，在全校教師大會上交流，并有針對性地提出一些 對策或解決辦法。二.校內(nèi)集體視導(dǎo)跟進反思校內(nèi)集體視導(dǎo)是以提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展為目的， 其實施過程就

5、是一個反思過程，但反思不能終止于實施過程，而應(yīng)在實 施中總結(jié)，在總結(jié)中充實，跟蹤改進，不斷提高，逐步完善。1.改進評課表以重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院設(shè)制的“沙區(qū)中學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)管 理教學(xué)質(zhì)量評價表”為藍本，融合其他優(yōu)質(zhì)課評估表，制出切合我校實 際、便捷的“校本教研評課表”（表略）。2 確定幫扶青年教師為了充分發(fā)揮我校市、區(qū)骨干教師和老教師的示范作用，進一步激 發(fā)青年教師的潛能和創(chuàng)造力，提高他（她）們的專業(yè)水準(zhǔn)和工作成就， 促進其“一年入門，兩年上路，三年過關(guān)，五年成材”，并逐步由合格 教師向優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教師向骨干教師、骨干教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化。 在經(jīng)過兩年集體視導(dǎo)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體研究、選定骨

6、干教師幫扶青年教 師雙方名單，確定幫扶期限，規(guī)定各盡其責(zé)，各司其職的職責(zé)，雙方簽 定一式三份協(xié)議書，學(xué)校、幫扶雙方各存一份，并定期檢查、總結(jié)。3 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制為了切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校在首次集體視導(dǎo)后便制訂了 “教 學(xué)過程管理制度”，之后，不斷改進；組建了由主管教學(xué)、科研的副校長 為組長，分管教學(xué)、科研的中層干部及其他6名骨干教師為成員的9人 教學(xué)過程管理小組，規(guī)定主要職責(zé)，提出具體要求。4采取措施，提高理論素養(yǎng)我校絕大部分教師工作量大，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)理論的時間少，對此, 我校采取了以下措施來幫助、督促教師學(xué)理論、提高理論素養(yǎng)。（1）請進來 邀請一些專家、學(xué)者、沙區(qū)進修學(xué)院教研員來

7、校指 導(dǎo)工作，或給教師上示范課，或進行專題講座。從2004年9月至2008 年4月我校共邀請了 8位專家、學(xué)者、進修學(xué)院教研員作10次專業(yè)引領(lǐng), 邀請沙區(qū)進修學(xué)院中學(xué)評價指導(dǎo)中心所有教研員來校上示范課。（2）訂報刊 在信息時代，信息總量以10的n次方迅猛膨脹的今 天，獲取信息對知識拓展、能力提升、專業(yè)成長舉足輕重。目前，我校 財力雖然有限，但每年均最大限度地給教師訂購中國教育報、人民 教育、教育研究、課程教材教法、教學(xué)與管理沢中小學(xué)教 育、今日教育等數(shù)十種綜合報刊以及所有學(xué)科的專業(yè)雜志，鼓勵教 師充分利用課余時間到教師資料室翻閱。（3）購專著 學(xué)校除了每年給教師購買繼續(xù)教育用書以外，還要 花大

8、量資金給教師購買相關(guān)教育教學(xué)理論專著，規(guī)定學(xué)習(xí)篇目，做讀書 筆記，每兩周寫一篇心得體會，通過定期檢查、相互交流、舉辦教師論 壇等方式來檢驗學(xué)習(xí)效果。如怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，2005 年秋季學(xué)校給每位教師購回一本由鐘啟泉編著，上海教育出版社2003年 6月出版的差生心理與分析（修訂版）。2007年春季學(xué)校給每位教師 購回一本李鎮(zhèn)西著，漓江出版社2006年12月出版的做最好的老師。5激勵教師反思，樹立研究意識教師職業(yè)本性決定了其在日常工作中不可缺少“反思”，不可缺少“研 究”。激勵我校教師由淺入深地進行反思：先是課后從本堂課教了什么、 怎么教的、教得怎樣？學(xué)生是否獲得了 “是什么”的知識

9、（語言信息）、 “怎么辦”的知識（智慧技能）、“怎么學(xué)”的知識（認(rèn)知策略）三個方 面進行課后反思。再從分析影響教學(xué)活動的因素，評價教學(xué)活動本身的 利與弊，包括教學(xué)內(nèi)容重點、難點的分析，教學(xué)方法、策略、教學(xué)技巧 的運用等對課堂教學(xué)活動進行反思。要求教師做到“五有”：每節(jié)課后有 分析、每周教學(xué)后有反思、每月有典型案例、每學(xué)期有經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué) 論文。通過反思，總結(jié)成功與不足，找出問題，探索解決問題方法的長 期實踐，進一步破除了中學(xué)教師進行教育科研的神秘感，久而久之便樹 立起了研究意識。如2004年為了提高校本教研活動的針對性和實效性， 我校的“城市普通中學(xué)增強教研活動實效性實驗研究”課題作為國家教

10、育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“校本教研與教學(xué)優(yōu)質(zhì)化研究”子課題，經(jīng)過 三年多的辛勤研究，已于2007年3月順利結(jié)題，其研究成果收入全國教 育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題校本教研與教學(xué)優(yōu)質(zhì)化研究成果集（四川大學(xué)出版社2007年11月出版）；2005-2006學(xué)年我校教師圍繞“減少學(xué)困 生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”問題展開研究并取得了一定成效；2006-2007 年我校醞釀、設(shè)計的“促進附屬中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究”已成功立項為 重慶市沙坪壩區(qū)教育科學(xué)2007年度規(guī)劃課題。教師專業(yè)發(fā)展態(tài)勢喜人1 不斷反思與更新教育觀念新課程的開放性、研究性、選擇性、多元化、尊重學(xué)生個性差異等 諸多特性使教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需隨時反思自

11、己的教育觀念，樹立 起追求真理，以事業(yè)為重的獻身意識，樹立起強烈的科學(xué)精神，批判性 思維的意識。集體視導(dǎo)讓我校教師不斷反思與更新教育觀念，已基本上 擺脫了應(yīng)試教育的束縛，撰棄了填鴨式灌輸知識點和死記硬背、題海戰(zhàn) 術(shù)為特征的舊教學(xué)方式，普遍采取啟發(fā)式和討論式，確立師生“雙主體” 作用，尊重學(xué)生人格，營造出和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，樹立 起了以人為本、以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的主體觀，提高學(xué)生綜 合素質(zhì)的教育觀，多層次多門類多規(guī)格的人才觀和不單純用分?jǐn)?shù)衡量的 教學(xué)質(zhì)量觀。2 課堂教學(xué)效益顯著提高課堂教學(xué)是實施課程、推進素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，是教育理念與教學(xué)實踐相互對話、交流、結(jié)合的載

12、體。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是所有 學(xué)校和師生共同追求的永恒目標(biāo)。校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)讓我校教師進一步學(xué)習(xí) 課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，探討教法，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，效益提 高：學(xué)生參與教學(xué)活動的廣度和深度增強，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)方 式由被動接受式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究、合作式學(xué)習(xí)，實踐能力、創(chuàng)新 精神得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高：2005、2006、2007年我校初、高中畢業(yè) 率均為100%; 2004年9月一2008年4月，學(xué)生參加區(qū)、市、全國各種競 賽或比賽獲得區(qū)級獎102人次、市級獎105人次、國家級獎48人次，共 255人次；初2004、2005、2006、2007級中考聯(lián)招上線人數(shù)依次為19、 32、4

13、0、42人;高2004、2005、2006、2007級高考上線人數(shù)依次是40、 43、53、56人，其中2005年，我校王智勇同學(xué)參加高考取得561分的佳 績，成為當(dāng)年沙坪壩區(qū)普通中學(xué)唯一上重點大學(xué)的學(xué)生，由中國人民公 安大學(xué)錄取。3 專業(yè)知識進一步鞏固與拓展專業(yè)知識是教師從事教育教學(xué)研究實踐活動的基礎(chǔ)，我校通過落實 教學(xué)集體視導(dǎo)，教師的專業(yè)知識進一步鞏固與拓展。在2006年和2007 年由重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院組織的兩次全區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科知 識、教育學(xué)與心理學(xué)知識的考試中均獲得優(yōu)異成績，不僅各科平均分均 高于區(qū)平均分，且有不少學(xué)科教師考試成績居區(qū)第一；2007年我校絕大 多數(shù)教師參加了教

14、育部英特爾未來教育核心課程項目的培訓(xùn)并順利結(jié) 業(yè)。4 教學(xué)研究水平大幅提升集體視導(dǎo)讓我校教師鉆研教材、設(shè)計教法的能力大副提高，平時的 教育教學(xué)工作研究含量增加。2004年9月一2008年4月，我校教師先后 承擔(dān)了校內(nèi)公開課256節(jié)次，承擔(dān)了沙坪壩區(qū)中學(xué)學(xué)科研討課96節(jié)次， 每節(jié)課皆得到聽課專家、教師的一致好評，一些做法已產(chǎn)生了區(qū)域性效 應(yīng)，如我校高中歷史教師形成的“創(chuàng)設(shè)情景一一定向自讀一一師生研討 質(zhì)疑點撥總結(jié)深化反饋練習(xí)”課堂教學(xué)模式在區(qū)內(nèi)兄弟學(xué) 校得到優(yōu)化運用；15名教師先后參加沙坪壩區(qū)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、說課競賽， 獲一等獎1人、二等獎8人、三等獎16人；參加區(qū)、市、全國論文評比 獲得區(qū)級獎48人次、市級獎13人次、國家級獎65人次，共126人次， 在國家、（?。┦?、區(qū)報刊上公開發(fā)表教育教學(xué)論文14篇，與人合著正 式出版教材、教輔書.地方教材9種。5 加快了教師成長步伐落實校內(nèi)教學(xué)集體視導(dǎo)，加快了我校教師成長步伐，2004年至今， 我校已有13名教師順利完成沙坪壩區(qū)中學(xué)學(xué)科“導(dǎo)師”班培訓(xùn)，3名教 師順利完成重慶市級骨干教師培訓(xùn)，其中1名教師已成為重慶市級骨干 教師，3名教師成為沙坪壩區(qū)骨干教師，1名教師