《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：月光啟蒙是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文章以“啟蒙”為線(xiàn)索，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀來(lái)耐人尋味。作者通過(guò)回憶童年夏日的夜晚，母親伴著明月星光為他唱歌謠、講故事、說(shuō)童謠、猜謎語(yǔ)的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激和懷念之情。設(shè)計(jì)理念： 1、努力追求詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在情境中觸摸語(yǔ)言文字，感悟文本內(nèi)容，從而構(gòu)建文化的、和諧的語(yǔ)文課堂。 2、充分與文本對(duì)話(huà)，多種方式讀書(shū)學(xué)習(xí)，在品味語(yǔ)言、感情朗讀和個(gè)性表達(dá)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解民歌童謠的特點(diǎn)，感受民間文學(xué)的獨(dú)特魅力。 3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟母親對(duì)孩子的啟蒙，體

2、會(huì)作者對(duì)母親的感激和懷念之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞民歌童謠，體會(huì)母親對(duì)作者的啟蒙。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課孫友田能成為詩(shī)人， 離不開(kāi)他的母親， 他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)： 母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。 這是位怎樣的母親， 競(jìng)能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫(xiě)的散文月光啟蒙。二、初讀課文 1、自由讀課文，提出要求： (1)、讀正確， (2) 、有所思， (3) 、會(huì)質(zhì)疑。 2、檢查自學(xué)情況 (1)、指名讀課文，相機(jī)正音。 (時(shí)辰、蓮花落、聰穎、混沌、箔籃等) (2)、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 (啟蒙、黃河故道、蓮花落、混沌、豁然開(kāi)朗等) (

3、3)、質(zhì)疑問(wèn)難。 3、討論：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情? 三、閱讀思考 1、思考：為什么作者回憶起童年的夏夜會(huì)是“美妙”的呢? 2、匯報(bào)交流。3、熟讀母親唱的民歌民謠、講的故事、猜的謎語(yǔ)，并體會(huì)其中內(nèi)容。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，品味詩(shī)情1、創(chuàng)設(shè)夏夜美妙的情境，播放母親輕輕吟唱的歌謠。2、學(xué)生談聽(tīng)完歌謠后的體會(huì)和感受。3、品讀描寫(xiě)母親歌聲的段落。（她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)， 像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。 ）（1） 、教師范讀。（2） 、 “三月的和風(fēng)”和“小溪的流水”有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)朗讀，讀出母親嗓

4、音的特點(diǎn)。（3） 、賞析“芳香的音韻” 。“芳香的音韻” 指的是什么？為什么母親的歌聲是“芳香的”？聯(lián)系母親的嗓音特點(diǎn)品讀。( 設(shè)計(jì)意圖：美妙的夏夜、動(dòng)聽(tīng)的歌謠，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了溫馨、親切的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)言的感悟和情感的體驗(yàn)是緊密相連的。情境的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感，為學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化語(yǔ)言提供了橋梁和紐帶。) 二、誦讀歌謠，了解特點(diǎn)1、自由讀母親吟唱的其他民歌童謠，選擇自己感興趣的一首向大家推薦。2、找出文中形容民歌童謠特點(diǎn)的詞語(yǔ)，感知民歌童謠的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)誦讀。3、小組討論選擇喜歡的方式展示其中的一首民歌童謠。4、了解母親講的神話(huà)故事，并發(fā)揮想象力，補(bǔ)充其他的故事。5、抓住關(guān)鍵詞，

5、讀演母子倆猜謎語(yǔ)的情景。（設(shè)計(jì)意圖： 民歌童謠、故事謎語(yǔ)作為民族文化的源頭和根基，為學(xué)生打開(kāi)了一扇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言的大門(mén)。通過(guò)自主誦讀、個(gè)性化朗讀、展開(kāi)想象、表演交流等多種形式，讓學(xué)生了解民歌童謠的特點(diǎn)，感受民間文學(xué)的獨(dú)特魅力。）三、親近月光，感悟啟蒙1、默讀有關(guān)段落，思考母親會(huì)唱歌謠、講故事的原因。2、匯報(bào)交流。（天資聰穎、家庭熏陶、環(huán)境影響）3、理解“黃河留給家鄉(xiāng)故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠”中“長(zhǎng)”的不同含義。4、研讀“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗”。（1） 、理解“混沌的童心”和“豁然開(kāi)朗” 。（2） 、思考：如果你是月光下的孩子，聽(tīng)著母親的歌謠，你會(huì)明白

6、什么？5、賞析“此時(shí)明月已至中天， 母親沉浸在如水的月色里， 想一尊玉石雕像?！保?） 、選擇詞語(yǔ)形容玉石雕像。（2） 、討論：為什么在作者眼里，月光下的母親像一尊玉石雕像？6、精讀最后一個(gè)自然段。（母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。 她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌童謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛翔詩(shī)歌的王國(guó)。 ）（1） 、 自由讀，選擇有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)： 為什么母親不識(shí)字， 卻是我的啟蒙老師？（2） 、改用“謝謝您，母親”的句式說(shuō)話(huà)，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。（3） 、多種方式朗讀，升華情感。（設(shè)計(jì)意圖：緊扣“月光”和“啟蒙”兩個(gè)詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練， 體會(huì)語(yǔ)言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵。同時(shí)對(duì)文章進(jìn)行再度開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生深切感悟母親對(duì)作者的啟蒙教育以及作者對(duì)母親的感激之情。）四、感恩教育，拓展延伸1、補(bǔ)充原文資料，教師深情朗讀。2、讀寫(xiě)結(jié)合：望著那一輪明月，我想起了，我想起了，我想起了。3、再次播放母親吟唱的歌謠，進(jìn)行感恩教育。4