《乘加乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)31-32頁(yè) 【教材分析】 教材創(chuàng)設(shè)了生物小組養(yǎng)金魚的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)列出算式，并聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的事理，理解“先算乘法，再算加、減法”的運(yùn)算順序。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)橛^察、思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也是不一樣的。讓他們?cè)诮?jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法，體驗(yàn)策略的多樣化?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生已初步理解了乘法，學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí)。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

2、積極性。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、結(jié)合具體情境理解乘加、乘減的含義，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法，為下面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。 2、讓學(xué)生在自主探索，合作交流中感受乘加、乘減算式的具體的意義及運(yùn)算順序，并能按順序準(zhǔn)確運(yùn)算。 3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維水平，發(fā)展探索與合作的水平，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在具體情境中理解乘加、乘減的含義，掌握計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握運(yùn)算順序，并能按準(zhǔn)確的運(yùn)算順序來(lái)計(jì)算乘加、乘減?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、出示例題情境圖，今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室來(lái)了。這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的。你

3、們喜歡嗎？2、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息 觀察圖，你從圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 3、提出問(wèn)題 根據(jù)以上信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共養(yǎng)了多少條金魚？） （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 （一）教學(xué)乘加1、獨(dú)立思考：你想怎樣計(jì)算？先自己動(dòng)腦筋想一想，再在小組里說(shuō)說(shuō)。2、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。3、全班交流討論。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下結(jié)果：4+4+4+1=13 4×3+1=133×4+1=13 4×4-3=13要求學(xué)生結(jié)合圖意說(shuō)一說(shuō)算式意義。4、 教學(xué)3×4+1= 。充分討論交流算式意義，并同

4、桌之間說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)運(yùn)算順序。你會(huì)算嗎？先算什么？自己算一算，再說(shuō)一說(shuō)。教師指明：先算3+4，再算12+1。 （設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生交流意見，以達(dá)全員參與的目的；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，并在探索過(guò)程中鍛煉提升水平；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。）（二）教學(xué)乘減1、教學(xué)試一試：4×4-3。預(yù)設(shè)：如有學(xué)生指出也能夠用4×4-3計(jì)算，指名說(shuō)一說(shuō)算式含義。如沒(méi)有，教師出示算式，教學(xué)算式含義。2、你會(huì)算嗎？先自己試一試，寫好了和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？同桌交流，全班反饋，先算什么？3、揭示課題：同學(xué)們，請(qǐng)

5、看這道算式有乘有加，這道有乘有減，這就是我們今天所要學(xué)的乘加乘減。（板書課題：乘加乘減）4、小結(jié)：乘加、乘減的算式，理應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。（設(shè)計(jì)意圖：在上述活動(dòng)中，學(xué)生不但解決了問(wèn)題，而且通過(guò)情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性理解的基礎(chǔ)。）三、鞏固使用，提升水平1、想想做做第1題出示橘子圖，學(xué)生獨(dú)立完成后，指名根據(jù)圖意說(shuō)算式含義及運(yùn)算順序。你是怎么想的？你是怎樣算的？2、想想做做第2、3題說(shuō)說(shuō)先算什么，再計(jì)算。先獨(dú)立完成，再比較每組算式的上下兩題有什么聯(lián)系？同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法時(shí)，能夠用一句乘法口訣推算出與它相鄰的另一句。3、想想做做第4題出示題目，提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎么畫？引導(dǎo)觀察，明確：題中每5個(gè)為一組，每組中前面兩個(gè)都是黑色的，后面3個(gè)都是白色的。你能按規(guī)律再畫5個(gè)圓嗎？畫一畫，并完成練習(xí)。追問(wèn)：求一共畫了多少個(gè)白色的圓就是求什么？求一共畫了多少個(gè)圓就是求什么？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。在層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。） 四、課堂總結(jié)提問(wèn)：今天你學(xué)到了什么？教師總結(jié)：通過(guò)今天的觀察、討論，我們一起學(xué)習(xí)了乘加乘減，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮?/p>