一次比一次有進(jìn)步

1、15、一次比一次有進(jìn)步教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12 個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3 個(gè)字。2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字，正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容， 感受小燕子“一次比一次有進(jìn)步” 后獲得成功的喜悅。教具準(zhǔn)備： 小黑板教學(xué)方法： 情境教學(xué)法教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、師談話：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰嗎？是啊，鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他“自己

2、去吧” ！這兩位媽媽可真是用心良苦?。?、談話導(dǎo)入：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15 課一次比一次進(jìn)步到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？板書： 15、一次比一次進(jìn)步，學(xué)生齊讀課題。二、觀察圖畫，認(rèn)識(shí)燕子，了解課文內(nèi)容。1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？（ “在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡牟鍒D）2、認(rèn)識(shí)燕子的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。師談話：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？三、初讀課文。1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的

3、字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。2、讀課文，并標(biāo)好自然段，可以同桌討論。四、再讀課文，識(shí)記生字。1、聽師讀課文，識(shí)字。（1） 指名分段讀課文，要求讀通順。（2）齊讀生字。2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車拼讀。3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音） ，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？(指名同學(xué)交流識(shí)字方法 ) 五、細(xì)讀課文，理解課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）學(xué)生自由讀。（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）

4、學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的?。糠謩e說了些什么？（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同） 。（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？(觀察插圖 ) 六、小結(jié)。這節(jié)課我們的收獲可真不少啊， 我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子” ，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝?？第二課時(shí)一、

5、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同， 這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？出示小黑板，認(rèn)讀生字詞。二、細(xì)讀課文，理解課文。1、學(xué)習(xí)第三自然段（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說什么了？（2）指名讀媽媽所說的話， 要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情 （夸獎(jiǎng)） 讀出“再去一次，還有什么不一樣？”中的激勵(lì)。（3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同？這次發(fā)現(xiàn)的和上

6、次的一不一樣？他回來是怎么和媽媽說的？（4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像。（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。（6）把 2、3 自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。2、學(xué)習(xí)第 4 自然段。師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后， 又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？ （再仔細(xì)觀察插圖： 冬瓜的皮上有細(xì)毛， 茄子的柄上有小刺）師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么

7、大的不同呢？師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同。三、分角色朗讀課文。1、同桌之間互讀。2、組內(nèi)讀。3、小組之間分角色比一比看誰讀的好。四、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步。學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)： （1） “回”要先寫好里面的小口，后關(guān)門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3） “皮”的第一筆是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。2、老師在田字格里范寫，學(xué)生練習(xí)寫字。五、小結(jié)。燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。學(xué)了這篇課文，我們懂得了只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能了解事