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文檔簡介
1、議論文寫作的指導方法與訓練步驟(作者:單位:郵編:)關(guān)鍵詞方法與步驟確立論點篩選論據(jù)組織論證規(guī)范文體打造語言訓練步驟當前在中學生的作文中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生寫的議論文,普遍存在一些問題:論點不明確,論據(jù)不充分,論證不嚴密,文體不明確, 語言不精練。針對這種請寬情況,作為初中語文教師,應加強學生的議論文寫作專門訓練。如何指導學生寫好議論文呢?其訓練的方法步 驟如下:、確立論點寫議論文首先要確立論點。一篇議論文的論點,就是作者對所 論述問題、所見事物的見解和態(tài)度。是議論文的綱,綱舉才能目張。 如何確立論點呢?立論最忌無角度。無角度就是無中心、無重點,泛 泛而談,說點不痛不癢、不能解決實際問題的空洞的大
2、道理。這是中 學生寫作議論文最常見的毛病,克服這一毛病的有效辦法就是訓練學 生學會多角度立論。所謂多角度,就是要作者從不同的角度去觀察事物,根據(jù)事物不同的思想蘊含,從而確立不同的論點。例如,有這樣一個故事r薛 譚學謳于秦青?!睋?jù)此寫讀后感,本故事可供其立論的角度有五個(1) 學無止境;(2)知錯就改;(3)終身不敢言歸的學習恒心;(4 y身教 重于言教”的教學方法;(5)學要虛心、教要得法。根據(jù)五個不同的 角度,就可以確立不同的論點。但是我們一篇文章只能有一個論點, 所以我們應該從中選擇一個最佳角度確立論點。那什么才是最佳角 度?第一、要看哪個角度最準確、最新穎、最能反映事物的本質(zhì)。第 二、看
3、哪個角度最符合自己的寫作意圖。第三、看哪個角度自己最熟 悉,體會最深刻。選準角度,確立的論點,在文中要明確的表達出來 二、篩選論據(jù)議論文中的論點要靠論據(jù)來支撐,沒有論據(jù)支撐的論點是站不 住腳的。但使用什么樣的論據(jù)才能有效地支持論點,這就需要作者認 真去篩選,要選擇最能證明自己觀點,最有說服力的材料做論據(jù)。而 且既要有事實論據(jù),又要有理論論據(jù),對于事實論據(jù),許多學生和老 師也往往認為最好是某個具體的名人的或典型的事例,諸如愛因斯 坦、貝多分、雷鋒等典型事例。認為這樣的論據(jù)才具有說服力。確實如此,但也并非如此,議論文中的事實論據(jù)更多的時候,往往也泛指 某種現(xiàn)象或某一類人。如:在中國人失掉自信力了么
4、一文中,為 了證明“我們有并不失掉自信力的中國人”在,作者列舉了“我們從古以 來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人,這就是中的脊梁?!边@段話沒有涉及到具體的人和事,然而句句話里都有大量的人和事。因而同樣可以看作是論據(jù)。所以,教師在教學生選擇論據(jù)的時候,既可以列舉個別的具體事例,也 可以用泛指的方式進行概括。讓學生認識這一點,可以讓學生省去記 憶許多名人故事的時間。理論論據(jù),是指被普遍公認的原理和公理。有些老師認為理論 論據(jù)就是引用一些名人名言,名人名言有一定的權(quán)威性,但決非唯有 名家名言才是真理。比如:想和做里有一段話事不做,憑空 設想,那是'空想
5、9;;不動腦筋,埋頭苦干,那是'死做:無論什么事情, 工作也好,學習也好,'空想'和'死做'都不會得到進步。想和做是分不 開的,一定要結(jié)合起來?!边@段話的結(jié)論是“想和做一定要結(jié)合起來: 它的根據(jù)就是第一句給“空想”和“死做”所下的定義。此句雖不是出自 馬克思、毛澤東或其他權(quán)威之口,但誰也不能否認其相對的真理性, 因而同樣可以看作理論論據(jù)。讓學生明白這一點,可以讓學生省去記 憶一些名人名言的煩惱。不過學生初學寫作議論時,教師只需要引導 學生,根據(jù)本篇文章的論點,引用一些典型的材料或名言,來做為論 據(jù)來使用。等有了一定的基礎之后,在靈活運用。三、組織論證所謂
6、論證,就是運用論據(jù)證明觀點的過程。論證的方法很多, 我們初中生首先最需要掌握的是如何運用事實論證和理論論證兩種 方法。事實論證就是舉例論證,運用事實論證,便于使文章顯得實在, 避免空發(fā)議論。但是也有明顯的缺陷。因為生活現(xiàn)象千差萬別,即使 同一個觀點,我們既可以找出相應的事例來證明它是正確的,也可以 找出相應的事例來證明它是錯誤的。比如:吳喑在談骨氣一文中, 引用事實論述了中國人的骨氣,但是也有人用另一事實說明中國人的 丑陋。所以只運用事實論證并不嚴密。理論論證就是運用普遍真理解 決具體的個別問題的過程。也可以說是運用大道理,來說明小道理。 但單純的理論論證也必然使議論文的說服力受到制約。所以,
7、無論是 事實論證,還是道理論證,如果單獨使用都不免顯得美中不足,因此 在通常情況下,我們總是把兩種方法結(jié)合起來運用,既擺事實又講道 理。但僅使用這兩種方法,論述還不夠嚴密,還需要學會幾種具體的 論證方法,如歸納法、演繹法、類比法、對照法等??傊?,不管使用 哪一種,都要從幾個方面多角度去論證,由一般到特殊或由特殊到一 般,層層推理,歸納演繹,總結(jié)出論點。所以,論證過程就是一個歸 納推理、分析、概括,揭示出論點與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系的過程。因 此,掌握一些論證方法,對學生寫好議論文是非常重要的。u1明確了議論文的寫作要素和各自特點后,還要進行專門的文體 訓練。議論文一般包括三部分,即引論,本論,結(jié)論
8、。引論一般安排 在文章的開頭,任務在于提出問題(論點),提出問題要明確、要集 中。本論部分就是分析問題(證明論點),是議論文的主干部分,就 是列舉一些事實材料和理論依據(jù)進行論證分析,這里要特別強調(diào)一 點,就是對所引用的材料一定要簡述概括,絕對和記敘文去別開來。還要注意引用材料和道理之后要進行論證,也就是要分析論據(jù)和論點 之間的關(guān)系。結(jié)論就是解決問題,也就是總結(jié)中心論點。由于論點在開頭時已經(jīng)提出,因而,在結(jié)尾部分需要再次點出,有時還對論點作 點發(fā)揮和豐富。這就是議論文的一般形式,要求學生掌握,并逐步訓 練提高。五、打造語言議論文的語言要求準確、概括、富有邏輯性,教師要引導學生以教材中的范文為例,
9、學習議論文的語言特點,掌握在概述論點、引 用概念時語言要準確,舉例部分語言要簡練,推理判斷語言要有邏輯 性,并且可使用一些排比、反問來加強語言的氣勢,增強文章的說服 力。六、訓練步驟寫議論文應該遵循由易到難的順序。先,通過寫夾敘夾議的文章掌握記敘和議論的區(qū)別,建立議論文的文體意識。第二步,從寫簡單的議論文開始,比如:我愛讀書”,這里只需要學生回答“愛讀什 么書?為什么?”這類題目不需要作者特地搜集材料,只要求根據(jù)已 有的知識經(jīng)驗開展一定的議論即可。第三步再寫辯論性的議論文,要 求對有爭議的問題開展議論。如從事體育鍛煉對學習有無幫助? 這類就需要作者去搜集材料,才能開展議論。第四步,寫解釋概念性 的議論文,如什么叫幸福?等,這不僅要求學生搜集材料,而且 要求對材料進行嚴格的邏輯思維加工,包括科學的分析、綜合、推理 和判斷。第五步,寫自由命
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