甘南民族地區(qū)如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)

1、甘南民族地區(qū)如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)教師作為“課程資源建設(shè)者”的身份要有開闊的課程視 野，為孩子們的習(xí)作打開一扇美麗的窗。特別是少數(shù)民族地 區(qū)的學(xué)生，受語言表達(dá)能力的影響，更不愿寫作文，影響了 語文學(xué)科綜合能力的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作是 運用語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自 我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體 現(xiàn)。”為了充分體現(xiàn)新課程理念下作文教學(xué)的學(xué)生觀和發(fā)展 觀，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)和語文綜合能力，我有如下的做法 和思考：1關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生愛上習(xí)作真實的習(xí)作應(yīng)該是“我手寫我口”，而不是無病呻吟， 為習(xí)作而習(xí)作、為考試而習(xí)作。在傳

2、統(tǒng)習(xí)作指導(dǎo)中往往是教 師設(shè)定命題，然后學(xué)生去寫。而命題只有一個，學(xué)生卻有幾 十個，有的學(xué)生對此命題有感觸，有東西可寫；有的學(xué)生則 可能對此命題不感興趣，討厭去寫。寫作心理學(xué)研究表明， 如果學(xué)生對習(xí)作不能產(chǎn)生需要、缺乏興趣，就很難寫好作文。 葉圣陶先生也曾說過：“無論寫什么文章，只要而且必須如 平常寫信給朋友一樣，老實傾訴胸中的積蓄?！比绾尾拍苁?學(xué)生對命題產(chǎn)生真情實感、對習(xí)作發(fā)生濃厚興趣呢？ 一個很 有效的辦法就是運用自主擬題的方式，把習(xí)作的主動權(quán)交給 學(xué)生，讓學(xué)生通過自主命題，寫自己有真情實感、饒有興趣 的內(nèi)容。2以日記為突破口，賦予作文教學(xué)以生活的意義(1) 讓學(xué)生學(xué)會寫日記。學(xué)生初寫日記

3、，難免寫不好, 教師應(yīng)降低要求，循序漸進(jìn)。日記還應(yīng)放寬要求，讓學(xué)生根 據(jù)自己的需要，盡情地表達(dá)自己的所見、所聞、所感，讓寫 日記成為學(xué)生的一種需要。(2) 教師要做好引路人。在讓學(xué)生寫日記的時候，教 師要做好引路人。我在教學(xué)生寫日記的時候，經(jīng)常向?qū)W生展 示一些自己的可以公開的日記、下水文、習(xí)作稿，以實際行 動感染學(xué)生，點燃他們習(xí)作的熱情。(3) 讓學(xué)生長期堅持寫日記。學(xué)生寫日記，不能'三 天打魚，兩天晾網(wǎng)”，要持之以恒。3激發(fā)閱讀興趣，厚實文化積淀(1) 認(rèn)真做好讀書摘錄。在閱讀的過程中，要讓學(xué)生 養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，積累各種類型的詞語，摘錄一些優(yōu)美的句 子、片斷，摘抄一些對生活、學(xué)習(xí)有啟

4、迪意義的名人名言。(2) 表揚激勵樹立典范。對于一些平時總能積極主動 進(jìn)行課外閱讀的孩子，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時表揚，為全班 同學(xué)樹立榜樣。(3) 陪著孩子一起閱讀。老師可以和孩子一起閱讀， 在共同閱讀的過程中，互相交流感受，找尋心靈的契合點， 孩子們也會因此而激發(fā)起閱讀的熱情。4積極評價，提高習(xí)作綜合能力(1) 教師給學(xué)生寫評語，要求優(yōu)點與成功之處盡量找 足、找全。要拿著放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點，而找學(xué) 生習(xí)作中的缺點與不足之處，我們則主張“找準(zhǔn)一點不及其 余”，特別是對于學(xué)困生尤其如此。(2) 教師的評語要講藝術(shù)性、技巧性、鼓勵性、導(dǎo)向 性。教師的評語是學(xué)生修改習(xí)作、提高質(zhì)量、提升習(xí)作水

5、平 的指導(dǎo)性話語。因此，我們在給學(xué)生寫評語時不能粗枝大葉、 草率行事，而應(yīng)三思而“評”之，要講究評語的藝術(shù)性、技 巧性、鼓勵性、導(dǎo)向性。(3) 教師批閱學(xué)生習(xí)作切忌胡砍濫刪。教師指導(dǎo)學(xué)生 習(xí)作、批閱學(xué)生的習(xí)作時要進(jìn)行角色移位，要以一個孩童的 心態(tài)去批閱學(xué)生的習(xí)作。批閱學(xué)生作文，切忌胡砍濫刪，學(xué) 生原話能用就用，能湊合就湊合，立求保持原汁原味，不能 以自己意思為轉(zhuǎn)移，遇到實在不妥當(dāng)?shù)牡胤?，用一定的符?標(biāo)示出來就是了，我們要給學(xué)生一個回味、改過的機(jī)會。5自能修改，團(tuán)結(jié)協(xié)作(1)學(xué)生自改。要學(xué)生自己修改文章，首先要教給他 們方法。要從基礎(chǔ)抓起，遣詞造句是寫文章的基礎(chǔ)，修改文 章也應(yīng)從遣詞造句開始，

6、比如，我要求學(xué)生習(xí)作完成之后， 要反復(fù)認(rèn)真地讀，要讀出聲音來。讀時一看語句是否完整； 二看語句是否通順；三看語句表達(dá)是否明白；四看用詞是否 得當(dāng)。先感覺一下讀得是否順口，以后逐步提高要求，從文 章的立意、選材、組織材料、布局謀篇等方面來評價修改文 章。(2)學(xué)生互改。我們還應(yīng)十分重視互改能力的習(xí)慣培 養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到：修改別人的文章是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會, 即使別人文章不如自己寫得好，但幫助別人修改本身也是提 高，別人文章中的優(yōu)點我們可以學(xué)習(xí)，別人文章中的錯誤和 缺點，自己有則改之，無則加勉?？傊?，教師應(yīng)做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生愛上習(xí) 作；以日記為突破口，賦予作文教學(xué)以生活的意義；重視課 外閱讀，提升語文綜合素養(yǎng)；積極評價