小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)整理

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)整理1 觀潮觀潮是一篇以寫景為主的散文主要描寫了被人們稱為 天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象課文先寫了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜人們焦急盼望的情景再寫潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀驚心動(dòng)魄的景象最后寫潮過(guò)后余波奔涌文章語(yǔ)言優(yōu)美詞匯豐富句子變化錯(cuò)落有致讀來(lái)令人如臨其境如聞其聲如見其景2 雅魯藏布大峽谷雅魯藏布大峽谷 是一片情趣盎然的說(shuō)明文文章非常有條理有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情在介紹時(shí)作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法如對(duì)比列數(shù)字舉例等細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀3 鳥的天堂文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天

2、堂時(shí)所見到的不同景象表現(xiàn)了大榕樹的龐大茂盛以及被稱作鳥的天堂的名不虛傳表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美4 火燒云作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下火燒云顏色和形狀的變化文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然熱愛生活的思想感情同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力語(yǔ)文園地一二第二單元教材內(nèi)容分析本組教材圍繞觀察與發(fā)現(xiàn)這一專題編排選擇的課文形式多樣內(nèi)容豐富都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的5 古詩(shī)兩首教材分析1題西林壁這是蘇軾在 1084 年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)廬山景色秀美山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴流泉

3、飛瀑山亭云閣氣象萬(wàn)千不可勝數(shù)全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀千姿百態(tài)景象的贊美而且還蘊(yùn)含著人生的哲理內(nèi)涵深刻耐人尋味要想對(duì)某個(gè)事物有全面的符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)就必須站在客觀的立場(chǎng)上正如俗語(yǔ)所說(shuō)當(dāng)局者迷旁觀者清2游山西村詩(shī)人陸游以一個(gè)游字貫穿全詩(shī)的主線生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗刻畫了農(nóng)民淳樸好客的品性表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情6 爬山虎的腳這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方爬山虎的葉子爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步往上爬的讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣7 蟋蟀的住宅這篇課文是 19 世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記在文中法布

4、爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事故事發(fā)生在1910 年魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊后因大陸不斷漂移才形成今天的各個(gè)大陸為了證明自己的發(fā)現(xiàn)他進(jìn)行了大量的考證工作找到了許多事實(shí)提出大陸漂移的假說(shuō)語(yǔ)文園地二這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)通過(guò)比眼力交流觀察感受學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂趣這次我的發(fā)現(xiàn)通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真細(xì)致正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察本組課文的幾位作者才有可能把

5、文章寫得那么具體那么準(zhǔn)確學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)可以進(jìn)一步體會(huì)到觀察的重要性養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣這次日積月累的內(nèi)容是一首花名歌謠按一年12 個(gè)月的順序排列易讀易記教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生自行試讀提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)教師給予幫助這則成語(yǔ)故事講的是胸有成竹的典故文字淺顯易懂理解的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語(yǔ)內(nèi)涵的部分走進(jìn)奇妙的童話世界第三單元教材內(nèi)容分析本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的世界了解童話的內(nèi)容品味童話的語(yǔ)言體會(huì)童話的特點(diǎn)還要圍繞童話展開綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受童話的魅力課文有巨人的花園 幸福是什么去年的樹小木偶的故事9巨人的花園講的是巨人回家不讓孩子去他家的花園玩耍結(jié)果連春天都不光顧他的花

6、園后來(lái)他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤及時(shí)糾正了對(duì)孩子的偏見春天和孩子一起來(lái)到了他的花園這篇童話是告訴人們孩子是未來(lái)是春天是快樂的源泉快樂要與人分享只有和孩子在一起才能找到快樂健康和幸福10幸福是什么 一課告訴我們勞動(dòng)就能創(chuàng)造幸福為他人帶來(lái)好處就是幸福11去年的樹 是一篇沉重的話題保護(hù)森林人人有責(zé)這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事連小鳥都看出人類的錯(cuò)誤何況人類自己通過(guò)小鳥的視角我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性也了解到人類的生活的需求和保護(hù)資源的矛盾留給大家更多的思考12小木偶的故事 講述的是一個(gè)人光有笑的表情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理笑非常重要但是笑不是解決問(wèn)題的唯一辦法必要的時(shí)候還是要尋求人家的幫助通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)我

7、們還可以認(rèn)識(shí)到社會(huì)上是有不講道理的人存在的這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何保護(hù)自己戰(zhàn)勝困難也很重要第四單元教材內(nèi)容分析本單元圍繞作家筆下的動(dòng)物這一專題編排了中外作家寫的4 篇文學(xué)作品作家的筆下分別描寫了鵝貓母雞等兒童常見的動(dòng)物表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美此外本單元還包含了一篇詞語(yǔ)盤點(diǎn)一篇語(yǔ)文園地13白鵝在這篇文章之中作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)此外作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情整篇課文用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言通過(guò)對(duì)鵝的叫聲步態(tài)和吃相三個(gè)方面的具體描寫向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象14白公鵝作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫

8、的15貓老舍通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)用平實(shí)樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫出使貓的形象越來(lái)越豐滿性格越來(lái)越鮮明給讀者留下深刻的印象16母雞本文是老舍先生膾炙人口的佳作描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情課文以作者的情感變化為線索前后形成了鮮明的對(duì)比前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀后半部分寫了母雞的負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦塑造了一位偉大的雞母親的形象第五單元教材內(nèi)容分析本組教材以我國(guó)的世界遺產(chǎn)為專題選編了精讀課文長(zhǎng)城頤和園略讀課文秦兵馬俑 長(zhǎng)城一課表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀也贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智

9、慧和力量頤和園描繪了北京頤和園的美麗景觀 秦兵馬俑 詳盡介紹了秦兵馬俑篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片展現(xiàn)了中華文化的魅力是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的一扇扇窗口17長(zhǎng)城這是一篇看圖學(xué)文的課文它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成圖文結(jié)合表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和力量抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情18頤和園作者按照游覽的順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔髟佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色字里行間流露出喜愛之情是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好文章19秦兵馬俑秦兵馬俑是一篇說(shuō)明性的文章課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明的特點(diǎn)

10、第六單元人間真情教材內(nèi)容分析本組教材編排了三篇精讀課文兩篇略讀課文古詩(shī)兩首 表現(xiàn)了朋友間真摯的愛 搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛 跨越海峽的生命橋展現(xiàn)了愛的奇跡卡羅納詮釋了愛的真諦給予是快樂的闡釋了愛的哲理這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦激起仿效的意愿20古詩(shī)兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵 是一篇精讀課文為唐代大詩(shī)人李白所寫這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好送元二使安西 是盛唐著名詩(shī)人畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行其深厚的情誼不言可知這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面也不直抒離別情緒而是別巨

11、匠心地借別筵將盡分手在即時(shí)的勸酒表達(dá)出對(duì)友人的留戀關(guān)切和祝福21搭石課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石走搭石的一幕幕情景語(yǔ)言質(zhì)樸意境優(yōu)美字里行間洋溢著濃郁的生活氣息體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美22跨越海峽的生命橋本文講述了這樣一個(gè)感人的故事大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)用愛心挽救了小錢的生命架起了一座跨越海峽的生命橋23卡羅納本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)身邊的人真誠(chéng)地理解他熱情地安慰他默默地關(guān)愛他24給予是快樂的本文講述了這樣一個(gè)感人的故事保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中由誤解到理解的變化過(guò)程揭示了給予是快樂的 人生哲理第七組教材內(nèi)容分

12、析本組教材以成長(zhǎng)的故事為專題編排了精讀課文為中華之崛起而讀書 那片綠綠的爬山虎和略讀課文烏塔 尺有所短寸有所長(zhǎng) 為中華之崛起而讀書講述了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后立志為振興中華而讀書的事那片綠綠的爬山虎 是作家肖復(fù)興回憶年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事烏塔講的是一個(gè)歲的德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事尺有所短寸有所長(zhǎng) 則以書信的形式講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦鞥有相處平等交流的事情25為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的中華不振的含義表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和

13、遠(yuǎn)大志向26那片綠綠的爬山虎是作家肖復(fù)興在1992 年為紀(jì)念葉圣陶先生而寫得回憶文章文章緊緊圍繞本單元修改自己的作文的單元主題記敘了葉老為我修改作文邀我作客兩件事情課文篇幅較長(zhǎng)文字平和可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼27烏塔課文主要講了一個(gè)14 歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛28尺有所短寸有所長(zhǎng)課文由兩封信組成一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)因而疏遠(yuǎn)他感到很寂寞所以寫信向柯巖老師討教希望得到柯巖老師的幫助一封是柯巖的回信她在信中通過(guò)合理的推斷分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)第八組科技成

14、就教材內(nèi)容分析本 組 教 材 以 科 技 成 就 為 專 題 編排 了 篇課 文 呼 風(fēng) 喚 雨的世紀(jì)講述了世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程 電腦住宅 帶我們走進(jìn)現(xiàn)代化的電腦住宅親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便與舒適飛向藍(lán)天的恐龍 揭示了科學(xué)家們?cè)诠派锟茖W(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)飛船上的特殊乘客向我們介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處這幾篇課文可以使學(xué)生學(xué)到描寫或說(shuō)明事物的基本方法29呼風(fēng)喚雨的 世紀(jì)這篇課文主要講述了20 世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景30電腦住宅這是一篇略讀課文課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)

15、性綜合電腦住宅的有關(guān)情況它位于日本東京市中心建筑面積370多平方米內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的31飛向藍(lán)天的恐龍這是一篇科普文章主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔20 世紀(jì)末我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為人們想象恐龍飛向藍(lán)天變化為鳥類的演化過(guò)程提供了證據(jù)文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣32飛船上的特殊乘客這是一篇略讀課文課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物的種子所發(fā)生的變化產(chǎn)生變化的原因以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用

16、藥用及他用二知識(shí)點(diǎn)分析一識(shí)字與寫字本冊(cè)教材共要求認(rèn)識(shí)200 個(gè)字會(huì)寫 200 個(gè)字累計(jì)認(rèn)識(shí) 2400 個(gè)字會(huì)寫 1800個(gè)字1目標(biāo)本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200 字會(huì)寫 200字附本冊(cè)生字表生字表一1 罩 屹 鼎 沸 貫 崩 恢2 穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕3 茫 槳 律 榕 隙 耀 暇 拋4 檀 盈 兇 廟 惚5 臘 渾 豚6 均 勻 莖 柄 蛟7 宅 蔽 棄 慎 擇 穴 搜8 謐 振 枉 浩 資 召 源9 溢 允 喧 添 訓(xùn) 酷 頰 拆10 彼 鍬 杈 詫 麥 務(wù)11 伐12 拽 茸 副 憐 魔 杖13 頸 厲 吭 吠 茍 倘 脾 供14 腔 掂 漣 漪 慮 屬 宰15 乖 憑 職 癢 淘 辟 勃16

17、 怨 抗 侮 績(jī) 凄 慈 辛17 崇 峻 嘉 峪 了 屯 壘 魄18 頤 聳 閣 舫 眺 堤 態(tài)19 譽(yù) 瞰 統(tǒng) 率 征 靡 魁 搏20 鶴 孟 陵 辭 唯21 譴 惰 俗 協(xié) 序 綽 伏22 凋 苞 襲 懷 曠 暫 軀 胞23 遭 憫 嚀 咐 啕25 崛 帝 范 巡 嚷 懲 鏗 鏘26 薦 刪 詞 洽 昏 暉 楷27 漱 愜 碼 駁 邏 輯28 昧 寞 睦 析 患 匪 逾29 賴 耕 潛 舶 哲30 倉(cāng) 儲(chǔ) 烹 盜 綜 判31 鈍 凌 僅 繪 噸 敏 捷32 例 篩 輻 汰 肴 尿 堿共 200 個(gè)字生字表二1 潮 稱 鹽 籠 罩 蒙 薄 霧 昂 沸 貫 舊 恢3 燦 爛 竿 茫 槳 規(guī) 律

18、 支 株 縫 隙 耀 梢 寂5 莫 臘 渾 疑6 虎 占 鋪 均 勻 疊 莖 柄 觸 痕 逐7 宅 蔽 棄 毫 遇 擇 址 穴 掘 搜 傾 扒 拋9 溢 允 墻 牌 添 訓(xùn) 覆 凝 辣 酷 愉 拆11 融 剩 伐 煤13 頸 鄭 厲 劇 餐 倘 飲 侍 脾 蹲 供 鄰15 性 格 憑 貪 職 癢 稿踩 梅 蛇 跌 撞 辟17 崇 旋 嘉 磚 隔 屯 堡 壘 仗 扶 智 慧 魄18 殿 廊 柱 栽 筑 閣 朱 堤 雕 獅 態(tài)20 孟 浩 陵 辭 唯 舍 君21 洪 暴 猛 漲 褲 懶 穩(wěn) 俗 衡 序 伏22 峽 桂 移 灣 彼 襲 余 懷 曠 暫 胞 脈25 帝 義 伯 租 振 范 闖 凡 巡

19、嚷 婦 懲26 篇 薦 翻 簾 頁(yè) 刪 詞 燥 握 洽 昏 廳 糊29 改 程 賴 耕 駕 幻 潛 核 控 聯(lián) 哲 歸31 恐 兇 笨 鴿 僅 頓 描 繪 噸 盈 敏 捷 嶄建議1 借助拼音自主識(shí)字2 利用字典自主識(shí)字由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整認(rèn)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查可以對(duì)多音字難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字?jǐn)U大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣二詞語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)1 寫出詞語(yǔ)的近義詞反義詞2 照樣子寫詞語(yǔ)寫 abbabacabccaabcaabbab

20、ababcbabbcabb式的詞語(yǔ)含有一對(duì)反義的四字詞含有一對(duì)近義的四字詞關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整選詞填空詞語(yǔ)巧搭配3描寫四季特點(diǎn)的成語(yǔ)三句子練習(xí)本冊(cè)教材要求學(xué)生掌握的句子類型有把字句和被字句的互換在原句用修改符號(hào)修改病句或直接把正確的寫在橫線上按要求改寫句子改為比喻句改為擬人句改為雙重否定句改為肯定句變換詞序句意不變把反問(wèn)句改為陳述句把陳述句改為反問(wèn)句將句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述擴(kuò)句縮句用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話指出比喻句是用什么比喻什么給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)四寫作八次習(xí)作的題目有四個(gè)與口語(yǔ)交際結(jié)合在一起其余的四個(gè)題目是園地二寫觀察日記園地五寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞景點(diǎn)風(fēng)光與景點(diǎn)有關(guān)的

21、故事傳說(shuō)參觀游覽注意事項(xiàng)園地六看圖作文勝似親人 或者寫生活中真實(shí)故事親身經(jīng)歷的聽到的見到的寫清經(jīng)過(guò)寫出感受園地八想象作文寫自己的奇思妙想也可以寫受別從啟發(fā)想到的內(nèi)容還可以寫科幻故事四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排一是在每組的語(yǔ)文園地中安排一次習(xí)作全冊(cè)安排八次這八次習(xí)作有四次與口語(yǔ)交際合并安排二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)安排了四次小練筆1目標(biāo)1 能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文內(nèi)容具體感情真實(shí)寫一處自然景觀寫觀察中的發(fā)現(xiàn)寫自己喜歡的動(dòng)物寫導(dǎo)游詞寫成長(zhǎng)故事都是練習(xí)寫實(shí)寫童話看圖作文寫奇思妙想都是練習(xí)寫想象2 根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)3 修改自己的習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改4

22、 課內(nèi)習(xí)作一學(xué)期不少于8 次 40 分鐘能完成 400 字左右的習(xí)作2建議多看多寫寫觀察日記學(xué)以致用導(dǎo)寫評(píng)結(jié)合3 在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)a 重視興趣培養(yǎng)倡導(dǎo)自由表達(dá)b 以寫實(shí)為主兼顧想象作文c 重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流d 勤動(dòng)筆能修改五口語(yǔ)交際八個(gè)口語(yǔ)交際的話題中有四個(gè)是與習(xí)作題目結(jié)合在一起的園地一交流各自了解的自然奇觀園地三講童話故事園地四說(shuō)自己最想說(shuō)的動(dòng)物園地七聯(lián)系生活實(shí)際交流讀了烏塔以后想到什么其余四個(gè)是獨(dú)立話題園地二我看到了看圖交流從圖上發(fā)現(xiàn)了什么園地五保護(hù)文物了解文物古跡的情況說(shuō)說(shuō)能為保護(hù)文物做些什么園地六感謝和安慰向幫助過(guò)自己的人表示感謝向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話園地八我們

23、的奇思妙想六說(shuō)話練習(xí)結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排了四次說(shuō)話練習(xí)15貓任憑也非不可無(wú)論也說(shuō)句子跨越海峽的生命橋 我們來(lái)想象一下如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么為中華之崛起而讀書 我也要好好想想為什么而讀書這個(gè)問(wèn)題那片綠綠的爬山虎 讀了課文我很受啟發(fā)我想和大家交流寫作文和改作文的體會(huì)七小練筆結(jié)合閱讀教學(xué)安排了五次小練筆3鳥的天堂鳥的天堂現(xiàn)在已成為一處游覽勝地我想根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料寫一篇導(dǎo)游詞11去年的樹我有很多話要對(duì)鳥兒說(shuō)我先說(shuō)一說(shuō)再寫下來(lái)18頤和園我要學(xué)習(xí)頤和園的寫法記一次游覽活動(dòng)21搭石作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美對(duì)我很有啟發(fā)我也想寫一寫平凡事物中的美29呼風(fēng)喚雨的

24、世紀(jì)我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或別的長(zhǎng)輩聽請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化再把他們說(shuō)的寫下來(lái)八我的發(fā)現(xiàn)安排了4 個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)分別是一是讀文章時(shí)要想象畫面二是認(rèn)真細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚六是查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)七是邊讀邊想提出問(wèn)題其他三是讀書受到的啟示四是運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情五是說(shuō)明的方法八是亂改成語(yǔ)濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象我的發(fā)現(xiàn)欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林小東兩個(gè)孩子的對(duì)話這兩個(gè)孩子可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴教材中他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題開了個(gè)頭為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地九日積月累寬帶網(wǎng)日積月累系統(tǒng)地安排背誦成語(yǔ)對(duì)聯(lián)名言警

25、句詩(shī)歌等兩個(gè)寬帶網(wǎng)安排在第五組和第八組引導(dǎo)搜集了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料趣味語(yǔ)文展示臺(tái) 成語(yǔ)故事兩個(gè)趣味語(yǔ)文安排在第一組有趣的對(duì)聯(lián)和回文佳句和第四組有趣對(duì)聯(lián)兩個(gè)展示臺(tái)安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)兩個(gè)成語(yǔ)故事安排在第二組胸有成竹第六組杏林春滿口語(yǔ)交際的要求方面注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求口語(yǔ)交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望面向全體訓(xùn)練到位交際中注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)引導(dǎo)評(píng)價(jià)提高語(yǔ)言能力把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去十綜合性學(xué)

26、習(xí)1內(nèi)容第三組讀童話講童話編童話演童話的綜合性學(xué)習(xí)搜集讀推薦交換匯報(bào)第七組回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷并通過(guò)閱讀訪問(wèn)寫信等多種渠道了解別人成長(zhǎng)的故事可以了解偉人名人的成長(zhǎng)故事也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事然后用講故事寫文章編短劇辦手抄報(bào)等形式展示學(xué)習(xí)的收獲綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)它是個(gè)性化的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng)這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上根據(jù)教材的編排教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)一是教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)伙伴自己制定活動(dòng)計(jì)劃并

27、按計(jì)劃開展活動(dòng)二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中教師要時(shí)時(shí)關(guān)心了解活動(dòng)開展的情況及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法幫助解決遇到的困難三是采用多種形式充分展示交流要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果如辦小報(bào)辦展覽交流課外閱讀的書籍通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感覺到語(yǔ)文很有用體驗(yàn)成功的快樂十一閱讀課文分精讀和略讀兩種類型從本冊(cè)開始略讀課文有所增多精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀有時(shí)甚至需要咬文嚼字結(jié)合聯(lián)想和想象加深對(duì)文本的理解精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法而且有助于提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力與精讀不同略讀只要求粗知文章的大意不要求字斟句酌a精讀課文精讀課文是教材的主體是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)1 加強(qiáng)詞句的理解

28、和積累引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用聯(lián)系上下文借助字典詞典和生活積累理解詞句的意思初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用2 重視練習(xí)朗讀和默讀在閱讀教學(xué)中要體現(xiàn)朗讀要求的層次性朗讀形式的多樣化教師在指導(dǎo)讀書的過(guò)程中要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境入情自悟自得使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確讀流利讀出感情3 注重培養(yǎng)閱讀能力一是理解內(nèi)容體會(huì)感情根據(jù)課文的不同特點(diǎn)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容邊讀邊展開想象把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面理清文章的條理再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法二是領(lǐng)悟表達(dá)方法教材

29、中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)涉及到諸多方面領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確體會(huì)語(yǔ)句的具體形象體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法體會(huì)選材的別具一格4 重視引導(dǎo)合作與交流在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)可以圍繞體會(huì)詞句的表達(dá)作用揣摩最基本的表達(dá)方法以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題大家提出的疑惑展開合作學(xué)習(xí)5 擴(kuò)展延伸為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)從具體課文的實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)課外閱讀搜集資料引向課外進(jìn)行觀察安排了讀寫結(jié)合的小練筆引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考b略讀課文略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得

30、的知識(shí)與方法自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法提高閱讀能力略讀課文教學(xué)的大體步驟是指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)可以先讓學(xué)生按照閱讀提示自己認(rèn)真讀課文然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題可以是內(nèi)容的也可以是寫法的引導(dǎo)全班學(xué)生討論交流略讀課文不必把每句每段都搞清楚四下總復(fù)習(xí)讀音易錯(cuò)的字1 懲的聲調(diào)是二聲不能讀成三聲懲處的處是多音字在這里讀ch25 2 區(qū)分燥和躁洽和恰26 幻和幼懶和賴 29 3 潛讀 qi n 不能讀成 qi n29 4 凌讀 l n 不要讀成 l n 32 5 血髓暫脈等字的字音讀準(zhǔn)確22 6 漲和間是多音字漲在文中讀zh n間隔的間讀 ji n要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確另外倆讀 li

31、 要跟兩區(qū)別開不能讀成 li n 7 聳堤柱栽獅等字要注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音堤不能讀成t 殿廊栽等字要注意指導(dǎo)筆順18 8 如瞰率靡魁可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比形近字的方法認(rèn)記另外有幾個(gè)多音字要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)勻稱ch n身著 zhu短甲撒s開四蹄幾乘讀sheng 9 似 sh的欺侮w可惡w 差ch不多16 10 的 d確暖和huo解悶 m n 沒完沒了 li o 要求會(huì)寫的字中有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)可以根據(jù)學(xué)生寫字的情況適當(dāng)加以提醒15 11 勾當(dāng)讀 g u d ng 常指壞事情看守的看讀k n 侍候中的侍讀 sh要與待區(qū)別開厲要注意與歷區(qū)別厲一般含有嚴(yán)格嚴(yán)肅的意思脾右邊的筆順為撇豎橫折橫橫撇橫豎要特別提醒學(xué)生注

32、意中間的撇是從白中撇下來(lái)的餐字左上部分的筆順為豎橫撇橫撇點(diǎn)又和食的末筆均為點(diǎn)12 允應(yīng)讀 y n 不要讀成 r n 或 y ng 拆應(yīng)讀 ch i 不要讀成 ch另外火辣辣的辣在abb式的短語(yǔ)中發(fā)生變調(diào)應(yīng)讀作hu l l 讀一聲13 觸著墻的著不讀 zhe 應(yīng)讀 zh o 表示已經(jīng)達(dá)到目的或有了結(jié)果要求會(huì)寫的字中逐是半包圍結(jié)構(gòu)要注意字形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)疊的結(jié)構(gòu)比較特殊下面是且不能多加一橫莖的第四筆是橫撇不能分成兩筆寫14 紅彤彤的彤單獨(dú)念時(shí)讀t ng 在紅彤彤這個(gè) abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào)應(yīng)讀作 h ng t ng t ng學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)提醒他們讀正確15 不可計(jì)數(shù)數(shù)在這里讀sh作動(dòng)詞用是查點(diǎn)數(shù)目

33、的意思應(yīng)接不暇中的應(yīng)讀 y ng 主干枝干中的干都是樹干的意思應(yīng)讀作 n 不禁的禁讀 j n 興奮的興應(yīng)讀 x ng 16 堪稱堪是可以能的意思堪稱是指可以稱作可以稱為文中的秘魯讀 b l 不讀m l 園地三雨中的樹林是個(gè)走進(jìn)去每棵樹你還會(huì)的雨珠蜘蛛吐絲落花 還有鳥兒在聽歌的細(xì)雨淋過(guò)的刺猬連那些落在園地四子成來(lái)去龍無(wú)飛舞如添虎山_虎_下 _ 貓畫 _ 天馬 _ _馬_勞 馬到_ 老馬_ 牛刀_ 鳥先_ _木雞 _小如園地五一徑四川青城山四面江蘇蘇州過(guò)故人莊_ _ _ _ _ 園地七八1 有志者2 莫以 莫以3 業(yè)精于勤毀于隨4 盛年 一日 及時(shí)5 沒有 就做不出6 在新的科學(xué)宮里勝利屬于他們有

34、 心里燃燒著7 既 又 這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格讓我們?cè)谒倪x擇正確的讀音顫抖 ch nzh n 開辟 b p嗚咽y y n 漆黑 q x禁不住j nj n 哺乳 p b同義詞屹立聳立頓時(shí)立刻逐漸漸漸猶如好像漸漸慢慢不可計(jì)數(shù)數(shù)不勝數(shù)顫動(dòng)抖動(dòng)似乎好像鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)定兇猛兇狠笑盈盈笑瞇瞇舒服舒暢牢固堅(jiān)固空隙間隙出名有名著名隱蔽隱藏靜謐寧?kù)o寂靜偶然偶爾喧鬧喧嘩允許同意訓(xùn)斥訓(xùn)誡凝視注視荒涼荒蕪寬闊寬敞相識(shí)認(rèn)識(shí)詫異奇怪熱鬧喧嘩憤怒憤恨看守看護(hù)嚴(yán)厲嚴(yán)肅譬如比如呼喚呼叫勇猛勇敢溫柔溫和討厭厭惡可惡可恨忠厚忠實(shí)堅(jiān)固牢固瞭望眺望隱隱約約模模糊糊姿態(tài)不一形態(tài)各異唯獨(dú)唯一譴責(zé)斥責(zé)諸生諸位胸懷胸襟得意洋洋神氣十足期待期望蘊(yùn)含包

35、含燥熱炎熱即便即使悅耳動(dòng)聽儲(chǔ)存儲(chǔ)藏發(fā)明發(fā)現(xiàn)大概可能也許幻想夢(mèng)想反義詞沸騰冷卻山崩地裂風(fēng)平浪靜光明黑暗靜寂喧鬧兇猛溫和鎮(zhèn)靜慌張彎曲筆直恍恍惚惚清清楚楚牢固松散慎重輕率柔弱堅(jiān)強(qiáng)偶然經(jīng)常嶄新陳舊喧鬧寂靜荒涼繁榮寬闊狹窄簡(jiǎn)單復(fù)雜謙虛驕傲撒謊誠(chéng)實(shí)憤怒愉快奢侈儉樸敏捷遲鈍偶然經(jīng)常老實(shí)狡猾溫柔粗暴天真世故討厭喜歡勇敢怯懦慈愛嚴(yán)厲堅(jiān)固柔軟偉大渺小懶惰勤勞滿意不滿熱鬧寂靜清楚模糊溫柔冷酷模模糊糊清清楚楚課內(nèi)閱讀觀潮一課文思路1 課文是按潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后的順序?qū)懙? 潮來(lái)時(shí)是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙淖プ×藖?lái)潮時(shí)是聲音樣子氣勢(shì)等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的錢塘江大潮比其他地方的秋潮更壯觀是因?yàn)榕c當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)鳥的天堂一課內(nèi)閱讀鳥

36、的天堂 一文作者兩次去鳥的天堂第一次只看到一棵茂盛的大榕樹而沒看到小鳥第二次看到了許多動(dòng)作不一的鳥作者在看到大榕樹后發(fā)出了感嘆之語(yǔ)這美麗的南國(guó)的樹3 文中前四次出現(xiàn)鳥的天堂都加引號(hào)是因?yàn)轼B的天堂是指的大榕樹把大榕樹夸張成鳥的天堂作者引用別人的話最后一次沒有加引號(hào)是因?yàn)樽髡哂H眼看見許許多多鳥在自由自在無(wú)憂無(wú)慮地生活真像天堂一樣4 說(shuō)鳥的天堂的確是鳥的天堂因?yàn)榇箝艠浣o鳥提供了環(huán)境農(nóng)民們不許捉鳥古詩(shī)兩首一解釋詞句不識(shí)廬山真面目只緣身在此山中譯不知道廬山的真樣子是因?yàn)樽约涸谏嚼锩嬷荒芸吹揭徊糠帜r(nóng)家臘酒渾豐年留客足雞豚譯不要笑農(nóng)民的酒渾濁豐收之年總能用足夠的東西招待客人山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村譯

37、走過(guò)了一座座山一條條河以為沒有路在前面看到一簇簇花一棵棵樹就知道前面又有村子了4 橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同譯在正面看都是連綿不斷的山嶺在側(cè)面看都成了一座座山峰從不同的角度看廬山形狀姿態(tài)是不同的二結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫獠蛔R(shí)廬山真面目只緣身在此山中答當(dāng)局者迷旁觀者清2 山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村答在生活中遇到困難感到?jīng)]希望了忽然有了新的轉(zhuǎn)機(jī)3 站在不同的角度看問(wèn)題看到的結(jié)果是不一樣的應(yīng)該用那句詩(shī)句來(lái)形容 橫看成嶺側(cè)成風(fēng)遠(yuǎn)近高低各不同三悟理1題西林壁讓我們懂得從不同的角度看待事結(jié)果是不同的我們要全面看事情6 爬山虎的腳一理清思路1 爬山虎的生長(zhǎng)地方2 葉子的特點(diǎn)3 腳的特點(diǎn) 1 腳的樣子

38、2 腳是怎么爬的 3 腳和墻的關(guān)系二通過(guò)課文1 通過(guò)課文我們體會(huì)到作者觀察的方法是細(xì)致長(zhǎng)期連續(xù)觀察2 爬山虎的腳是這樣爬的觸墻細(xì)絲頭上變圓片巴住墻細(xì)絲由直變彎把爬山虎的嫩莖拉一把使它緊貼在墻上7 蟋蟀的住宅1 這篇課文是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記作者在文章中大量采用了擬人的手法把蟋蟀比作人把它的巢穴比作人的住宅把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)2 不肯隨遇而安慎重地選擇住址寫出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn)傾斜的隧道意味著住宅有排水功能出口的地方總有一叢草半掩著說(shuō)明住宅十分隱蔽有安全感在這平臺(tái)上彈琴說(shuō)明蟋蟀的住宅不僅能安居而且有休閑娛樂之功能3 重點(diǎn)段落和句子的理解1 別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身他們的隱

39、蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫棄去毫不可惜蟋蟀和它們不同不肯隨遇而安他常常慎重地選擇住址一定要排水優(yōu)良并且有溫和的陽(yáng)光他不利用現(xiàn)成的洞穴他的束縛的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的從大廳一直到臥室蟋蟀和它們不同不肯隨遇而安問(wèn)題一這句話隨遇而安指什么隨遇而安是指適應(yīng)周圍的環(huán)境不論環(huán)境如何都能滿足問(wèn)題二從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安對(duì)于一般的昆蟲來(lái)說(shuō)只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了而蟋蟀卻不同它不愿利用現(xiàn)成的洞穴而是慎重地?fù)裰纷约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)地挖掘這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處這句話也照應(yīng)了課文的題目讓讀者知曉為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅2 當(dāng)四周很安靜的時(shí)候蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴在這句話中作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出

40、的聲音比喻為彈琴又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為平臺(tái)讓讀者感到這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的它不僅能藏身?xiàng)⒍疫€具備休閑娛樂的功能勞動(dòng)之余四周靜悄悄之時(shí)住宅的主人操琴?gòu)椬嘞硎苌畹臉啡み@種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情3 為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿與要完成的挖土搬土塊踏地推土鋪土修整等工程相比這是多么大的反差另外蟋蟀住宅的選址住宅內(nèi)外的設(shè)計(jì)如向陽(yáng)能排水大小要適宜住所要簡(jiǎn)樸衛(wèi)生等所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)9 巨人的花園一課內(nèi)知識(shí)1 本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用了對(duì)比的方法展開故事情節(jié)揭示道理巨人回來(lái)

41、前后花園情景的對(duì)比拆圍墻前后巨人態(tài)度感覺的對(duì)比2 這篇課文讓我們懂得快樂要與大家分享3 換來(lái)寒冬的是我那顆任性冷酷的心啊這句話怎么理解答這是巨人醒悟后的一句話他明白了花園沒有春天的原因他太自私任性太冷酷一次次趕走孩子他想自己獨(dú)自享受一切可換來(lái)的是寂寞和寒冷10 幸福是什么一這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)要靠很好地盡自己的義務(wù)做出對(duì)別人有益的事情二義務(wù) -盡自己的責(zé)任三這句話的意思是要想得到幸福就必須通過(guò)辛苦的勞動(dòng)給別人帶來(lái)方便和好處使別人幸福自己才會(huì)幸福11 去年的樹一課內(nèi)知識(shí)1 這篇童話故事的作者是日本作家新美南吉故事是通過(guò)對(duì)話展開故事情節(jié)2 這篇童話告訴我們要珍惜友誼遵守諾言3 鳥兒睜大眼睛

42、對(duì)著燈火看了一會(huì)唱完了歌鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)就飛走了1 兩句話中都有看鳥兒沒看見朋友只看見了燈火第一個(gè)看鳥兒仿佛在說(shuō)朋友我終于找到你了我來(lái)給你唱歌第二個(gè)看鳥兒仿佛在說(shuō)朋友我遵守了諾言給你唱歌我要走了再見12 小木偶的故事一課內(nèi)知識(shí)1 童話分為 2 類一類是作家創(chuàng)作的著名的有丹麥的安生童話德國(guó)的豪夫童話中國(guó)的葉圣陶張?zhí)煲韺懙耐捰?guó)的王爾德童話另一類是群眾中流傳的后來(lái)經(jīng)人搜集整理如格林童話13 白鵝一課內(nèi)閱讀知識(shí)1 本文作者是豐子愷他不但是散文家還是一位漫畫家2 本文作者運(yùn)用了對(duì)比的方法突出特點(diǎn)如用鵝的引吭大叫與狗的狂吠對(duì)比表現(xiàn)鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點(diǎn)用鴨的步調(diào)急速有局促不安之相顯出鵝步調(diào)從容大

43、模大樣的大家風(fēng)范通過(guò)對(duì)狗躲在籬邊窺伺敏捷地跑過(guò)來(lái)努力地吃它的飯立刻逃往籬邊蹲著靜候等如小偷般的委瑣相的描寫彰顯鵝的老爺派頭還運(yùn)用了反語(yǔ)來(lái)表達(dá)感情如用我們的鵝老爺不勝其煩架子十足等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情3 本文作者運(yùn)用了先總寫后分述的寫作方法好一個(gè)高傲的動(dòng)物這是全文的中心句鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲步態(tài)和吃相中這句話是文章的過(guò)渡句起到了承上啟下的作用同時(shí)它也是中心句起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用4 鵝的步態(tài)從容大模大樣頗像京劇里的凈角出場(chǎng)從容中的從讀c ng 不讀 c ng 從容是不慌不忙鎮(zhèn)靜沉著的意思大模大樣中的模讀m大模大樣用來(lái)形容傲慢滿不在乎的樣子這句話寫出了鵝

44、的步調(diào)從容更顯出了鵝的高傲5 譬如吃了一口飯?zhí)热羲璺旁谶h(yuǎn)處它一定從容不迫地大踏步走上前去飲一口水再大踏步走去吃泥吃草課文的第五自然段鵝的吃相重點(diǎn)理解譬如是比如的意思倘若是假如的意思從容不迫是指非常鎮(zhèn)靜不慌不忙的樣子不厭其煩地描寫鵝的吃相作者就是想突出鵝吃相的可笑可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯可笑在一絲不茍的吃法可笑在循規(guī)蹈矩不會(huì)變通的做法這是下文提到的鵝吃飯時(shí)必須有一個(gè)人在旁侍候的原因鵝的高傲也就在這其中體現(xiàn)出來(lái)了6 這樣從容不迫地吃飯必須有一個(gè)在旁伺候像飯館里的堂倌一樣這句話作者把人比作堂倌是有意降低自己的地位顯示鵝的尊貴這是反語(yǔ)7 因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠饷糠晁燥埖臅r(shí)候狗就躲在

45、籬邊窺伺這是一句反語(yǔ)窺伺-偷偷地觀望等待時(shí)機(jī)這句話中把鵝比作老爺表面是貶低鵝實(shí)際上表現(xiàn)出作者喜歡鵝的思想感情二詞語(yǔ)1 引吭大叫 -吭是喉嚨這個(gè)詞在本文指扯著喉嚨大聲叫2 局促不安 -形容不自然不安定的樣子本文指鵝步調(diào)急促不自然3 一板一眼 -比喻言行有分寸有條理本文指鵝的吃法刻板從不改變4 不勝其煩 -指忍受不了某種麻煩5 一絲不茍 -形容辦事認(rèn)真不馬虎本文指鵝的吃法每天都一樣一點(diǎn)不馬虎6 奢侈-花費(fèi)大量錢財(cái)追求享受本文指鵝并不奢侈它吃東西很平常不要花費(fèi)什么14 白公鵝1白公鵝課文是從走路的姿態(tài)活動(dòng)兩方面寫的本文作者用了擬人夸張的寫法2 破折號(hào)的三種作用表示解釋說(shuō)明表示聲音延長(zhǎng)表示話題轉(zhuǎn)移3

46、白鵝和白公鵝在寫法上有什么相同和不同15 貓1 課文從貓的性格古怪和它滿月時(shí)的可愛寫出了對(duì)貓的喜愛之情體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的美好意境作者用舉具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法采用了總分式的構(gòu)段方式2 貓的性格古怪表現(xiàn)三個(gè)方面既老實(shí)又貪玩既貪玩又盡職既膽小又勇猛高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)3 句段理解貓的性格實(shí)在有些古怪這句話是前三個(gè)自然段的中心句是對(duì)貓的性格的集中概括任憑誰(shuí)怎么呼喚它也不肯回來(lái)任憑是無(wú)論不管的意思這句話用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)突出了貓的極其貪玩一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛痛快快它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭非把老鼠等出來(lái)不可屏息凝視指屏住呼吸聚精會(huì)神地看屏抑制凝注意力集中寫出了貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)可以一連幾

47、個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸聚精會(huì)神地看下定決心地等來(lái)突出它是多么盡職非不可寫出了貓等老鼠的決心與耐心突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)它若是不高興啊無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話它也一聲不出無(wú)論用來(lái)表示條件不同而結(jié)果不變這句話用無(wú)論也寫出了貓?jiān)诓桓吲d時(shí)極端冷漠的表現(xiàn)與任憑也有異曲同工之妙16 母雞1 作者是老舍本文通過(guò)描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的變化表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情2 作者對(duì)母雞的感情由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁? 我不敢再討厭母雞的原因是作者看到了母雞的負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦為母愛感動(dòng)4貓和母雞寫法上的相同點(diǎn)采用總分段式文章都是由兩部分組成作者的語(yǔ)言生活化寫動(dòng)物的特點(diǎn)都是舉生活中的例子17 長(zhǎng)城1 文章是按由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)寫的不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城

48、的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和力量抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情2 第 1 自然段寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)運(yùn)用了列數(shù)字和比喻的說(shuō)明方法第 2 自然段是圍繞長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固來(lái)寫的分別寫出了城墻垛子射口瞭望口堡壘第 3 自然段由長(zhǎng)城展開聯(lián)想歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造第 4 自然段總結(jié)全文指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡3 站在長(zhǎng)城上踏著腳下的方磚扶著墻上的條石很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)這句話是過(guò)度局承上啟下過(guò)渡自然站踏扶這三個(gè)動(dòng)詞是說(shuō)作者已經(jīng)身臨其境來(lái)到長(zhǎng)城很自然地想起是說(shuō)作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生多少勞動(dòng)人民

49、的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城多少表示無(wú)數(shù)飽含作者無(wú)限的感慨前不見頭后不見尾突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)與開頭一萬(wàn)三千多里相呼應(yīng)才在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情4 設(shè)計(jì)者太偉大了長(zhǎng)城不愧為世界奇跡以色列前總理拉賓18 頤和園1 這篇文章是按參觀游覽的順序抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫的課文開頭總述頤和園的美麗結(jié)尾與開頭呼應(yīng)表達(dá)了作者的贊美之情2 課文移步換景按照游覽的順序記敘一寫長(zhǎng)廊的景色先抓長(zhǎng)的特點(diǎn)從總體介紹然后抓住每一間的橫檻上畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹最后抓住長(zhǎng)廊兩旁外部環(huán)境二寫萬(wàn)壽山的景色先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象再寫站在佛香閣的前面

50、從山上向下向前向東遠(yuǎn)眺對(duì)句子的理解游船畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡畫舫是指裝飾華美專供游人乘坐的船這句話運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫反襯出昆明湖水的靜一個(gè)滑字頗有情味與前面一句昆明湖靜得像一面鏡子相襯托一靜一動(dòng)更加突出了湖水的靜4 作者是按怎樣的順序游覽的從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)進(jìn)了頤和園的大門繞過(guò)大殿就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊走完長(zhǎng)廊就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下登上萬(wàn)壽山從萬(wàn)壽山下來(lái)就是昆明湖游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋就可以去小島上玩這就是作者的游覽順序進(jìn)了繞過(guò)走完來(lái)到登上下來(lái)走過(guò)等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞體現(xiàn)了移步換景19 課1 對(duì)句子的理解兵馬俑不僅規(guī)模宏大而且類型眾多個(gè)性鮮明宏大是巨大宏偉的意思這句話在文中單獨(dú)成段既是對(duì)全

51、文主要內(nèi)容的概括又起到了承上啟下的過(guò)渡作用20 課1 這兩首詩(shī)都是送別詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵是唐代大詩(shī)人李白所寫這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好詩(shī)的前兩行敘事后兩行寫景送元二使安西 的作者是唐代著名詩(shī)人王維表達(dá)出對(duì)友人的留戀關(guān)切與祝福2 詩(shī)句意思1 故人西辭黃鶴樓煙花三月下?lián)P州這句詩(shī)的意思是我的好友孟浩然在繁花似錦的陽(yáng)春三月由黃鶴樓出發(fā)乘船東行到揚(yáng)州去煙花三月寫出了三月的揚(yáng)州煙霧迷蒙繁花似錦的景象2 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見長(zhǎng)江天際流這句詩(shī)的意思是我佇立江邊目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)漸漸消失在水天相接的地方只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際孤帆并不是說(shuō)浩瀚的長(zhǎng)江上只有一只帆船

52、而是說(shuō)詩(shī)人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上3 勸君更盡一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人這兩行詩(shī)由寫景轉(zhuǎn)入送別朋友請(qǐng)?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧等你西行出了陽(yáng)關(guān)之后就再也沒有一個(gè)交情深厚的老友了更字表明酒已勸了多次盡了多杯相關(guān)鏈接送別詩(shī)王維 山中送別 山中相送罷日暮掩柴扉春草年年綠王孫歸不歸高適別董大千里黃云白日曛北風(fēng)吹雁雪紛紛莫愁前路無(wú)知己天下誰(shuí)人不識(shí)君21 課1 對(duì)句子的理解一排排搭石任人走任人踏它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感含義一塊塊一排排搭石靜靜地躺在溪水中任人踩踏卻無(wú)怨無(wú)悔默默無(wú)語(yǔ)這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫照也是鄉(xiāng)親們相親相愛友好互助情感的紐帶2搭石表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞無(wú)私

53、奉獻(xiàn)的精神3 第 2 自然段重點(diǎn)描寫了調(diào)整搭石的老人無(wú)論怎樣只要一定踏上幾個(gè)來(lái)回直到滿意了才肯離去生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)第 3 自然段對(duì)一行人走搭石的描摹實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景作者描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序像輕快的音樂給人畫一般的美感仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷第 4 自然段寫生活在山里的純樸的人們相互謙讓互敬互助尊老愛老而且把這看成理所當(dāng)然的事那里的每一個(gè)人都有著這樣美好的心靈從如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊和假如遇上老人來(lái)走搭石這兩個(gè)事例中我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面也能夠感受到畫中人物的美好心靈22 課

54、1跨越海峽的生命橋體現(xiàn)出了兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)心卻是緊緊相連的2 詞句解析1 這個(gè)剛滿 18 歲的年輕人患了嚴(yán)重的白血病生命就像即將凋零的含苞的花朵唯有骨髓移植才能使這朵生命之花綻放凋零指草木凋謝零落這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵不曾開放就將凋零讓我們痛心地看到正值如花年華的年輕人如果不進(jìn)行骨髓移植就將結(jié)束短暫的生命這也讓我們清楚地意識(shí)到骨髓移植的緊迫性和必要性2 小錢靜靜地躺在病床上燦爛的陽(yáng)光沒有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)此時(shí)此刻跑到空曠的地方才比較安全但是李博士仍沉著地站在病床旁那位青年也靜靜地躺在病床上同樣是靜靜地躺在病床上但身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ιρ傺僖幌⒌靥稍诓〈采隙_(tái)灣青年卻在持續(xù)

55、不斷的余震中不顧自己的安危靜靜地躺在病床上是因?yàn)樗来箨?8 歲的小錢正期待著他的骨髓這里的靜靜地是他內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映25 課為中華之崛起而讀書 表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向文中寫了三件事中間有兩次過(guò)渡第一次是過(guò)渡句一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解好奇心驅(qū)使著他一定要親自去看個(gè)究竟這句話承接的上文是周恩來(lái)在聽到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心他要去租界看個(gè)究竟這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因第二次是過(guò)渡段即課文的第9 自然段從租界回來(lái)以后同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到中華不振的含義26 課

56、本文寫了葉圣陶先生給我批改作文并請(qǐng)我到他家做客使我受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍對(duì)人平易真誠(chéng)堪稱楷模的文品和人品本文告訴我們學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎作者通過(guò)寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情在我的眼前那片爬山虎總是那么綠著與題目呼應(yīng)寫出了15 歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中葉圣陶先生的音容笑貌親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)句子解析1 使得句子干凈了也規(guī)范了干凈在這里指句子簡(jiǎn)潔明白不啰嗦規(guī)范指語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)典范2 我雖然未見葉老先生的面卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真平和以及溫暖如春風(fēng)拂面拂輕輕擦過(guò)春風(fēng)拂面指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò)形容使人感到非常愉快舒服作者

57、運(yùn)用這個(gè)比喻更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受27 課烏塔文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫在中外孩子對(duì)比中突出了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力29呼風(fēng)喚雨的 世紀(jì)20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力呼風(fēng)喚雨的 本領(lǐng)比喻 20 世紀(jì)與以往的不同第 34 自然段是文章的重點(diǎn)段作者運(yùn)用對(duì)比的方法列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義2120 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的 世呼風(fēng)喚雨在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨原指神仙道士的法力現(xiàn)在比喻能夠支配自然在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破220世紀(jì)的成就真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹萬(wàn)樹梨花開來(lái)形容詩(shī)句形容紛紛大雪好似梨花開放原意是用來(lái)形

58、容北國(guó)邊塞異常寒冷后來(lái)這句詩(shī)經(jīng)常被人引用用來(lái)形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)課文中引用這句古詩(shī)表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快變化之大是人們始料未及的給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜30 電腦住宅全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的31飛向藍(lán)天的恐龍句子理解遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆點(diǎn)睛之筆是指最重要最關(guān)鍵的內(nèi)容作者在這句話中將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果喻為畫卷科學(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處提出了鳥類由恐龍演變而來(lái)的假說(shuō)但始終缺少證據(jù)在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后終于遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石這為該項(xiàng)研究工

59、作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程因此說(shuō)它是點(diǎn)睛之筆1 科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這一歷史進(jìn)程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛學(xué)會(huì)飛翔演化為鳥類的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程這句話是說(shuō)科學(xué)工作者十分希望繼續(xù)深入探索搜集到更多的化石更豐富的資料力爭(zhēng)通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段將其演變的全過(guò)程形象直觀地展示在世人面前32飛船上的特殊乘客題目飛船上的特殊乘客 運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者激起學(xué)生閱讀的興趣21 對(duì)句子的理解除了食用太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢這句話運(yùn)用擬人的修辭手法形象地說(shuō)明了太空歸來(lái)的這些特殊乘客除了食用之外還有許許多多其他的作用小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行好像獲得了魔力可以有

60、這么多美妙的變化和神奇的用途魔力指使人沉迷的吸引力作者深深驚異于植物種子的變化說(shuō)它似乎獲得了某種魔力其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡把科學(xué)家們比作使種子產(chǎn)生美妙變化的魔法師借此贊美了科學(xué)研究的神奇力量贊美了聰明勤奮的科學(xué)工作者四下語(yǔ)文近義詞反義詞復(fù)習(xí)近義詞孤獨(dú)厭煩如似遙望眺望羅列排列游覽游玩明麗明媚明艷艷麗緩緩慢慢精湛精深饋贈(zèng)贈(zèng)送維持堅(jiān)持器重重視教導(dǎo)教誨損傷損壞樸實(shí)淳樸款待招待贊賞稱贊羨慕仰慕企圖妄想情愿愿意躊躇猶豫似乎好像焦急著急深重沉重媲美比美侵蝕腐蝕憂患憂慮叫苦不迭叫苦連天靈巧靈活避開躲開敏銳敏捷揭開掀開立刻馬上頓時(shí)立刻潔凈干凈隱蔽隱藏繁殖繁衍啟發(fā)啟