高中數(shù)學(xué)公開課該如何評課學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1高中數(shù)學(xué)公開課該如何評課高中數(shù)學(xué)公開課該如何評課第一頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。一、評課的意義：一、評課的意義： 二、評課的原則：二、評課的原則： 三、評課的類型：三、評課的類型： 四、評課的內(nèi)容：四、評課的內(nèi)容： 五、評課的方法：五、評課的方法： 六、評課中應(yīng)注意的問題：六、評課中應(yīng)注意的問題： 第1頁/共22頁第二頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。評課就是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。 它包含的三大要素是：它包含的三大要素是：教學(xué)目標(biāo)、信息教學(xué)目標(biāo)、信息 和價(jià)值判斷。和價(jià)值判斷。 其中最重要的是對其中最重要的是對教師教師

2、和和學(xué)生學(xué)生的評價(jià)。的評價(jià)。 可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過評課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高評課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平教育教學(xué)水平 ；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中逐漸形成自生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 第2頁/共22頁第三頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。評課的原則評課的原則是進(jìn)行評課活動(dòng)時(shí)評價(jià)者必須遵循的基本準(zhǔn)則和指導(dǎo)思想。它反映了課堂教學(xué)的客觀規(guī)律和個(gè)人們對課堂教學(xué)的客觀認(rèn)識。 方向性原則方向性原

3、則客觀性原則客觀性原則科學(xué)性原則科學(xué)性原則可行性原則可行性原則全面性原則全面性原則 激勵(lì)型原則激勵(lì)型原則 診斷性原則診斷性原則 差異性原則差異性原則第3頁/共22頁第四頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。 診斷型診斷型、研討型研討型、學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)型、檢查型檢查型、鑒定型鑒定型、相互型相互型、評判型評判型、庭辯型庭辯型、欣賞型欣賞型、書評型書評型 返回第4頁/共22頁第五頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。目的目的 是探索和總結(jié)教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有是探索和總結(jié)教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有效和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)中的問題效和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)中的問題和不足，使授課者和聽課者共同

4、受益。和不足，使授課者和聽課者共同受益。 評課要點(diǎn)評課要點(diǎn)1 1、緊緊圍繞研討內(nèi)容，注重研究性、緊緊圍繞研討內(nèi)容，注重研究性。 2 2、對課堂教學(xué)進(jìn)行分析、評議、對課堂教學(xué)進(jìn)行分析、評議。 3 3、提出思想性的問題。、提出思想性的問題。 第5頁/共22頁第六頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。一一 是要體會授課教師新的教學(xué)思想和教學(xué)理念。是要體會授課教師新的教學(xué)思想和教學(xué)理念。 二二 是學(xué)習(xí)授課者處理教材的方法。是學(xué)習(xí)授課者處理教材的方法。 三三 是學(xué)習(xí)授課者如何運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)。是學(xué)習(xí)授課者如何運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)。 四四 是學(xué)習(xí)授課者提高課堂實(shí)效的方法是學(xué)習(xí)授課者提高課堂實(shí)效的方法

5、。第6頁/共22頁第七頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。 首先是首先是教者自評教者自評：就是教者在課后結(jié)合課堂教學(xué)評述就是教者在課后結(jié)合課堂教學(xué)評述自己是怎樣以教育教學(xué)理論和教材為依據(jù)，實(shí)施課時(shí)計(jì)劃，定自己是怎樣以教育教學(xué)理論和教材為依據(jù)，實(shí)施課時(shí)計(jì)劃，定成教學(xué)任務(wù)的情況，也是對課堂教學(xué)的總結(jié)與反思。成教學(xué)任務(wù)的情況，也是對課堂教學(xué)的總結(jié)與反思。 其次，其次，同行教師評議同行教師評議。教者自評后，聽課的同行教者自評后，聽課的同行教師要展開討論，對本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是教學(xué)特點(diǎn)教師要展開討論，對本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是教學(xué)特點(diǎn)從不同的角度和側(cè)面進(jìn)行評析。從不同的角度和側(cè)面進(jìn)行評析。 還有還有專家評

6、議專家評議和和總結(jié)概括總結(jié)概括。 相互型相互型指的是評課時(shí)經(jīng)常采用把教者的自評與聽指的是評課時(shí)經(jīng)常采用把教者的自評與聽課人的評議結(jié)合起來的一種方式。課人的評議結(jié)合起來的一種方式。 第7頁/共22頁第八頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。評課的內(nèi)容評課的內(nèi)容 評教學(xué)思想評教學(xué)思想 評教材處理評教材處理 評教法選擇評教法選擇 評學(xué)法指導(dǎo)評學(xué)法指導(dǎo) 評能力培養(yǎng)評能力培養(yǎng) 評師生關(guān)系評師生關(guān)系 返回第8頁/共22頁第九頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。 教學(xué)思想教學(xué)思想（即教學(xué)觀念，指教師的認(rèn)識或（即教學(xué)觀念，指教師的認(rèn)識或?qū)虒W(xué)的主張）指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教學(xué)方對教學(xué)的主張）指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教學(xué)方

7、案的制訂、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇案的制訂、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過程的實(shí)施，通常都、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過程的實(shí)施，通常都是由教師的教學(xué)思想所決定的。是由教師的教學(xué)思想所決定的。 全體性全體性 全面性全面性 主動(dòng)性主動(dòng)性 正確的教學(xué)思想正確的教學(xué)思想返回第9頁/共22頁第十頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。 教師必須根據(jù)教學(xué)必然、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、教師必須根據(jù)教學(xué)必然、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)

8、與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)系統(tǒng)。 教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。 教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程是否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程是否做到突出重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并得到突破。教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并得到突破。 教材的組織、處理是否精心。教材的組織、處理是否精心。 返回第10頁/共22頁第十一頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。（一）教法選擇是否符合教改方向。（一）教法選擇是否符合教改方向。 （二）教法選擇的依據(jù)是否科學(xué)合理（二）

9、教法選擇的依據(jù)是否科學(xué)合理。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程。程。 教法的選擇一般根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)教法的選擇一般根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)過程的不科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)過程的不同階段、學(xué)生的年齡特征、教師本人的同階段、學(xué)生的年齡特征、教師本人的素質(zhì)及學(xué)校的實(shí)際情況來確定素質(zhì)及學(xué)校的實(shí)際情況來確定 返回第11頁/共22頁第十二頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。（一）學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確（一）學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確 幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)

10、動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。 （二）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施（二）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施 返回第12頁/共22頁第十三頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。 評價(jià)教師在課題教學(xué)中評價(jià)教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)情況，可以看教師在情況，可以看教師在教學(xué)過程中：教學(xué)過程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強(qiáng)化問題意識，激發(fā)學(xué)生的是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強(qiáng)化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲

11、；求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時(shí)，教會學(xué)生是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時(shí)，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。返回第13頁/共22頁第十四頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。 努力創(chuàng)設(shè)

12、寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。 返回第14頁/共22頁第十五頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。整體法整體法： 就是對一堂課的優(yōu)劣進(jìn)行整體地、全面地評就是對一堂課的優(yōu)劣進(jìn)行整體地、全面地評析。也就是從教學(xué)思想、教材處理、教學(xué)結(jié)夠、析。也就是從教學(xué)思想、教材處理、教學(xué)結(jié)夠、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、“雙基雙基”落實(shí)、能力培養(yǎng)落實(shí)、能力培養(yǎng)、教學(xué)手段、關(guān)系師生、教學(xué)效果（目標(biāo)達(dá)成）、教學(xué)手段、關(guān)系師生、教學(xué)效果（目標(biāo)達(dá)成）等各個(gè)方面全方位地評價(jià)分析。等各個(gè)方面全方位地評價(jià)分析。 片斷法片斷法： 就是對一堂課的某個(gè)片斷從某個(gè)方面（上述內(nèi)容就是對一堂課的某個(gè)片斷

13、從某個(gè)方面（上述內(nèi)容）進(jìn)行有針對性地評析。）進(jìn)行有針對性地評析。 第15頁/共22頁第十六頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。探討法：探討法： 就是對一堂課中出現(xiàn)的某些新事物（如新教法就是對一堂課中出現(xiàn)的某些新事物（如新教法、新學(xué)法、新專題等）或某些把握不住的問題進(jìn)行、新學(xué)法、新專題等）或某些把握不住的問題進(jìn)行探討性評析。探討性評析。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 就是對優(yōu)秀教師、老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總就是對優(yōu)秀教師、老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)評析。結(jié)評析。 返回第16頁/共22頁第十七頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。一、認(rèn)真聽課一、認(rèn)真聽課二、把握標(biāo)準(zhǔn)二、把握標(biāo)準(zhǔn)三、講究藝術(shù)三、講究藝術(shù)四、擬好提綱

14、四、擬好提綱第17頁/共22頁第十八頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。聽聽看看記記思思談?wù)勛⒆?意意 事事 項(xiàng)項(xiàng)1 1、聽課之前要有所準(zhǔn)備；、聽課之前要有所準(zhǔn)備；2 2、聽課態(tài)度要端正；、聽課態(tài)度要端正；3 3、聽課記錄要詳略得當(dāng)；、聽課記錄要詳略得當(dāng)；4 4、聽課后要交換意見。、聽課后要交換意見。第18頁/共22頁第十九頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。1 1、教學(xué)思想端正、教學(xué)思想端正2 2、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)目標(biāo)明確3 3、教學(xué)內(nèi)容確當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容確當(dāng)4 4、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)5 5、教學(xué)語言規(guī)范、教學(xué)語言規(guī)范6 6、教學(xué)方法靈活、教學(xué)方法靈活7 7、教態(tài)親切自然、教態(tài)親切自然8

15、8、教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)手段先進(jìn)9 9、教學(xué)效果良好、教學(xué)效果良好第19頁/共22頁第二十頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。一、要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是的公開一、要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是的公開評價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向。評價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向。二、要以肯定成績?yōu)橹?，以幫助提高為主，以鼓?lì)改革二、要以肯定成績?yōu)橹?，以幫助提高為主，以鼓?lì)改革試驗(yàn)為主。試驗(yàn)為主。三、要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析三、要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。四、要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評議和研究，不要四、要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談。面面俱到，泛泛而談。五、要以事實(shí)（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強(qiáng)說服力。五、要以事實(shí)（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強(qiáng)說服力。六、要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生六、要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。情況。第20頁/共22頁第二十一頁，編輯于星期三：六點(diǎn) 三十六分。擬寫提綱之前，應(yīng)先對所聽的課進(jìn)行較全面擬寫提綱之前，應(yīng)先對所聽的課進(jìn)行較全面的回顧，再看看教材，翻