高中數(shù)學(xué)公開課該如何評課學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1高中數(shù)學(xué)公開課該如何評課高中數(shù)學(xué)公開課該如何評課第一頁，編輯于星期三：六點 三十六分。一、評課的意義：一、評課的意義： 二、評課的原則：二、評課的原則： 三、評課的類型：三、評課的類型： 四、評課的內(nèi)容：四、評課的內(nèi)容： 五、評課的方法：五、評課的方法： 六、評課中應(yīng)注意的問題：六、評課中應(yīng)注意的問題： 第1頁/共22頁第二頁，編輯于星期三：六點 三十六分。評課就是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。 它包含的三大要素是：它包含的三大要素是：教學(xué)目標、信息教學(xué)目標、信息 和價值判斷。和價值判斷。 其中最重要的是對其中最重要的是對教師教師

2、和和學(xué)生學(xué)生的評價。的評價。 可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性和主動性，通過可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性和主動性，通過評課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高評課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平教育教學(xué)水平 ；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學(xué)，在教學(xué)過程中逐漸形成自生動活潑地進行教學(xué)，在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。己獨特的教學(xué)風(fēng)格。 第2頁/共22頁第三頁，編輯于星期三：六點 三十六分。評課的原則評課的原則是進行評課活動時評價者必須遵循的基本準則和指導(dǎo)思想。它反映了課堂教學(xué)的客觀規(guī)律和個人們對課堂教學(xué)的客觀認識。 方向性原則方向性原

3、則客觀性原則客觀性原則科學(xué)性原則科學(xué)性原則可行性原則可行性原則全面性原則全面性原則 激勵型原則激勵型原則 診斷性原則診斷性原則 差異性原則差異性原則第3頁/共22頁第四頁，編輯于星期三：六點 三十六分。 診斷型診斷型、研討型研討型、學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)型、檢查型檢查型、鑒定型鑒定型、相互型相互型、評判型評判型、庭辯型庭辯型、欣賞型欣賞型、書評型書評型 返回第4頁/共22頁第五頁，編輯于星期三：六點 三十六分。目的目的 是探索和總結(jié)教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有是探索和總結(jié)教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有效和先進的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)中的問題效和先進的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)中的問題和不足，使授課者和聽課者共同

4、受益。和不足，使授課者和聽課者共同受益。 評課要點評課要點1 1、緊緊圍繞研討內(nèi)容，注重研究性、緊緊圍繞研討內(nèi)容，注重研究性。 2 2、對課堂教學(xué)進行分析、評議、對課堂教學(xué)進行分析、評議。 3 3、提出思想性的問題。、提出思想性的問題。 第5頁/共22頁第六頁，編輯于星期三：六點 三十六分。一一 是要體會授課教師新的教學(xué)思想和教學(xué)理念。是要體會授課教師新的教學(xué)思想和教學(xué)理念。 二二 是學(xué)習(xí)授課者處理教材的方法。是學(xué)習(xí)授課者處理教材的方法。 三三 是學(xué)習(xí)授課者如何運用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)。是學(xué)習(xí)授課者如何運用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)。 四四 是學(xué)習(xí)授課者提高課堂實效的方法是學(xué)習(xí)授課者提高課堂實效的方法

5、。第6頁/共22頁第七頁，編輯于星期三：六點 三十六分。 首先是首先是教者自評教者自評：就是教者在課后結(jié)合課堂教學(xué)評述就是教者在課后結(jié)合課堂教學(xué)評述自己是怎樣以教育教學(xué)理論和教材為依據(jù)，實施課時計劃，定自己是怎樣以教育教學(xué)理論和教材為依據(jù)，實施課時計劃，定成教學(xué)任務(wù)的情況，也是對課堂教學(xué)的總結(jié)與反思。成教學(xué)任務(wù)的情況，也是對課堂教學(xué)的總結(jié)與反思。 其次，其次，同行教師評議同行教師評議。教者自評后，聽課的同行教者自評后，聽課的同行教師要展開討論，對本節(jié)課的優(yōu)缺點，尤其是教學(xué)特點教師要展開討論，對本節(jié)課的優(yōu)缺點，尤其是教學(xué)特點從不同的角度和側(cè)面進行評析。從不同的角度和側(cè)面進行評析。 還有還有專家評

6、議專家評議和和總結(jié)概括總結(jié)概括。 相互型相互型指的是評課時經(jīng)常采用把教者的自評與聽指的是評課時經(jīng)常采用把教者的自評與聽課人的評議結(jié)合起來的一種方式。課人的評議結(jié)合起來的一種方式。 第7頁/共22頁第八頁，編輯于星期三：六點 三十六分。評課的內(nèi)容評課的內(nèi)容 評教學(xué)思想評教學(xué)思想 評教材處理評教材處理 評教法選擇評教法選擇 評學(xué)法指導(dǎo)評學(xué)法指導(dǎo) 評能力培養(yǎng)評能力培養(yǎng) 評師生關(guān)系評師生關(guān)系 返回第8頁/共22頁第九頁，編輯于星期三：六點 三十六分。 教學(xué)思想教學(xué)思想（即教學(xué)觀念，指教師的認識或（即教學(xué)觀念，指教師的認識或?qū)虒W(xué)的主張）指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教學(xué)方對教學(xué)的主張）指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教學(xué)方

7、案的制訂、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇案的制訂、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)過程的實施，通常都、教學(xué)手段的運用、教學(xué)過程的實施，通常都是由教師的教學(xué)思想所決定的。是由教師的教學(xué)思想所決定的。 全體性全體性 全面性全面性 主動性主動性 正確的教學(xué)思想正確的教學(xué)思想返回第9頁/共22頁第十頁，編輯于星期三：六點 三十六分。 教師必須根據(jù)教學(xué)必然、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、教師必須根據(jù)教學(xué)必然、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)

8、與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)系統(tǒng)。 教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。 教學(xué)重點是否把握準確，教學(xué)過程是否做到突出重點。教學(xué)重點是否把握準確，教學(xué)過程是否做到突出重點。 教學(xué)難點是否把握準確并得到突破。教學(xué)難點是否把握準確并得到突破。 教材的組織、處理是否精心。教材的組織、處理是否精心。 返回第10頁/共22頁第十一頁，編輯于星期三：六點 三十六分。（一）教法選擇是否符合教改方向。（一）教法選擇是否符合教改方向。 （二）教法選擇的依據(jù)是否科學(xué)合理（二）

9、教法選擇的依據(jù)是否科學(xué)合理。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過神和實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。程。 教法的選擇一般根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)教法的選擇一般根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容特點、教學(xué)過程的不科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容特點、教學(xué)過程的不同階段、學(xué)生的年齡特征、教師本人的同階段、學(xué)生的年齡特征、教師本人的素質(zhì)及學(xué)校的實際情況來確定素質(zhì)及學(xué)校的實際情況來確定 返回第11頁/共22頁第十二頁，編輯于星期三：六點 三十六分。（一）學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確（一）學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確 幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)

10、動機，激發(fā)學(xué)幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。 （二）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施（二）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施 返回第12頁/共22頁第十三頁，編輯于星期三：六點 三十六分。 評價教師在課題教學(xué)中評價教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)情況，可以看教師在情況，可以看教師在教學(xué)過程中：教學(xué)過程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲

11、；求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時，教會學(xué)生是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。返回第13頁/共22頁第十四頁，編輯于星期三：六點 三十六分。充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。 努力創(chuàng)設(shè)

12、寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。 返回第14頁/共22頁第十五頁，編輯于星期三：六點 三十六分。整體法整體法： 就是對一堂課的優(yōu)劣進行整體地、全面地評就是對一堂課的優(yōu)劣進行整體地、全面地評析。也就是從教學(xué)思想、教材處理、教學(xué)結(jié)夠、析。也就是從教學(xué)思想、教材處理、教學(xué)結(jié)夠、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、“雙基雙基”落實、能力培養(yǎng)落實、能力培養(yǎng)、教學(xué)手段、關(guān)系師生、教學(xué)效果（目標達成）、教學(xué)手段、關(guān)系師生、教學(xué)效果（目標達成）等各個方面全方位地評價分析。等各個方面全方位地評價分析。 片斷法片斷法： 就是對一堂課的某個片斷從某個方面（上述內(nèi)容就是對一堂課的某個片斷

13、從某個方面（上述內(nèi)容）進行有針對性地評析。）進行有針對性地評析。 第15頁/共22頁第十六頁，編輯于星期三：六點 三十六分。探討法：探討法： 就是對一堂課中出現(xiàn)的某些新事物（如新教法就是對一堂課中出現(xiàn)的某些新事物（如新教法、新學(xué)法、新專題等）或某些把握不住的問題進行、新學(xué)法、新專題等）或某些把握不住的問題進行探討性評析。探討性評析。 經(jīng)驗總結(jié)法經(jīng)驗總結(jié)法： 就是對優(yōu)秀教師、老教師的教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)總就是對優(yōu)秀教師、老教師的教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)總結(jié)評析。結(jié)評析。 返回第16頁/共22頁第十七頁，編輯于星期三：六點 三十六分。一、認真聽課一、認真聽課二、把握標準二、把握標準三、講究藝術(shù)三、講究藝術(shù)四、擬好提綱

14、四、擬好提綱第17頁/共22頁第十八頁，編輯于星期三：六點 三十六分。聽聽看看記記思思談?wù)勛⒆?意意 事事 項項1 1、聽課之前要有所準備；、聽課之前要有所準備；2 2、聽課態(tài)度要端正；、聽課態(tài)度要端正；3 3、聽課記錄要詳略得當；、聽課記錄要詳略得當；4 4、聽課后要交換意見。、聽課后要交換意見。第18頁/共22頁第十九頁，編輯于星期三：六點 三十六分。1 1、教學(xué)思想端正、教學(xué)思想端正2 2、教學(xué)目標明確、教學(xué)目標明確3 3、教學(xué)內(nèi)容確當、教學(xué)內(nèi)容確當4 4、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹5 5、教學(xué)語言規(guī)范、教學(xué)語言規(guī)范6 6、教學(xué)方法靈活、教學(xué)方法靈活7 7、教態(tài)親切自然、教態(tài)親切自然8

15、8、教學(xué)手段先進、教學(xué)手段先進9 9、教學(xué)效果良好、教學(xué)效果良好第19頁/共22頁第二十頁，編輯于星期三：六點 三十六分。一、要根據(jù)課堂教學(xué)特點和班級學(xué)生實際，實事求是的公開一、要根據(jù)課堂教學(xué)特點和班級學(xué)生實際，實事求是的公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向。評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向。二、要以肯定成績?yōu)橹?，以幫助提高為主，以鼓勵改革二、要以肯定成績?yōu)橹?，以幫助提高為主，以鼓勵改革試驗為主。試驗為主。三、要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析三、要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上。研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上。四、要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要四、要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談。面面俱到，泛泛而談。五、要以事實（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強說服力。五、要以事實（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強說服力。六、要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生六、要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。情況。第20頁/共22頁第二十一頁，編輯于星期三：六點 三十六分。擬寫提綱之前，應(yīng)先對所聽的課進行較全面擬寫提綱之前，應(yīng)先對所聽的課進行較全面的回顧，再看看教材，翻