高中思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂研究

1、    高中思想政治課“翻轉(zhuǎn)課堂”研究    馬榮霞摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式成為發(fā)展高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，使得高中思想政治課堂變得更加高效。翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重課堂師生的互動交流，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性地位，變被動為主動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。思想政治作為高中階段的一門重要學(xué)科，提升教學(xué)質(zhì)量，在課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有十分重要的意義，不但可以提升知識的趣味性，增強對學(xué)生的吸引力，還可以提高學(xué)生的興趣和積極性，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中;思想政治課;翻轉(zhuǎn)課堂;研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

2、模式是新課改下重要的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式課堂下，老師需要與學(xué)生進(jìn)行角色互換，堅持學(xué)生課堂的主體地位，強調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生的主體性地位得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生以后奠定良好的基礎(chǔ)，必須要加強對翻轉(zhuǎn)課堂的重視1。翻轉(zhuǎn)課堂符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了高中思想政治課上翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，樹立正確的教學(xué)觀念翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中思想政治課堂上的應(yīng)用，需要教師改變教學(xué)思路，樹立正確的教學(xué)觀念。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下

3、，學(xué)生成為課堂活動的中心，老師與學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的合作者，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高中思想政治課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機會，努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中來。翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點就是具有很強的靈活性，同時老師的指導(dǎo)作用變得更加重要。知識的枯燥性決定了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的復(fù)雜性，因此，想要更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在高中思想政治教學(xué)中的作用，老師需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用全新的方法實現(xiàn)課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快了學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的興趣，保證所有學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)之中，增強教學(xué)效果2。例如，學(xué)習(xí)“感受文化影響”這節(jié)內(nèi)容的時候，課前老師可以根據(jù)教材內(nèi)容

4、制成微課或教學(xué)視頻，把重要的內(nèi)容添加進(jìn)去，如“秦始皇兵馬俑被發(fā)現(xiàn)后，吸引四面八方的觀眾來參觀;美術(shù)家看到兵馬俑，填補了秦朝美術(shù)的空白;軍事學(xué)家看到了兵馬俑，了解到了古代的兵法和戰(zhàn)術(shù)等”，讓學(xué)生對這節(jié)知識有一個簡單的了解。課上，老師可以采用多媒體教學(xué)，通過展示圖片與播放視頻等方法吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受文化對人們的影響。最后，老師對課堂進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。二、組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力從根本上看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要應(yīng)用目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的自主性。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，老師組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，可以節(jié)省大量的板書和知識講解的時間，把這些時間交還給學(xué)生，供其

5、自由支配，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生解決困難的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高教學(xué)效率。這樣，高中思想政治課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會得到大大提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會得以提高。例如，學(xué)習(xí)“我們的中華文化”這節(jié)知識的時候，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。首先，老師可以根據(jù)學(xué)生的特征以及學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)部，組長給每個組員分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)完成后一起交流，一起探討，尋找問題的答案。在小組內(nèi)部，每個學(xué)生都要說出我國的一些文化，也可以說出從古至今我國的文化名人。然后，學(xué)生組內(nèi)討論我國源遠(yuǎn)流長的民族文化，大家一起感受文化的魅力。

6、小組學(xué)習(xí)完成之后，老師組織全班同學(xué)一起探討，解決小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)生遇到的問題。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生的主體性地位變得更加突出，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，小組合作學(xué)習(xí)還可以實現(xiàn)智慧的共享，幫助培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。三、增強對課堂活動的重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高中政治知識點比較復(fù)雜，對學(xué)生沒有什么吸引力，教學(xué)中如果老師按著教材一板一眼實現(xiàn)知識的傳授，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還會導(dǎo)致教學(xué)效果的降低。因此，高中思想政治課上，老師要以學(xué)生為主，開展合適的教學(xué)活動，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動中，提升教學(xué)效果，最終實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。例如，老師可以組織“講課我最強”活動，把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生做“老師”，可以提問題，分享自身對知識的理解等。如學(xué)習(xí)“唯物主義和唯心主義”這節(jié)知識的時候，學(xué)生需要把自己對唯物主義和唯心主義的理解說出來，還可以提問題，要求其他學(xué)生說出具體的看法等。這種方法可以增強思想政治課的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效率。總之，思想政治科目是高中階段非常重要的科目，對學(xué)生有很重要的影響。新課改下，老師要以學(xué)生為主，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，不斷突出學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)效果，最終實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。參考文獻(xiàn)1 郭艷虹