關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探討

1、    關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探討    孔偉摘 要：在新課標(biāo)的大背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量成為重點(diǎn)關(guān)注問題。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段如果學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，在日后學(xué)習(xí)中就很難取得理想效果。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，開拓小學(xué)生的思維，使小學(xué)生主動投入到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生們獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的最主要途徑，教師在授課的過程中不但要讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行知識

2、的積累，也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。1利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師，有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)新知識、探索新事物的欲望。小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，要想提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)教師就要了解和掌握小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生的注意力完全集中到課堂教學(xué)上，從而使課堂教學(xué)效果事半功倍。在教學(xué)活動中，教師要結(jié)合教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)一些有趣味的課堂教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生的積極參與性。比如，在“巧算24點(diǎn)”的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)前

3、設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，讓學(xué)生主動參與，教師先準(zhǔn)備110數(shù)字卡片。然后在課堂教學(xué)中，向?qū)W生明確游戲規(guī)則，即每張卡片只能用一次，每次出示四張卡片，利用加減乘除計(jì)算，哪位同學(xué)最先算出得數(shù)為24，誰就是小贏家。通過此游戲能夠鞏固小學(xué)生所學(xué)的知識，并能進(jìn)行靈活運(yùn)用。在這一游戲過程中，小學(xué)生會主動思考解決問題的方法，從中尋找計(jì)算的規(guī)律，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，鍛煉小學(xué)生的心理素質(zhì)。游戲教學(xué)能夠使課堂教學(xué)充滿樂趣，吸引小學(xué)生的好奇心，激發(fā)小學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識奧秘，從而提高課堂教學(xué)效果。2結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的是為了使小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生

4、活中的問題。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。教師要例舉與實(shí)際生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考，逐步將學(xué)生思維帶入到新課的教學(xué)中。比如，在教授分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的數(shù)學(xué)問題：三個人去餐廳用餐，一共花了30元，因餐廳打特價(jià)，老板說只收25元即可，讓服務(wù)生返回5元錢給客人，服務(wù)生卻返給客人2元錢，那么三個人平均每人最終應(yīng)付多少錢？教師要引導(dǎo)學(xué)生分步驟解決這道數(shù)學(xué)題，沒打特價(jià)的情況下，三個人平均每人應(yīng)支付30÷3=10元錢，后來服務(wù)生返給2元，此時(shí)，要算出三人平均每人支付多少元，就要將這2元平均分為3份，由此引出分?jǐn)?shù)的概念與之相

5、關(guān)的問題。通過這種教學(xué)方式，給學(xué)生留有時(shí)間讓學(xué)生主動思考，調(diào)動了學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對知識的理解與記憶，同時(shí)使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并教會學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。3新舊知識銜接，拓展學(xué)生思維數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有連續(xù)性與關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)，作為數(shù)學(xué)教師要掌握這些特點(diǎn)，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)εf知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)鞏固的同時(shí)，與新知識銜接，更好地理解和掌握新知識。在其過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的及時(shí)轉(zhuǎn)換，從而更好地進(jìn)行新舊知識相關(guān)銜接。比如，在教授有關(guān)“三角形”的數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自動手畫三角形，并在此過

6、程中進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生全面理解三角形的概念。學(xué)生在自己動手畫三角形的過程中，會涉及已經(jīng)學(xué)過的很多知識，如一條線段的畫法、與一條直線平行線的畫法、一條線段垂線段的畫法等，教師要實(shí)時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生加深舊知識的復(fù)習(xí)，通過學(xué)生自己思考，最終畫出三角圖形。由此培養(yǎng)了學(xué)生的思維，使學(xué)生對新知識有了較深刻的認(rèn)識，對提高課堂教學(xué)效果起到積極促進(jìn)作用。4豐富課后練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐為促進(jìn)課堂教學(xué)效果，在課后教師要給學(xué)生提供更多參與社會實(shí)踐的機(jī)會，豐富課后練習(xí)，這樣不僅能夠鞏固課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的新知識，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生社會實(shí)踐能力。比如，在學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計(jì)”后，教師可借助合作學(xué)習(xí)的方式，通過社會實(shí)踐活動鞏固與“統(tǒng)計(jì)”

7、有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教師可將班級學(xué)生分為幾個小組，然后布置課后實(shí)踐作業(yè)：第一，讓小學(xué)生進(jìn)入某書店，了解書店都賣哪類書籍，并統(tǒng)計(jì)一天內(nèi)每一類書籍大概售出的數(shù)量，如科技類、故事類、教學(xué)輔導(dǎo)類書籍等；第二，將統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來。在這項(xiàng)社會實(shí)踐作業(yè)中，每個小組可以自由安排人員，如選擇小組長，分配不同類型書籍的調(diào)查員等。次日課堂教學(xué)時(shí)，要讓每個小組展示各自的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師針對各個小組的實(shí)踐過程與結(jié)果，做出不同的評價(jià)，如鼓勵學(xué)生之間互相配合、友好合作的精神；表揚(yáng)各小組長積極負(fù)責(zé)、帶隊(duì)的辛苦等。評價(jià)主要以鼓勵和表揚(yáng)為主，目的是為了激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5結(jié)語總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，與生活實(shí)際相結(jié)合，靈活運(yùn)各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，最大化地提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1楊曦.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量j.學(xué)周刊b版，2013，（9）：118.2蔡順蘭.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策j.教育教學(xué)論壇，2014，（7）：132-133，134.3蘭金能.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教