最新部編版小學(xué)五年級語文下冊20景陽岡

1、20*景陽岡教學(xué)內(nèi)容20*景陽岡課型新授課教學(xué)目標1. 借助預(yù)習，嘗試用喜歡的方式概括文本主要內(nèi)容。2. 聚焦“打虎”，繼續(xù)學(xué)習基于快速瀏覽的“圈劃批注”，感受武松“智勇雙全” 的特點。3. 憑借鏈接閱讀，認識武松多面化的性格特征，初步了解水滸傳塑造人物形 象的特點，激發(fā)對古典名著水滸傳的閱讀興趣。教學(xué)重點 難點重點：體會武松打虎的經(jīng)過。 難點：感受武松的英雄性格。教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1、請你們聽首歌吧，這首歌和我國四大古典名著其中之一有關(guān)， 聽一聽，猜 猜和哪 部有關(guān)?對，就疋水滸傳（板書）今天我們來讀一個選自水滸傳中的故事，名字是一一景陽岡2、 這是故事發(fā)生的地點。主要人物是？武松

2、。課前大家都做了充分的預(yù)習，來，拿出你的自主學(xué)習單。二、合作交流1、這疋 篇古代白話文，有些詞句不好懂。第 步，掃除字詞障礙，你 是怎樣做的？（1）課件出示：篩酒 這個詞語誰來讀。一起讀什么意思？是的。（2）（出示句子：近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結(jié)伙 過岡，請勿自誤。）a.這個句子不好讀，誰來試試。b.加上停頓記號， 你再來讀。好多了。 c.（“但有”變紅）但有怎么講？ d.請勿自誤是 告訴過往客商？ e.看到這樣的警示句，你覺得這大蟲怎樣？ f.接著看，（出示榜文） 讀，什么意思？這告示加上官府的印信，就是榜文。官府 都出榜文來警示了，說明問題怎樣？（3） 所以文中店家道 （

3、出示課件）：“如今前面景陽岡上有只 吊睛白額 大蟲，天晚了出來傷人，已經(jīng)傷了 三二十條大漢性命。a.指生讀。b.這大蟲就是老虎c.老虎在現(xiàn)在可是國豕一級保護動物。是隨便能打的嗎？那這只老虎打得，打不得？ 生：打得，因為它已經(jīng)傷了 三二十條大漢性命。師：對，這就是一個惡貫滿盈的連環(huán)殺手呀。所以武松打虎大快人心。三、品讀課文，感受武松的性格特點。（一）讀武松打虎場面，感受人物性格。1、自主學(xué)習第二步，整體感知課文。誰來匯報一下自己的學(xué)習收獲。指名讀。同意嗎？你是個會讀書會思考的孩子。2、故事情節(jié)條理清楚，你認為哪一部分最精彩？真是英雄所見略同。好，就讓我們走進武松打虎的場面。課文哪幾個自然段寫武松

4、打虎？我們讀一個人物，通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等。 那讀這一部分我們該關(guān)注的是？武松的動作。3、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習過課文，也做了批注，現(xiàn)在再用兩三分鐘的時間 默讀這一部分，看有沒有新的收獲。4、同桌先互相交流一下畫出的句子還有武松給你留下的印象。5、 我們一起來交流。 注意交流的時候先讀你找到的句子，再談?wù)勀銓?武松的印象。（1）預(yù)設(shè)：生：說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。 我讀出武松的靈活。師：多好，就像他這樣讀句子談感受。（老師獎勵你把這個詞語寫在英雄的旁邊，注意書寫的時候一定要工工整整。）繼續(xù)。生：武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半

5、空劈 下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。他的力氣很大。師：給她換個詞語 生：力大無窮、力大無比。生：武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地 去。師：你做的批注是 生：武松武藝高強。很機智。（2） 大家很會讀書。a.現(xiàn)在大家想一想， 這只老虎一跳出來，武松 就開打了嗎？ 武松是怎么做的？生：老虎一跳出來，武松是閃在青石旁邊。（預(yù)設(shè)：生：武松在躲，師：是有躲得意思，為什么作者沒用躲，而用了一個？生：閃）b.出示武松見了，武松一閃，又閃在一邊。武松一共閃了幾次？（四次）初見老虎，武松一閃再閃，你怎么看？預(yù)設(shè)： 生：很害怕。師：有道理。還有生：他是為了消耗老虎的體力，武

6、松很聰明。師：你這樣想，你也很聰明。生：武松的動作很靈活。C.不了解敵人，上來就就硬拼，可以嗎？對，那是莽夫的行為，知己知 彼，才能百戰(zhàn)不殆。原來武松這么機智，聰明。我們一起來合作讀一讀。（師生、男女讀）d.此時此刻，武松摸清了老虎的底細，還要不要閃下去？繼續(xù)閃下去會，狹路相逢勇者勝，此時，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一條路，那就是：打虎（3）看武松怎么打 （課件）a. 這些句子都是寫武松打虎的，找一找，“打”這個字出現(xiàn)了幾次？ 一次。那打的動作還有哪些？預(yù)習時你圈出來了嗎？誰來讀讀你圈的詞語。b. 我們一起來看，誰想讀。掄力氣不夠。有力不在聲咼，在于語氣和感覺，（師：示范）再來試試

7、。生：掄、劈、丟、揪、按、踢、提、打。C.同學(xué)們，請大家思考一個問題，武松打虎是一種打法嗎？他是又掄， 又劈，又揪，又按呀，這么多的方法， 武松是在亂打一氣嗎？你從哪個 詞語看出來的？讀讀這個詞（就勢）生讀。什么意思？d. 對，見機仃事，不同情況卜，不同的打法，這武松真是打得巧，打得妙啊。來，大家一起讀這些句子再現(xiàn)當時打虎的激烈場面。生齊讀e. 這武松可是使盡平生氣力打呀。你知道武松有多大氣力嗎？來看 生快速瀏覽課件。你想說這武松真是力大無窮；這武松真是神力呀。f. 誰想自己來讀一讀這些武松打虎的句子？指讀一有點味道，如果再加 上動作就更好了。誰來試試。另一名加動作讀。6. 太精彩了。就是這一

8、打，讓武松成了家喻戶曉的打虎英雄。（板書：英雄）7. 現(xiàn)在大家靜下心想，我們現(xiàn)在能看到這驚心動魄的打虎場面，是武松 打得好，還是作者寫得巧，寫得妙呢？單一個打，就有了不同的動作， 不同的方式，看來這精彩的扌田寫太重要了。8. 武松是英雄，他（有勇有謀、力大無窮、機智靈活），讀這兩個句子，你又讀出什么？（出示句子：武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。疋睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折 做兩截，只拿著一半在手里。）a. 體會的好，請你把詞寫在這兒。生板書。另一生接著回答。b. 即使是無所畏懼、機智勇敢的英雄，也有害怕緊張的時候呀。（二）吃酒、上岡、下岡1、那武松喝酒上岡這兩

9、部分，你又看到一個怎樣的武松呢？我們來交流， 還是按剛才的方法，（讀句子，談印象。）預(yù)設(shè)：生：我從武松敲著桌子叫道：“主人家，怎么不來篩酒？”覺得武松很 豪爽。師：說豪爽是在表揚他，這武松敲著桌子叫到，還有點？生：粗魯，沒禮貌。師：說的好，寫上去生：武松道：這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？我覺得武松很沖動很魯莽。師：他在質(zhì)問店家。生：店豕對武松說 二碗不過岡，讓武松少喝酒，可武松卻說 別胡說！ 難道不付你錢！再篩三碗來！ ”覺得武松很倔強。師：我們來看這句話，語言不多，卻用了三個感嘆號，應(yīng)該怎樣讀？ 生： 別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！師：這武松真是倔強，店家越勸，武松就越要喝。把這個詞

10、寫在黑板上。 生：我還覺得武松很逞能，店家勸他景陽岡上有虎，他不聽，還要上去。 生：武松說道：我是清河縣人，這條景陽岡少也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。師：逞能又倔強，用現(xiàn)在的話來說，就是任性，生：武松：“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更 來謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我還很多疑，店家這樣勸，他卻懷 疑人家謀他的錢財，害他的性命。師：有道理，請你把疑心重重寫在黑板上。生：武松想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一疋會叫店豕恥笑，算不得好漢，不能 回去?！?，他很愛面子。 也請你寫上去。2、（出示三笑的句子） 默讀這三個句子， 這是武松打虎之前的表現(xiàn)

11、。 武松笑了幾次？這武松說話老在笑，他在笑什么？你怎么看他？寫上去。3、這武松打虎之前一笑再笑，打虎之后，還笑得出來嗎？誰關(guān)注了武松 下岡時的句子。4、課文最精彩的部分是武松打虎，可作者為什么要用大量的筆墨寫他吃 酒、上岡的部分呢？（不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，為寫他勇打猛虎作 了很好的鋪墊，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格讓我們看到了一個更 全面更真實的武松，）5、 看板書：武松他（生讀黑板詞語），原來他也是個平凡之人呀。（板 書：凡人）四、拓展延伸1、武松因為優(yōu)點而親切可敬，因為缺點而真實可愛。在70回本的水滸 傳里，作者施耐庵把最多的篇幅，最多的文字給了武松，課件：師引讀一一 第二十三回：橫海郡柴進留賓 景陽岡 武松 打虎 第二十六回：鄆哥大鬧授官廳 武松斗殺西門慶 第二十八回：武松威鎮(zhèn)安平寨施恩義奪快活林.第二十九回：施恩重霸孟州道 武松醉打蔣門神 第三十回：施恩三入死囚牢 武松大鬧飛云浦 第三十二回：武行者醉打孔亮錦毛虎義釋宋江 明末清初著名文學(xué)批評家金圣嘆這樣來評價武松： 課件出示：武松天人者，固具有魯達之闊，林沖之毒，楊志之正， 柴進之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之 大，石秀之警者也。從這段話中你讀懂了什么？（武松真是很厲害的人，他兼具了