芻議初中生物教學中應用多媒體輔助教學

1、    芻議初中生物教學中應用多媒體輔助教學    周建芳摘 要：生物學科是初中教學課程中的重要組成部分，它屬于是自然科學中的基礎性學科。在當前教育體制改革不斷深入的背景下，采用多媒體輔助教學可以大大提高學生的學習興趣，豐富課堂教學資源，從而促進課堂教學效率的提高。多媒體輔助教學是科學技術廣泛普及和應用的體現，在具體的教學應用中需要根據教學實際，采取多樣化手段。關鍵詞：初中生物；課堂教學；多媒體輔助隨著教學改革的不斷深入，多媒體輔助教學逐漸成為了初中教學的重要手段，多媒體輔助教學是通過對多媒體設備的利用，集聲音、圖片以及動畫等為一體的教學方式，它的一個顯

2、著特點就是可以把抽象復雜的教學內容以直觀形象的方式表達出，帶動學生學習積極性的提高，不論是對于教師來說，還是學生而言它都具有不可忽視的重要作用，對于其在初中生物課程教學中的應用，需要教師做好事前的應用準備工作，與學生實際情況相符合。1初中生物教學中多媒體輔助教學的應用優(yōu)勢1.1化繁為簡，化抽象為具體初中生物教學的教學內容比較細化，而且很多重點和難點問題都會不同程度的涉及到抽象和微觀等知識，這些知識在日常生活中不是很常見，如果只是以簡單的課堂口頭形式講解的話，就很難將生物學科教學的要點傳達給學生，教學預期目標也很難達到，久而久之，學生就會對這門課程喪失學習興趣，而才用多媒體輔助教學形式就可以通過

3、生動形象的表現手法，將生物的各種生命活動真實、生動的表現出，顯示出生物學的微觀方面，達到抽象內容的形象化和具體化。例如對于“鳥的生殖和發(fā)育”教學中，教師就可以通過動畫（視頻）、圖片等形式，對鳥類的身體結構組織進行講解，這樣學生可以直觀看到鳥類身體各個部分的功能和作用，激發(fā)學習興趣并形成深刻記憶。1.2調動學生學習積極性多媒體輔助教學的教學方式新穎獨特，可以給學生一種新奇感，學生可以在這種新的教學方式下來積極參與到學習中。在多媒體技術應用下，可以調動學生的視覺、聽覺、感覺等多個器官的靈活運用，使學生的注意力集中，全身心參與到課堂學習中，并且也會積極參與到課下的試驗課程中，通過親身參與來體會多媒體

4、教學的獨特性。例如在對“種子萌發(fā)形成幼苗”的教學中，教師就可以選取一種生活中常見的植物種子，利用多媒體視頻技術來將種子的萌芽、幼苗以及成苗等不同生長階段表現出來，這樣不僅可以調動學生的好奇心理，而且也會對植物的種植和培育有正確認知。2多媒體輔助教學在初中生物教學中的應用2.1創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣“興趣是最好的老師”，任何學科的教學開展都需要注意對學生的興趣引導，激發(fā)學生的學習興趣，這樣可以幫助學生學習效率的提高。在初中生物教學中，教師在運用多媒體輔助教學時，需要結合教材內容，創(chuàng)設合適的教學情境，通過情境的帶入來為多媒體輔助教學的引入提供有利條件，進而可以起到改變生物教學課堂的枯燥性特征的

5、作用。例如教師可以采用投影來對黃瓜的種植生長全過程進行展示，并對黃瓜不同生長階段的生長特點和相關參數信息有所記錄，這一過程中學生就可以有很高的參與興趣，并且也可以在課下自己種植來實踐體驗，這樣學生就可以對植物的生長過程有一個全面性的理解和掌握。2.2多種形式相結合，提高學生的知識掌握能力初中階段的學生在思維水平上主要是以感性認識為主，而對于具有一定理解難度的知識點掌握就會顯得相對較為困難，這在生物教學中的表現更為明顯，會直接影響到教學效果。而采用多媒體輔助教學可以通過多種信息技術手段來豐富學生的感性認識，提高對知識點的理解和掌握能力，例如在對“血液”內容進行講解時，教師就可以利用多媒體設備來將

6、實驗的操作流程和結果進行演示，學生可以在視頻中直接看出血液的組織結構，血液中各個成分的作用等等信息，這樣就可以對血液的基本信息有一個全方位了解，這是傳統(tǒng)教學方法所不具備的。下表為血液的組成和功能：2.3注意對教學“三點”的把握所謂的“三點”就是重點、難點和關鍵點。初中生物教學所涉及到的細節(jié)性知識點較多，而且很多細節(jié)點也是難點所在，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的口頭講述模式，學生很難真正理解知識點，也難以形成系統(tǒng)的教學體系，而采用多媒體輔助教學就可以將本節(jié)課教學的“三點”明確，并反復強調，以動畫構圖的形式來將整個課堂的教學內容框架勾勒出，學生可以在這種思路下，形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。例如對于“細胞”的教學，教師就可以采用動畫視頻的形式，展示出細胞的分裂和變異過程，讓學生通過直觀動畫的形式來了解細胞的分解，也就降低了理解上的難度，這樣學生會對生物學習產生極大興趣。3總結初中生物是初中課程體系中的重要學科之一，對于其的教學采用多媒體輔助形式，可以大大提高學生的學習興趣，把抽象復雜的內容以直觀形象的方式展現出，從而降低理解上的難度，確保了課堂教學效率的提升，在具體應用上需要結合學生實際，把握學生的實際狀況。參考文獻：1林鳳桂.淺談多媒體在初中