初中數(shù)學教學中構建高效課堂的研究策略之我見

1、    初中數(shù)學教學中構建高效課堂的研究策略之我見    石春花【摘 要】在初中數(shù)學課中，教師非常想要去構建高效的教學課堂，但不知道從哪方面下手。很多教師在構建高效課堂的時候會出現(xiàn)很多問題，比如只顧著改變自己，沒有考慮到學生的反應和學生是否喜歡，還有的教師只顧著從學生身上找問題，從而忽略了自己的教學方式。教師出現(xiàn)這種問題的后果就是既浪費了學生的學習最佳時機，有沒有明顯的效果。所以，構建高效課堂不是只是教師的義務，學生也要積極配合。本人作為數(shù)學教師，以下就是為如何構建高效教學課堂做出的研究和經(jīng)驗總結?！娟P鍵詞】初中數(shù)學;高效課堂;靈活性課堂;問題意識;總結

2、整理我們都知道一個巴掌拍不響，兩個人要是想做成一件事情，必須都要為這件事付出自己的努力，而且還要志同道合，其中有一個人松散了，整體水平就會下降。教師教學也是同樣的道理，構建高效課堂只靠一方面的學生或者是教師根本完成不了，因此，教師要先找到最適合學生的講解方式，讓學生的學習質量提升，之后教師再從學生的學習方法中入手，通過培養(yǎng)學生的問題意識和好的學習習慣這兩方方面，讓學生積極配合教師完成教育工作，如果兩者都能很好的完成各自的任務，就能達到教師構建高效課堂的目標。一、課堂氛圍輕松靈活所謂高效課堂，它的基礎就在于課堂中學生學習的效果，而在教師用傳統(tǒng)的教學方式講解的時候，我們不難看出很多學生只是象征性的

3、學習，就像有的學生在教師講解的時候，只是表面性的點頭，其實他已經(jīng)走神了，這種情況非常常見。這就是教師的課堂講解沒有吸引到學生。在數(shù)學課堂中，教師可以把知識豐富化，利用多種生活實例向學生證明數(shù)學知識的可行性和實用性，從而使學生對其產(chǎn)生興趣。這樣，教師不僅能把自己的精力全部放在講解中，還能挖掘學生對數(shù)學知識的求知欲望。例如，我在講解“相似三角形”這篇課文的時候，這節(jié)課的講解中我會注重課堂中的氛圍，為學生營造一個舒適愉快地學習環(huán)境。就比如，在剛開始講解的時候，我就對學生說“這篇課文雖然是相似三角形，但是它們相似在哪，如何判定它們相似，這些都是我們需要學習到的知識。我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的知識相對來說較簡單，

4、所以你們要用討論的方式去學習?！?，讓學生在課堂中隨意討論，不是放縱他們在課上說話，而是給他們問題，讓其討論，這樣做的同時能打開他們的思維，讓他們在思考中學習。在討論的過程中也能使課堂氛圍活躍，有效的促進他們在的學習效率。二、培養(yǎng)學生問題意識數(shù)學這門學科中知識的根源就是問題，沒有問題就不會生成疑問，沒有疑問就沒有解決辦法就沒有創(chuàng)新，所以它是一個層層嵌套的關系。所以，教師在教授數(shù)學的時候，就要培養(yǎng)學生“會學”數(shù)學，告訴學生數(shù)學是這樣一個過程產(chǎn)生的，讓學生意識到問題的重要性。因為學生可能在學習的時候遇到很多問題，但是由于自己的不自信導致經(jīng)常認為自己遇到的那些問題是自己身的原因，根本沒有質疑就是題出錯

5、了的能力。因此，教師要想學生傳達正確的數(shù)學觀念，讓學生勇敢的提問自己的問題，以此來有效的培養(yǎng)學生的問題意識。例如，我在講解“圓的有關性質”這篇課文的時候，我考慮到學生平時學習的時候沒有問題意識，學到什么知識之后就不考慮他其中會引發(fā)出什么問題，并且遇到什么問題也不主動找我解決。對與這種情況，我會專門培養(yǎng)學生的問題意識。我還沒有開始講解，就問學生“拋開課本，你們都了解圓有什么性質？”，我這樣先讓學生說出自己的答案，之后在對他們進行講解，在講解過程中，我會特別使那些回答錯誤的學生仔細聽講，同時我還會把知識拆分為多個問題，通過一直問學生問問題的形式，讓學生不斷思考，使他們習慣學習數(shù)學時善于找問題。這樣

6、學生就能在心里有問題意識的存在，學生問題多了，我的教學就會更有效率。三、學生總結整理習慣我們在做一件事情，必須要有頭有尾，這樣才能把事情做好，就想學生學習一樣，剛開始教師都會讓學生先學習完課本知識，到考試之前就讓學生進行總復習，復習的效果直接影響他們的考試成績。這樣來說，學生如果能夠自己在平時就有總結整理的習慣，經(jīng)常對自己的知識仔細的梳理，這讓學生既能鞏固到之前學過的知識，又能讓學生從中找出自己以前漏掉的問題，這就相當于讓學生排查一些隱患，使學生能夠清晰的看出自己的缺點并加以改正。這樣，學生也能從中找出成就感，有利于他們在學習的時候獲得更多樂趣。例如，我在講解“圖形的旋轉”這篇課文的時候，由于

7、這篇課文內容過于籠統(tǒng)，講的是圖形的旋轉，而沒有特別針對哪一個圖形，所以學生學起來容易把好多種圖形混淆。針對這種情況，我會讓學生在學習完之后去進行整體知識梳理。就比如，我教會把學生把每種圖形都列到一塊，這樣學生在以后復習的時候也會方便自己查看。經(jīng)常讓學生這樣做，學生就會養(yǎng)成整理的習慣，這樣可以防止學生在學習的時候出現(xiàn)很多麻煩的事情，重要的是，學生可以通過整理去鞏固自己學過的知識，從而加深他們對知識的記憶印象。并且這樣也可以培養(yǎng)學生認真嚴謹學習的態(tài)度，鍛煉他們的耐心，使學生不僅學習數(shù)學的效率變高，對其他科目也有很好的效果。以此來提升學生的學習興致，進而去增加各科教師的教學質量。總而言之，構建高效課堂不僅是對學生負責任，更是對教師提高自己教學質量的體現(xiàn)。那么教師應該怎樣去營造高效數(shù)學課堂呢？首先，教師先要通過自己幽默的課堂講解，使課堂學生學習氛圍活躍，激起學生的學習興致，使學生有良好的課堂學習環(huán)境。其次，培養(yǎng)其問題意識，學生問題多了就會想辦法去解決，使他們想自主去學習。最后，當學生有了正確的學習方法之后，教師要讓學生培養(yǎng)總結整理的習慣，讓學生對自己經(jīng)常反思，使他們善于查找自己的錯誤，這不僅對學習上是好習慣，更是對學生